2019-2020年高中信息技術(shù) 表格制作——數(shù)據(jù)統(tǒng)計教案 粵教版選修2.doc

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2019-2020年高中信息技術(shù) 表格制作——數(shù)據(jù)統(tǒng)計教案 粵教版選修2 設(shè)計者：陳澤強 單 位：廣州南沙經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)中心小學(xué) 案例名稱：表格制作——數(shù)據(jù)統(tǒng)計 適用范圍：五年級 表格的制作模塊——數(shù)據(jù)統(tǒng)計 課時：1課時 《表格制作——數(shù)據(jù)統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)對象分析 經(jīng)過幾節(jié)課的對表格的學(xué)習，五年級的學(xué)生對表格的創(chuàng)建還是掌握的比較好的，但他們發(fā)現(xiàn)只懂得制作表格，而不會在表格中對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計時，教師不失時機地引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)處理和表格中公式來對表格進行統(tǒng)計，既能最大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，也保持了學(xué)生旺盛的學(xué)習求知欲。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 1、教學(xué)內(nèi)容 廣州市信息技術(shù)教育課程信息技術(shù)小學(xué)第二冊第一章第五節(jié)《表格的制作——數(shù)據(jù)統(tǒng)計》。本節(jié)課內(nèi)容只要是讓學(xué)生掌握金山文字xx軟件中對表格內(nèi)數(shù)據(jù)進行的操作，如求和與求平均值等最常用的操作。 2、教學(xué)重點：掌握求和與求平均值的方法。 3、教學(xué)難點：在公式運算時，對數(shù)據(jù)塊的理解與運用。 三、教學(xué)目標 1、基本目標 （1）操作目標：認識對數(shù)據(jù)進行操作時，必須是對數(shù)據(jù)塊進行操作，學(xué)會快速求和與求平均值的方法。 （2）情感目標：在數(shù)據(jù)操作過程中，領(lǐng)略到金山文字xx的方便、快捷創(chuàng)作的成功感，激勵學(xué)生積極、主動的學(xué)習，提高學(xué)習主動性。 2、發(fā)展目標 充分發(fā)揮學(xué)生豐富的創(chuàng)造力，注意培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐、積極探索的精神，為今后的學(xué)習建立的良好的計算機思維與能力。 四、教學(xué)媒體 1、計算機 2、多媒體軟件（遠志多媒體教室） 3、教學(xué)課件 五、教學(xué)過程 （一）、復(fù)習舊知識 1、通過大屏幕，出示表格（如下圖）： 五（1）班成績統(tǒng)計表 1 2 3 4 5 6 語文 82 78 80 75 84 68 數(shù)學(xué) 92 99 75 87 75 90 英語 88 89 79 100 95 93 2、問：表格是由幾行幾列組成的，其中“100”分這條數(shù)據(jù)在第幾行第幾列，該怎樣表示？ 3、單元格[5，4]中的數(shù)據(jù)是多少？ 由于題目相對簡單，學(xué)生爭得回答，老師做出相對的點評。讓學(xué)生更深刻的理解，為進行下面學(xué)習數(shù)據(jù)的統(tǒng)計鋪路。 （二）激趣導(dǎo)入 1、師問：老師想知道哪個號數(shù)的同學(xué)考得做好，哪個號數(shù)的同學(xué)考得最差，同學(xué)們你們能不能幫一幫老師呀？好，現(xiàn)在同學(xué)們自由討論一下有什么好的辦法。 2、生：有的說求出各同學(xué)的平均分就可以知道誰第一；有的說求出各同學(xué)的總分，看看誰最高分，誰就第一。 3、師：同學(xué)們都很聰明，老師感謝同學(xué)們的給了這樣多的好方法。