人教版地理八上第六章第3節(jié)《世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原》教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí)8頁(yè))

《人教版地理八上第六章第3節(jié)《世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原》教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí)8頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版地理八上第六章第3節(jié)《世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原》教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí)8頁(yè))（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 八年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 世界最大的黃土堆積區(qū)― 黃土高原 惠水縣蘆山中學(xué) 莫梅娟 設(shè)計(jì)理念 《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出地理學(xué)習(xí)的基本理念，其中有這樣三條：一是構(gòu)建基于現(xiàn) 代信息技術(shù)的地理課程；二是改變地理學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究；三是要緊密聯(lián)系生活實(shí)際。本課教學(xué)主要是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作、討論交流為主體，教師借助圖片、視頻、問(wèn)題引導(dǎo)他們進(jìn)入思考狀態(tài)，為他們提供討論、交流、合作、表達(dá)的機(jī)會(huì)。把教學(xué)定位在一種交往、對(duì)話關(guān)系之上，從而充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 主體地位，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)，使學(xué)生發(fā)揮他們“最大的潛力” ，通過(guò)本文的

2、學(xué)習(xí)可以達(dá)到舉一反三的效果，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決身邊出現(xiàn)的地理問(wèn)題，提升學(xué)生的生活質(zhì)量和生存能力。 教材分析 本節(jié)內(nèi)容是圍繞著“黃土高原的位置及范圍 --- 黃土的形成過(guò)程——出現(xiàn)的問(wèn)題及原因 -- 脆弱的生態(tài)環(huán)境 -- 怎樣建設(shè)生態(tài)環(huán)境”這一主線來(lái)編寫的。每一個(gè)專題之間有著密的因果聯(lián)系，黃土高原的形成使黃土的表面具有疏松性，疏松的黃土容易被水沖擊攜帶，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重的水土流失，促使黃土高原的生態(tài)環(huán)境日益脆弱，為了實(shí)現(xiàn)人地和諧以及達(dá)到可持續(xù)發(fā)展，必須采取相應(yīng)的措施改善黃土高原生態(tài)環(huán)境。本節(jié)內(nèi)容分 2 個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)主要明確黃土高原的位置范圍，理解黃土的形成原因與黃土高原

3、水土流失嚴(yán)重的原因。第二課時(shí)了解其生態(tài)環(huán)境脆弱的表現(xiàn)，掌握進(jìn)行生態(tài)建設(shè)的措施。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能目標(biāo) 1. 運(yùn)用地圖說(shuō)出黃土高原的地理位置及跨越的省區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。 2. 通過(guò)圖文、視頻資料分析黃土物質(zhì)的組成，明確黃土高原的形成原因。 3. 結(jié)合資料，圖片分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，掌握嚴(yán)重的水土流失出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。 方法過(guò)程 1、（播放短片）創(chuàng)設(shè)情境 -- （讀圖填圖）掌握位置范圍 -- （小組討論）分析成因 -- （討論交流）水土流失原因 -- （交流收獲）課堂小結(jié) 第

4、 1 頁(yè) 2、將讀圖分析法、探究討論法、媒體演示法相結(jié)合。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 激勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)探究的意識(shí)，初步樹(shù)立正確的人地觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 黃土高原的范圍、水土流失嚴(yán)重的原因。 教學(xué)難點(diǎn)： 黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。 教學(xué)模式： 利用現(xiàn)代教學(xué)手段與學(xué)生自我探究教學(xué)模式相結(jié)合，讓學(xué)生在自我討論中收獲知識(shí)。 學(xué)前準(zhǔn)備 ：自制多媒體課件、黃土高原地圖。 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 1、播放有關(guān)黃土高原景觀的視頻，創(chuàng)設(shè)情境。 2、剛才的短片展示了我國(guó)哪個(gè)地形區(qū)？由此導(dǎo)入本課世界上最大的黃土堆 -

