六年級科學下冊 第2單元 5《消化與吸收》教案 翼教版.doc

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5、消化與吸收 一、目的要求： 1、 能根據(jù)已知的知識，設計并制作一個簡易的人體消化道模型。 2、 能通過調查發(fā)現(xiàn)引起常見消化系統(tǒng)疾病的原因。 3、 能在學習過程中，進一步發(fā)現(xiàn)有關消化系統(tǒng)的問題，與其他小組同學進行交流。 4、 能用自己的話說出食物消化和吸收的過程，舉例說出各個消化器官的位置和作用。 5、 能舉實例說明暴飲暴食對各個消化器官的危害，探究治療消化不良藥物的作用，用實例說技術的進步給診斷和治療疾病帶來的幫助。 6、 能根據(jù)各個消化器官的功能，舉例說明養(yǎng)成良好飲食和生活習慣的原因。 二、教學重點 1、 能用自己的話說出食物消化和吸收的過程，舉例說出各個消化器官的位置和作用。 2、 通過調查發(fā)現(xiàn)引起常見消化系統(tǒng)疾病的原因。 三、教學難點： 1、 能根據(jù)已知的知識，設計并制作一個簡易的人體消化道模型。 2、 用實例說技術的進步給診斷和治療疾病帶來的幫助。 四、教學過程： 1、導入： A、讓學生分析人體的構成。 B、說說平時吃的東西通過人體的哪些器官。 2、學習新課： ▲奇妙的旅行。 A、活動目標 1、能用自己的話說出食物消化和吸收的過程。 2、能按照正確的順序說出食物在被消化過程中所經過的消化器官。 3、能舉例說出主要消化器官的作用。 4．能探究治療消化不良藥物的作用： B、活動過程 1、活動開始前讓學生談談是否見過類似“小冬”肚子不舒服那樣 的例子，讓學生嘗試著推測醫(yī)生可能會對“小冬”說些什么，“小 冬”又會學到些什么？ 2、根據(jù)學生對“小冬”話題的關注程度，適時將話題引到食物的消化問題上來。盡量讓學生談談對消化和吸收了解多少．讓學生像上節(jié)課那樣將食物從口腔到變成糞便排出的過程試著畫出來。學生是不可能畫準確的，之所以要安排學生把自己的想法畫下來，一是因為相信學生對于消化和吸收不可能一無所知：二是要將學生的原有思維水平變得可視，通過組織學生將自己的作品進行展示交流． 3、當學生的展示活動告一段落后，讓學生對照教材中的漫畫發(fā)現(xiàn)自己沒有想到或者是想錯了的地方：對干漫畫，注意提醒學生，微型機器人每次停留的地方都是消化器官，順序是口腔——食管——胃——小腸——大腸——肛門。 4、增加活動的趣味性，將背景資料中提供的內容進一步簡化，通過多媒體展示給學生，了解食物在體內消化和吸收的過程。 5、學生充分活動的基礎上，再借小冬的話題來探討消化器官的衛(wèi)生保健問題。 6、活動最后，指導學生閱讀教材，對消化和吸收的解釋。嚼饅頭活動可以安排在認識唾液對消化的作用時進行，也可以安排學生在同家吃飯時體會。 ▲傾聽它們的訴說 A、活動目標 1能舉實例說明暴飲暴食對各個消化器官的危害。 2能根據(jù)各個消化器官的功能舉例說明要養(yǎng)成良好飲食和生活習慣的原因。 B、活動過程 1、本活動可以單獨進行，也可以和活動穿插起來進行。 2、組織角色扮演的形式進行活動。學生戴上各自所扮演角色的標志(主要消化器官的頭飾或胸牌)，生動形象、繪聲繪色地進行表演，其他同學可以協(xié)助或提供相關問題，鼓勵學生根據(jù)自己掌握的資料充分發(fā)表意見。 3、各組將本組討論的結果以及列出的合理、健康的飲食、生活習慣展示給大家，相互補充。 ▲調查消化系統(tǒng)疾病 A、活動目標 1、能通過調查發(fā)現(xiàn)引起常見消化系統(tǒng)疾病的原因。 2、能根據(jù)實際提出預防消化系統(tǒng)疾病的措施。 B、活動過程： 1、對于各組擬調查的內容和方式讓學生自主理解。 2、組織學生在課上的交流展示活動， ▲制作消化道模型 A、活動目標 1、能根據(jù)已知的知識設計并制作一個簡易的人體消化道模型。 2、能與其他小組同學交流本組的制作模型的方法。 3、能對消化系統(tǒng)提出有興趣做進一步研究的問題。 4、能舉實例說明內窺鏡的作用。 B、活動過程 1、制作消化道模型有助于學牛對各消化器官的相互位置關系的理解。 2、發(fā)揮學生的想像力，要相信學生會根據(jù)自已的理解來制作。即便有的組不能完成，也可以通過別人的介紹，了解自己沒能成功的原因。 3、學生展示了自己做的模型．對于消化系統(tǒng)有了充分的感性認識后，可鼓勵學生盡可能多地提出一些相關問題并進行討論。讓學生帶更多的新問題走出教室，走到社會中去。 ▲“科學在線”——反映了科學技術在醫(yī)學領域的運用，要求學生認真閱讀并討論，希望學生再搜集更多的相關信息。 五、小結： 作業(yè)：搜集更多消化系統(tǒng)的相關信息