2019-2020年高中語文 1.1《沁園春長沙》教案（1） 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 1.1《沁園春長沙》教案（1） 新人教版必修1 教學目標與導向：1、能夠讓學生有感情的朗讀詩歌2、能夠讓學生了解古典詩詞形式，通過詩的意象體會欣賞詩歌的象外之象（即欣賞詩歌）3、掌握本詩，感受毛澤東的博大情懷和革命壯志，教育學生要胸懷祖國。4、詩詞形式和通過詩的基本常識來欣賞詩歌,誦讀5、欣賞 導入語 討論“你眼中的毛澤東是什么形象？” 毛澤東少年時故事，“男兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學不成名誓不還，埋骨何須桑梓地，人生何處不青山?！鄙倌陼r的書生意氣，風華正茂時揮斥方遒的豪情，這首詩給我們展現(xiàn)了一個立壯志的少年形象，也讓我們看到了作為一代偉人的毛澤東的大氣！下面我們來朗讀一下這首 詩，朗讀時想象一下我們對自己的人生藍圖的描繪，結(jié)合我們自己的少年豪氣，有感情的把主席的詩讀出來。 自主學習提綱 1、正音： 舸ge3，悵chang4寥廓liao2kuo4遏e4 崢嶸zheng1rong2遒qiu2檣qiang2天塹tian1qian4 2、了解古典詩詞形式，通過詩的意象體會欣賞詩歌的象外之象 講解詩的基本常識。 古典詩詞常識：《沁園春》，詞牌名。由“沁園，東漢明帝女沁水公主的園林”而得名，雙調(diào)，114字，上闕13句，四平韻，下闕12句，本篇押用一部平韻，韻腳分別為“秋”、“頭”、“流”、“由”、“浮”、“游”、“稠”、“遒”、“侯”、“舟”。按律，首句不必入韻，“秋”字蓋添葉。五平韻。 3、簡單介紹意象，意境等， 意象，意境，要把握“象外之象，境外之境，言外之意，弦外之音”，所以，要多了解文化傳統(tǒng)以及傳統(tǒng)文化積淀在各個意象上的典型信息，如：梅，竹，月，樓等在我國詩歌中都有特殊的象征意義。布置閱讀讀本4，課。默讀全詩，劃出所有表達詩人感情的意象。結(jié)合課后2，3題講解。 詩離不開意象構(gòu)成的意境，有的詩由有一個主題意象展開聯(lián)想，比如讀本上的《尺八》，有的詩圍繞一個中心由多個意象展開聯(lián)想，比如《沁園春.長沙》 4、上闕重在描景：看湘江秋景: 競(學生概括) 意象——群山，樹林，碧江（自然力量，革命形式）百舸，飛鷹，翔魚（向往自由） 著重引導學生分析其中的感情：景是熱烈的，情是低沉的豪情，胸懷是廣闊的（以樂景寫豪情） 詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型的景物進行描寫，遠近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明，一個“競”字寫出了秋天里自由舒展，蓬勃生長的宇宙萬物的熱烈和活潑，賦予秋景以旺盛的生命力。（朗誦） 面對這一派生機勃勃的大千世界，怎不激起萬端情緒？廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你消長興衰命運的真正主人呢？（詢問大自然的命運，表現(xiàn)詩人的博大胸襟）。 5、下闕重在抒情：憶崢嶸歲月：恰 意象——同學少年（1911年到25年，長沙學習，工作，革命活動）怎樣的少年？概括：風華正茂，意氣風發(fā)，才華橫溢，激情奔放，慷慨激昂，敢說敢做（三方面寫中心意象：精神風貌，活動，志趣）中流擊水：中流擊楫，祖逖典故 詩人通過回憶當年的指點江山的意氣風發(fā)，巧妙的用一設(shè)問結(jié)尾，也回答了上闕提出的“誰主沉浮“問題。誰？我們，我們這些“糞土當年萬戶侯”的少年。“少年富則國富，少年強則國強”，詩人不僅限于抒發(fā)同學少年的無畏激情，還賦予他們以高度的愛國愛民的熱忱，使人讀后仿佛聽到一顆赤子之心在怦怦跳動，從而感受到一種偉大胸懷所反映出的崇高美。下闕寫活了一群視天下事為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年 。（朗誦注意豪邁之情，凌云之志的抒發(fā)） 6、總結(jié)：作者怎樣處理情與景的關(guān)系？