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1、幼兒園中班教學(xué)計劃《不高興發(fā)芽的樹》帶反思
中班教學(xué)計劃《不高興發(fā)芽的樹》包括對適用于中班的語言主題教學(xué)活動的反思，使孩子們可以感受到故事的社會意義，形成一種開朗而樂觀的態(tài)度。通過比較場景，可以知道分支發(fā)芽將成為最喜歡的綠樹。知道春天是萬物生長的季節(jié)，讓我們來看看幼兒園中級《不高興發(fā)芽的樹》，對課程計劃進行反思。
活動目標：
通過比較場景，您知道樹枝發(fā)芽將成為最受歡迎的綠樹。
2.感受故事的社會意義，并形成一種開朗樂觀的態(tài)度。
3.知道春天是萬物生長的季節(jié)。
4.認真聽故事并理解主要故事情節(jié)。
5.引導(dǎo)孩子通過觀察圖片來告訴圖片內(nèi)容。
活動準備：
1. 8號掛圖。
2.故事
2、帶。
3，音樂《嫩芽長出來》
活動程序：
1.組織活動
-有音樂的孩子《嫩芽長出來》
2.智力活動
1）不發(fā)芽的小樹
-顯示掛圖。查看哪些芽苗，長葉，哪些不發(fā)芽，沒有長葉。 （只有一棵小樹不發(fā)芽，長葉）
-您喜歡發(fā)芽，長葉的樹還是不發(fā)芽或不生長葉子的樹？ （就像有綠芽和綠葉的小樹）
2）不快樂的小樹。
-讓我們聽聽故事《不高興發(fā)芽的樹》，思考為什么這棵小樹不高興發(fā)芽。
-教師結(jié)合掛圖講故事。
-去年，為什么小鳥在其上筑巢？祖母為什么在樹蔭下賣冰棍呢？為什么風(fēng)箏線纏在樹上？
-引導(dǎo)孩子認識綠樹的可愛之處。小鳥喜歡綠樹，所以他在上面筑巢。那棵樹在樹蔭下涼爽，所以祖母在下面
3、賣冰棍。風(fēng)箏喜歡綠樹，所以它飛過綠樹的頂端。
-當樹不高興發(fā)芽時，那只鳥住在哪里？奶奶還去樹上賣冰棍嗎？風(fēng)箏喜歡在這里飛嗎？ （小樹不發(fā)芽，不長葉，每個人都不喜歡它。不來）
3）焦慮的小樹。
-聽故事錄音。
-為什么環(huán)衛(wèi)工人會挖爛不快樂的樹木？ （因為不幸的發(fā)芽樹沒有發(fā)芽，其他人認為它已經(jīng)死了）
-聽了環(huán)衛(wèi)工人后，那棵不幸的發(fā)芽樹怎么了？ （很害怕，很熱，急著發(fā)芽）
- 是不爽發(fā)芽終于發(fā)芽的樹？環(huán)衛(wèi)工人為什么打sm？ （找不到未發(fā)芽的樹，我以為昨天我錯了）
-為什么人們不喜歡不發(fā)芽的樹木？你為什么喜歡發(fā)芽的樹木？ （樹沒有葉子就不會發(fā)芽，沒有樹蔭，每個人都不會喜歡它；當樹枝發(fā)芽
4、時，它們會長出葉子并變成綠色和綠色。樹，每個人都喜歡綠色的樹）
3.使用能力
-兒童閱讀兒童活動資料，第2卷P20-P22。
活動反思：
《不高興發(fā)芽的樹》在活動組織中：孩子的思維更活躍，活動氣氛更好，老師在活動中養(yǎng)成孩子聽故事的好習(xí)慣，在教學(xué)中給孩子一定的想象空間，引導(dǎo)孩子多思考，并發(fā)展他們的思維。能力，讓他們表達自己的想法，一方面提高他們的語言能力，另一方面，他們也讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣，以及活動本身的滿足感。
首先，教師的整個活動是明確的，并且教學(xué)過程的聯(lián)系是自然的。
第二，整個活動過程改變了傳統(tǒng)的教育模式。在活動的第一部分，老師將問題拋給孩子們，讓孩子們討論小樹不樂意發(fā)芽的原
5、因，為想象提供了空間，然后在第二部分。老師以故事的形式告訴孩子“樹不愿意發(fā)芽”，并幫助孩子回答疑問。在第三步中，老師帶領(lǐng)孩子離開教室去探索和尋找。
第三，我覺得整個活動已經(jīng)充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，真正改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。讓孩子們積極參加活動，反映孩子學(xué)習(xí)的主觀性，老師是幼兒學(xué)習(xí)的良好組織者，支持者和指導(dǎo)者。
個人認為我們應(yīng)該再做一次活動擴展：例如，如果可以在第三節(jié)中探索孩子，回到教室再進行繪畫活動，這樣效果會更好，以便孩子們畫畫。一個充滿活力和快樂的人。樹快到了。
小百科全書：發(fā)芽是指植物生長的動詞。同義詞正在萌芽。種子在合適的條件下開始發(fā)芽，并隨著時間的流逝逐漸發(fā)展成完整的幼苗。
幼兒園中班教案《不高興發(fā)芽的樹》含反思（通用）
