《《菩薩蠻》(小山重疊金明滅) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《菩薩蠻》(小山重疊金明滅) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《菩薩蠻》(小山重疊金明滅) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《菩薩蠻》(小山重疊金明滅)
導(dǎo)學(xué)案
陳茵
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、鑒賞詩(shī)歌
2、感知“綺麗香艷、婉約柔媚”的藝術(shù)風(fēng)格
二、相關(guān)知識(shí)鏈接
1、花間詞派:是以唐詞人溫庭筠、五代前蜀詞人韋莊為代表,以寫(xiě)男女相思離別為主要特征的詞派。后蜀趙崇祚將溫、韋等十八人詞編為《花間集》,故名。
2、(1)兩彎眉畫(huà)遠(yuǎn)山青,一雙眼明秋水潤(rùn)。
--《警世通言杜十娘怒沉百寶箱》
(2)都緣自有離恨,故畫(huà)作遠(yuǎn)山長(zhǎng)。
--(宋)歐陽(yáng)修《訴衷
2、情》
(3)也應(yīng)似舊,盈盈秋水,淡淡春山。
--(宋)阮閱《眼兒媚》
(4)水是眼波橫,山是眉峰聚。
--(宋)王觀《卜算子》
(5)山如眉黛,小屋恰似眉梢上的痣一點(diǎn)。
--李樂(lè)薇《我的空中樓閣》
3、(1)云鬢半偏新睡覺(jué)(ju),花冠不整下堂來(lái)。
--(唐)白居易《長(zhǎng)恨歌》
(2)有個(gè)女孩名叫婉君,明眸如水綠鬢如云。
--瓊瑤《婉君》
(3)綠云擾擾,梳曉鬟也。
--杜牧《阿房宮賦》
(4)螓(qn)首蛾眉,巧笑倩兮,美目盼兮。
3、 --(《詩(shī)經(jīng)衛(wèi)風(fēng)碩人》)
三、誘思導(dǎo)學(xué)
1、整體感知,在這首詞中,塑造了一個(gè)怎樣的人物形象?
2、在這首詞中,作者是如何來(lái)表現(xiàn)人物形象的?(具體分析)
3、結(jié)合這首詞,談?wù)勀銓?duì)“綺麗香艷、婉約柔媚”這一風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。
四、課堂檢測(cè)
1、詞,又稱(chēng)()()等,濫觴于(),興盛于(),主要有()和()兩個(gè)大的流派。
2、溫庭筠,字(),()派之開(kāi)山鼻祖,與()并稱(chēng)“溫李”。
五、拓展閱讀
謁金門(mén)馮延巳
風(fēng)乍起,吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里,手挼(ru)紅杏蕊。斗鴨闌干獨(dú)倚,碧玉搔
4、頭斜墜。終日望君君不至,舉頭聞鵲喜。
(1)試分析“皺”字的好處。
(2)試比較本詞與溫詞《菩薩蠻》的異同。
《菩薩蠻》(小山重疊金明滅)
教案
陳茵
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、鑒賞詩(shī)歌
2、感知“綺麗香艷、婉約柔媚”的風(fēng)格
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
為什么要學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌?
明確:繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,提高自身的文學(xué)素養(yǎng),“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,途徑--鑒賞。
(二)作者
溫庭筠,與李商隱并稱(chēng)“溫李”,與韋莊并稱(chēng)“溫韋”,花間詞的開(kāi)山鼻祖,奠定了
5、文人詞“綺麗香艷、婉約柔媚”的風(fēng)格。
(三)切入詩(shī)歌
1、結(jié)合小注,自讀。
提醒注意:一個(gè)詞語(yǔ)有幾種不同的注解,詩(shī)無(wú)達(dá)詁。以小注②“小山”為例,結(jié)合導(dǎo)學(xué)案二-2分析證明此處理解為“眉”更好。
2、齊讀,整體感知內(nèi)容(鑒賞第一步,參見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案三-1),結(jié)合詞意給“女性”添加定語(yǔ)并作具體分析(指導(dǎo)學(xué)生完成)。
貴族、美麗、寂寞
整合答案:這首詞刻畫(huà)了美麗而寂寞的貴族女子形象。
3、導(dǎo)學(xué)案三-2(先解析題目,明確這是考察對(duì)藝術(shù)手法的把握,這也是鑒賞的第二步),討論完成。
描寫(xiě):肖像、動(dòng)作(細(xì)節(jié))、著裝
4、導(dǎo)學(xué)案三-3,試由學(xué)生自由分析體會(huì)。
明確:所謂“綺麗香艷、婉約柔媚”的風(fēng)格,便是指詩(shī)歌內(nèi)容多以描繪女子閨中生活情態(tài)為主,帶給人女性化的審美感受的特征。
5、整合前邊的分析過(guò)程及結(jié)果,形成一段完整的賞析文字,由學(xué)生完成。
(四)板書(shū)設(shè)計(jì)
菩薩蠻
溫庭筠
目標(biāo):
1、鑒賞詩(shī)歌
2、感知風(fēng)格
(五)作業(yè):參見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案與《謁金門(mén)》的比較閱讀。