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1、榆林市第七小學
榆林市第七小學數(shù)學導學案
備課人： 小組： 班級：
課題
一、位置
課型
自學探究課+鞏固展示課
課時
1
時間
8.22
目標我明確：
1、學會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數(shù)對表示物體的位置。
2、經(jīng)歷探索確定物體位置方法的過程，在學習的過程中發(fā)展空間觀念。
3、感受確定位置的豐富現(xiàn)實情景，體會數(shù)學的價值，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
重點、難點：
1、重點是能用
2、數(shù)對表示物體的位置。
2、難點是能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
學習流程: 自主預習--小組合作-嘗試練習-達標檢測
師生隨筆
【溫故知新我熱身】
【自主學習我能行】
1、 自學教材第2頁例1，在座位圖上標出張亮。
2、 用（2，3）表示張亮同學的位置，這個數(shù)對（2，3）表示什么含義？
3、王艷的位置在第（ ）列，第（ ）行；趙強的位置在第（ ）列，第（ ）行。
【合作探究我快樂】
1、 用（2，3）表示張亮同學的位置，同樣了可以用（ ， ）表示王艷同學的位置，用（
3、 ， ）表示趙強同學的位置。
2、 可以用有順序的兩個數(shù)組成數(shù)對表示出一個確定的位置，在用數(shù)對表示位置時，要注意些什么呢？
3、 討論，并說出理由。
趙強說：孫芳的位置可以用數(shù)對（3，1）表示；王艷說：孫芳的位置可以用（1，3）表示。他倆誰說得對？表示的方法有什么不一樣？
思考：為了解決這個矛盾，你覺得應該采用一個什么樣的辦法？
【精彩展示我最棒】
展點一：數(shù)對
展點二：數(shù)對表示法
【智勇沖關我必勝】
完成“做一做”，說說你親身體驗到的確定位置的例子。
在教室里找一找，說一說，并填一填。
①我的位置是（ ， ），表示的是第（ ）列第（
4、 ）行；我的好朋友（ ）的位置是（ ， ），表示的是第（ ）列第（ ）行。
②寫出下面數(shù)對表示位置的同學。
位置是（5，3）的同學是（ ）；位置是（3，3）的同學是（ ）；
位置是（5，2）的同學是（ ）；位置是（4，3）的同學是（ ）；
位置是（2，2）的同學是（ ）；位置是（4，1）的同學是（ ）；
【整理學案我反思】
這節(jié)課我發(fā)言( )次,展示( )次,答對( )次,改對( )次，合計( )分.
1.豎排叫做列，橫排叫做行；確定第幾列一般是從左往右數(shù)，確定第幾行一般是從前往后數(shù)。
2.書寫格式：要用括號把列數(shù)與行數(shù)括起來，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫個逗號，把兩個數(shù)隔開。
3.用數(shù)對表示位置時，一般先表示第幾列，再表示第幾行。
板書設計
教學反思
2014-2015學年第一學期
七小數(shù)學導學案的設計(1)