5、- 黃 土高原（播放的這個(gè)短片有兩個(gè)： 第一短片是未治理的黃土高原的自然景觀和人文景 觀，一方面是為了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面是初步感知黃土高原的地貌 特征，引起學(xué)生思考，為本節(jié)課學(xué)習(xí)其成因、為出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題打下基礎(chǔ)。 ） 二、師生互動(dòng) 合作探究 （展示目標(biāo)） 學(xué)生齊讀課文 學(xué)生獨(dú)立完成讀圖、填圖的練習(xí) 1、理解黃土高原是世界最大的黃土堆積區(qū) 多媒體展示‘中國(guó)地圖’引導(dǎo)學(xué)生指圖說(shuō)出黃土高原在我國(guó)的位置，再展示“黃 土高原圖”讓學(xué)生確切其范圍。 （1）了解黃土高原的范圍及跨越的省區(qū)。 學(xué)生閱讀地圖冊(cè) P24 頁(yè)內(nèi)

6、容，在圖上找出黃土高原的范圍，所跨的省級(jí)行政區(qū)。 學(xué)生先獨(dú)立讀圖、填圖，然后全班交流。 （2）教師 ppt 上展現(xiàn)黃土高原所夸省區(qū)圖片，讓學(xué)生自愿舉手說(shuō)出。 （3）（圖片展示）黃土高原景觀圖片、面積、厚度的數(shù)據(jù)。提問(wèn)：這組資料說(shuō)明 了什么問(wèn)題？ 交流小結(jié)：黃土高原是世界最大的黃土堆積區(qū)。 （授之以魚(yú)不如授之以漁。 學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成讀圖、 填圖的練習(xí)，既掌握了知識(shí)， 第 2 頁(yè) 又學(xué)到了方法。） 過(guò)渡：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)。這么厚的黃土到底是從哪里來(lái)的？ 為什么別的地方?jīng)]有？ 2、理解黃土高原

7、的成因—風(fēng)成說(shuō) 多媒體展示‘科學(xué)的假說(shuō)’ （1）教師簡(jiǎn)單介紹科學(xué)家提出的多種假說(shuō)：風(fēng)成說(shuō)，水成說(shuō)、風(fēng)水雨相成說(shuō)。 （2）學(xué)生觀看圖片“黃土高原的成因” ，了解“風(fēng)成說(shuō)”。 （3）“既然‘風(fēng)成說(shuō)’認(rèn)為黃土高原是風(fēng)吹來(lái)的，那么就需要一定的證據(jù)” 。閱讀 教材 P67 頁(yè)的四條證據(jù)，討論每條證據(jù)說(shuō)明了什么問(wèn)題。 （4）自主思考 ---- 小組合作 ---- 討論交流 （利用現(xiàn)代教學(xué)手段， 讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中學(xué)習(xí)。 為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位， 并在有限的時(shí)間里了解黃土高原黃土物質(zhì)的形成原因，我借助 ppt 圖片，直觀形象， 小組合作 ，討論交

8、流。） 過(guò)渡：既然風(fēng)成說(shuō)被認(rèn)為是黃土高原的形成原因，那么黃土應(yīng)該是均勻地覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū)，為什么會(huì)形成溝壑縱橫的景象？ 多媒體展示、教材活動(dòng) 1 的實(shí)驗(yàn)，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。說(shuō)明植被有什么作用以及森林與水土流失的關(guān)系。 多媒體展示‘我國(guó)水土流失嚴(yán)重的地區(qū)的分布；根據(jù)圖中的信息、說(shuō)說(shuō)我國(guó)水土流失嚴(yán)重的主要地形區(qū)。 3、探討黃土高原水土流失的原因。 （1）學(xué)生結(jié)合教材 P28-29 頁(yè)內(nèi)容，獨(dú)立思考黃土高原水土流失的原因。 （2）教師播放短片“黃土高原的水土流失” ，學(xué)生觀看。 （3）小組合作，討論、交流黃土高原水土流失的原因。

9、（4）在水的沖擊和切割下，黃土高原的表面形成了獨(dú)特的地貌，力由各組中心 發(fā)言人發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言。 （5）歸納黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因：自然因素：主要有地形、降雨、土壤 （地面物質(zhì)組成）、植被等。 人為因素：毀林、毀草、陡坡開(kāi)荒，開(kāi)礦、修路等。 4、了解并交流黃土高原水土流失的后果。 第 3 頁(yè) 三、知識(shí)反饋 四、收獲平臺(tái) 結(jié)束新課 、圖片短片：黃土高原今昔景觀對(duì)比。黃土高原今昔面貌發(fā)生了如此大的變化， 他們采取了哪些治理措施？下節(jié)課再見(jiàn)。 （為學(xué)生搭建交流學(xué)習(xí)收獲的平臺(tái)，給他