那同學(xué)們能不能用自己的剛才討論的方法做出來給老師看看呀。請同學(xué)們打開自己的計算機D：盤中的表格，自己嘗試做做。 （三）自主探究 1、有部分學(xué)生做了出下圖的表格 1 2 3 4 5 6 語文 82 78 80 75 84 68 數(shù)學(xué) 92 99 75 87 75 90 英語 87 89 79 100 95 93 平均分 87.0 88.7 78.0 87.3 84.7 83.7 2、另一部分學(xué)生做出另一種表格 1 2 3 4 5 6 語文 82 78 80 75 84 68 數(shù)學(xué) 92 99 75 87 75 90 英語 87 89 79 100 95 93 總分 261 266 234 262 254 251 說明：由于學(xué)生都學(xué)過在表格中插入一行或一列，所以學(xué)生都很快把表格做出來，但是有一部分學(xué)生求了平均分，有一部分是求總分。而且在求總分與平均分的時候，大多數(shù)同學(xué)都是使用window xp中以前學(xué)過的“計算器”進行計算。 3、師問：同學(xué)們，請問誰能告訴老師，那位同學(xué)考第一呀？ 4、生：2號同學(xué)（同學(xué)們爭著回答）。 5、師：大多數(shù)同學(xué)們答對了，也就是說剛才很多同學(xué)都做對了，但是剛才老師看到很多同學(xué)雖然做對了，但是方法不太好。好，現(xiàn)在用一秒鐘魔法快速把這幾位同學(xué)的總分算出來呀，同學(xué)們信不信呀。 6、生：不信。（學(xué)生質(zhì)疑） 7、師：教師用魔法（金山文字xx的數(shù)據(jù)處理功能）很快就算出總分（學(xué)生都連聲贊嘆）。 教師讓每一位同學(xué)做一做魔術(shù)師，請馬上用剛才老師的方法算一算。 說明：教師使學(xué)生成為魔術(shù)師（學(xué)習的主人），激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要。 （四）揭示課題 1、揭示課題：數(shù)據(jù)的統(tǒng)計（教師邊講邊出示）。 說明：通過剛才學(xué)習，同學(xué)們基本掌握求平均分與總分的方法。 （五）學(xué)習升華 1、師：同學(xué)們剛才我們學(xué)習用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法分別算出表格的平均分與總分，從而知道哪個是第一名，現(xiàn)在老師想在同一個表格中既能看到每一位同學(xué)的總分，又看出他的平均分。 表格如下： 1 2 3 4 5 6 語文 82 78 80 75 84 68 數(shù)學(xué) 92 99 75 87 75 90 英語 87 89 79 100 95 93 總分 平均分 2、學(xué)生嘗試操作 (1)遇到困難：求總分就很容易順利算出。但是求平均分時遇到麻煩，不能使用選定單元格進行數(shù)據(jù)處理操作，因為選定計算時會把“總分”都算進去，所以會計錯數(shù)。 3、教師提示：帶著疑問，自學(xué)書本底25頁，使用金山文字xx數(shù)據(jù)處理中的“公式”計算。 4、教師巡視，引導(dǎo)部分學(xué)生整理出求平均值的公式。 5、請做完的同學(xué)以小組為單位，組內(nèi)匯報學(xué)習，看看有沒有算錯，通過小組的協(xié)作學(xué)習，解決學(xué)生的困難。 （六）學(xué)生示范操作，加深認識 請一些已經(jīng)做好數(shù)據(jù)處理的學(xué)生示范操作，使這些同許起示范作用，加深其他同學(xué)對在表格中進行數(shù)據(jù)處理的方法。 （七）練習鞏固 請同學(xué)們打開E：盤，有一個“運動會成績統(tǒng)計表”，請同學(xué)用今天學(xué)會的知識，進行操作，看誰做的又快又好。 說明：通過練習，鞏固今天所學(xué)知識。 （八）教師小結(jié) 今天我們學(xué)習了在金山文字xx中，表格的數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法，運用這些方法，我們能不能進行其他表格的統(tǒng)計呀，希望同學(xué)們能正確運用我們所學(xué)的知識解決實際的問題。 六、板書設(shè)計 表格制作——數(shù)據(jù)處理