10、們創(chuàng)造一個(gè)總結(jié)與反思的機(jī)會(huì)。最后一 個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣。） 第二課時(shí) 一、回顧上節(jié)內(nèi)容，開(kāi)啟新內(nèi)容 ［導(dǎo)入新課］上節(jié)課讓同學(xué)們看了黃土高原治理前后的視頻及圖片，他們是怎樣治理的？為什么要治理？ （讓學(xué)生在得出治理措施后， 引導(dǎo)學(xué)生思考為什么一定要治理黃土高原，理解環(huán)境對(duì)人類的重要性） 教師：黃土高原地表破碎、水土流失嚴(yán)重，會(huì)給當(dāng)?shù)厝嗣裆a(chǎn)和生活帶來(lái)什么后果呢？ ［講授新課］ 二、師生互動(dòng) 合作探究 1. 教師展示裸露的黃土高原圖片，提問(wèn)：該圖片上的地貌和我們身邊的地貌相比 缺少了什么？引發(fā)學(xué)生思考，

11、為什么形成這樣的景象？是什么原因?qū)е碌模浚ɡ斫庠? 土壤表面沒(méi)有肥力，樹(shù)木無(wú)法生長(zhǎng)，莊稼無(wú)法種植） 2. 教師提出下列問(wèn)題讓學(xué)生討論回答：①水土流失帶走了什么？是表層土還是深層土？?jī)煞N土哪個(gè)含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)更多？ 這樣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成怎樣的影響？ （水土流失帶走的是表層土，表層土含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)更 多，這樣會(huì)使土壤肥力下降，糧食減產(chǎn)） ②讓學(xué)生結(jié)合圖 6.33 和 6.35 “黃土高原上的聚落和耕地”回答，很多農(nóng)田和村 莊都分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴(yán)重了，這里會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形？（ 如果水 土流失繼續(xù)發(fā)展，最終會(huì)導(dǎo)致耕地沒(méi)有了，村莊也不知道該搬到哪里） ③

12、讓學(xué)生結(jié)合上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容， 認(rèn)識(shí)水帶著泥沙流向何處？它給黃河帶來(lái)了什么 問(wèn)題？（水帶著泥沙流入黃河，黃河流入下游，泥沙沉積形成“地上河” 。給黃河下 游的人民帶來(lái)安全隱患） 經(jīng)過(guò)一系列問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)水土流失問(wèn)題的惡果有充分的認(rèn)識(shí)， 第 4 頁(yè) 教師在此基礎(chǔ)簡(jiǎn)要總結(jié)： 水土流失帶走了地表肥沃的土壤， 使農(nóng)作物產(chǎn)量下降； 使溝谷增多、擴(kuò)大、加深， 從而導(dǎo)致耕地面積減少；對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成很大影響，還向黃河下游輸送 大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難。 承轉(zhuǎn)過(guò)渡：同學(xué)們除了地形和氣候條件確實(shí)是造成

13、水土流失嚴(yán)重的一個(gè)主要因素 外，還有什么不利因素加劇水土流失嗎？ （教師 ppt 展示延安氣候圖，讓學(xué)生讀圖找 答案，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力） 1、延安降水量大約在 600 毫米左右，屬于溫帶大陸性季風(fēng)氣候，冬季寒冷干燥， 夏季高溫多雨。 2、延安降水的季節(jié)變化和年際變化大，旱災(zāi)多發(fā)生在春季，澇災(zāi)多發(fā)生在夏季。 3、讀“延安 1951~1991 年旱澇災(zāi)害發(fā)生頻率統(tǒng)計(jì)圖” ，了解旱年為 59.5%，澇年 為 23.9%。 4、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生分析黃土高原會(huì)產(chǎn)生旱、澇災(zāi)害，明白在黃土高原那么疏松 的土壤表面，在暴雨的作用下，會(huì)發(fā)生泥石流、滑坡、塌

14、陷等災(zāi)害。 5、教師通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生意識(shí)到黃土高原各自然地理要素之間的相互作用和相互 影響，得出黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境。 三、知識(shí)反饋，引入新知 1. 脆弱的生態(tài)環(huán)境 承轉(zhuǎn)過(guò)渡：之所以說(shuō)黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅因?yàn)檫@里水土流失嚴(yán)重、自 然災(zāi)害頻繁，而且因?yàn)槠渖鷳B(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復(fù)。 （為使學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題認(rèn)識(shí) 的更深刻，讓學(xué)生做 29 頁(yè)活動(dòng)“關(guān)于黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱原因的討論” ，發(fā)表自己 的看法）， 幫助學(xué)生畫出“黃土高原人地關(guān)系惡性循環(huán)示意圖： 承轉(zhuǎn)過(guò)渡：黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，已嚴(yán)重制約著當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如何解 決

15、這一問(wèn)題？ （加強(qiáng)水土保持工作，進(jìn)行生態(tài)建設(shè)） 2、生態(tài)建設(shè) 學(xué)生讀圖 6.36 “黃土高原生態(tài)建設(shè)舉例” ，分小組討論得出答案，（掌握只有改善 了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境；才能增加當(dāng)?shù)厝嗣竦氖杖?，提高了?dāng)?shù)厝嗣竦纳钏剑?。 教師幫忙寫出學(xué)生討論得出結(jié)果： 第 5 頁(yè) （一）采取植樹(shù)種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結(jié)合，治理水 土流失。 1. 在坡腳建擋土壩、護(hù)坡等用工程措施防治水土流失。 2. 在陡坡地實(shí)行生物工程，種草、灌木和山杏。 3. 在緩坡建梯田、種山杏和優(yōu)質(zhì)牧草。 （二）合

16、理安排生產(chǎn)活動(dòng)，如陡坡地退耕還林、還草，過(guò)度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量。 教師提問(wèn)：同學(xué)們，既然要保持水土，是不是對(duì)黃土高原所有的土地都要退耕，退耕的土地又是不是都要還林呢？ （讓學(xué)生懂得結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂?，因地制宜地發(fā)展。要掌握好“度”，不搞一刀切。既不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也不能只求水土保持，同時(shí)還要結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜丝冢呒骖?，協(xié)調(diào)發(fā)展） 。 因此生活在黃土高原的人們要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)采取以下行動(dòng)： 第一，加強(qiáng)計(jì)劃生育力度，嚴(yán)格控制人口增長(zhǎng)，提高人口素質(zhì)。 第二，把生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)的人口遷移到其他地方去，建立移民新村。 第三，政府部門要加大宣傳力度，向農(nóng)民提供足夠的糧

17、食或補(bǔ)貼，使他們響應(yīng)退耕號(hào)召，積極進(jìn)行生態(tài)建設(shè)。 第四，黃土高原在進(jìn)行生態(tài)建設(shè)過(guò)程中要因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)，提高農(nóng)民收入，解決黃土高原人多地少的問(wèn)題。 ［課堂小結(jié)］ 本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境和黃土高原生態(tài)建設(shè)兩部分內(nèi)容。黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅是因?yàn)樗亮魇?yán)重、自然災(zāi)害頻繁，而且因?yàn)? 其生態(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復(fù)， 因此必須進(jìn)行生態(tài)建設(shè)， 在生態(tài)建設(shè)中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相結(jié)合。以實(shí)現(xiàn)黃土高原的可持續(xù)發(fā)展。 知識(shí)要點(diǎn)與檢測(cè) 三、脆弱的生態(tài)環(huán)境 四、生態(tài)建設(shè) 1. 相結(jié)合。 2. 、

18、 活動(dòng)。 1. 填空題 第 6 頁(yè) （1）黃土高原水土流失帶走了 ，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降， 使 增多、擴(kuò)大、加深。從而導(dǎo)致 減少；還向 輸送大量泥沙，給 和 造成巨大困難。 （2）黃土高原大部分屬于 氣候，夏季 ，冬 季 ；降水集中在 季節(jié)。 2. 簡(jiǎn)答題 黃土高原進(jìn)行生態(tài)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)有哪些？ 第 7 頁(yè)