2019-2020年高中語(yǔ)文 4.10.2《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》2教案 新人教版必修1.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 4.10.2《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》2教案 新人教版必修1 一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 (一)教材分析:本課文選自高中語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元,該單元系新聞和報(bào)告文學(xué)單元?!秺W斯維辛沒(méi)有什么新聞》打破了客觀報(bào)道的傳統(tǒng),與同類(lèi)題材的新聞選取的角度有很大的不同。它直接講述自己以及周?chē)鷧⒂^者的所見(jiàn)所感,字里行間灌注著自己的情感。 (二)學(xué)情分析:初中已學(xué)過(guò)新聞作品,平常也經(jīng)常接觸新聞,對(duì)它并不陌生,具有一定的閱讀和欣賞能力。高一的學(xué)生情感比較豐富,調(diào)動(dòng)他們的情感體驗(yàn),融入悲情題材作品的難度不是很大。并且他們已具有一定的合作、交流、探究能力。 二、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與能力目標(biāo): 1、了解新聞報(bào)導(dǎo)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式。 2、理解新聞寫(xiě)作中將情感蘊(yùn)含于敘事之中的寫(xiě)法。 3、掌握側(cè)面描寫(xiě)的襯托作用。 4、品味作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 5、發(fā)現(xiàn)作品中極具新聞價(jià)值的“反差”,挖掘本則新聞的意義。 (二)過(guò)程與方法目標(biāo): 1、通過(guò)教師講析,了解新聞的創(chuàng)作背景。 2、通過(guò)教師引導(dǎo)歸納,學(xué)習(xí)本則新聞的寫(xiě)作手法。 3、通過(guò)小組探究,理解新聞平實(shí)語(yǔ)句中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。 4、通過(guò)教師歸納總結(jié),明確本則新聞的社會(huì)意義。 (三)情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo): 1、領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對(duì)納粹的強(qiáng)烈憤怒。 2、記住歷史慘痛的教訓(xùn),珍惜和平,尊重人性的情感。 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) (一)重點(diǎn): 1、掌握側(cè)面描寫(xiě)的襯托作用。 2、品味作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 (二)難點(diǎn): 發(fā)現(xiàn)作品中極具新聞價(jià)值的“反差”,挖掘本則新聞的意義。 四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) [教學(xué)方法]講授法、討論法 [課時(shí)安排]一課時(shí) [教學(xué)用具]多媒體 [教學(xué)過(guò)程] (一)導(dǎo)入新課 1、提到法西斯的罪行,大家都會(huì)想到日本法西斯在年前在南京進(jìn)行慘絕人寰的大屠殺。在二戰(zhàn)期間,不僅是日本法西斯心狠手辣,在歐洲,在奧斯維辛集中營(yíng)里,德國(guó)法西斯對(duì)歐洲人民犯下的罪行更令人發(fā)指! 2、奧斯維辛集中營(yíng)是個(gè)什么地方呢? 奧斯威辛集中營(yíng)是納粹德國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)期間修建的1000多座集中營(yíng)中最大的一座。由于有上百萬(wàn)人在這里被德國(guó)法西斯殺害,它又被稱(chēng)為“死亡工廠”。 1939年9月,德軍占領(lǐng)波蘭。1940年4月,開(kāi)始建造奧斯維辛集中營(yíng)主營(yíng),內(nèi)設(shè)哨所看臺(tái)、絞形架、毒氣殺人室和焚尸爐。營(yíng)內(nèi)采用毒氣室等各種方法屠殺、虐待囚犯,5個(gè)焚尸爐平均每天焚尸1萬(wàn)具。包括中國(guó)人在內(nèi)的28個(gè)民族的400萬(wàn)人死于集中營(yíng),其中猶太人最多,達(dá)250萬(wàn)。 1945年1月27日,蘇軍解放了奧斯維辛集中營(yíng),當(dāng)時(shí)里面只剩下7000名活著的囚徒,包括200多名兒童。 1947年7月,波蘭政府把奧斯維辛集中營(yíng)改為殉難者紀(jì)念館。為了使這罪惡的行徑不再重演,讓后人記住這段歷史,1979年,奧斯維辛集中營(yíng)被列入世界遺產(chǎn)名錄。 (圖片) 3、我們今天要學(xué)習(xí)的《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這篇課文就是美國(guó)記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問(wèn)奧斯維辛集中營(yíng)博物館之后寫(xiě)下的新聞。下面就讓我們跟著美國(guó)記者羅森塔爾沉重的步伐走進(jìn)奧斯維辛,用我們善感的心靈去碰觸那段不忍碰觸的歷史。 (二)整體感知 1、新聞的一般結(jié)構(gòu):由標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)六部分組成。 問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,指出本則新聞的結(jié)構(gòu)組成部分,并概括其內(nèi)容。 標(biāo)題:奧斯維辛沒(méi)有什么新聞。 電頭:波蘭布熱金卡電。 導(dǎo)語(yǔ):(1-3)奧斯維辛的現(xiàn)狀。 背景:(4-6)介紹奧斯維辛可怕的歷史。 主體:(7-15)參觀者參觀奧斯維辛集中營(yíng)的經(jīng)過(guò)與感受。 結(jié)語(yǔ):(16)奧斯維辛的現(xiàn)狀。 2、解題:課文題目為什么叫“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”?既然沒(méi)有什么新聞,為什么作者卻寫(xiě)下了這篇新聞?請(qǐng)同學(xué)們看課文的導(dǎo)語(yǔ)和背景的部分,用文中的語(yǔ)句或自己的話概括。 (1)沒(méi)有什么新聞(第5段:“從那時(shí)起,奧斯維辛的慘狀被人們講過(guò)了很多次?!保? 奧斯維辛這里除了世人皆知的法西斯惡行之外,沒(méi)有什么值得張揚(yáng)的事。而關(guān)于那段沉重、血腥的歷史,人們已經(jīng)了解了它很多東西。對(duì)于追求新聞時(shí)效性的記者來(lái)說(shuō),的確是沒(méi)有什么新的東西可供報(bào)道了。 (2)為什么又要寫(xiě)(第6段:“記者只有一種非寫(xiě)不可的使命感,這種使命感來(lái)源于一種不安的心情;在訪問(wèn)這里之后,如果不說(shuō)些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開(kāi),那就對(duì)不起在這里遇難的人們。”) 但作者還是要寫(xiě),因?yàn)樗藭r(shí)已經(jīng)不只是一個(gè)記者,更是一個(gè)被深深震撼的參觀者,感到一種非寫(xiě)不可的使命感。這種感情驅(qū)使作者必須為它寫(xiě)一點(diǎn)東西,以祭奠亡靈,揭露罪惡,警示人們不要忘記苦難,忘記歷史。 3、主體部分是7至15自然段,也就是說(shuō)作者將主要的筆墨放在參觀者參觀奧斯維辛集中營(yíng)的經(jīng)過(guò)與感受,那么參觀者參觀了奧斯維辛集中營(yíng)的哪些地方呢? 毒氣室——焚尸爐——女牢房——試驗(yàn)室——長(zhǎng)廊——絞刑地下室。 4、參觀者在集中營(yíng)里的這些地方看見(jiàn)了什么?他們的感受和反應(yīng)是什么?請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句,概括參觀者的所見(jiàn)所感。 毒氣室 見(jiàn)——雛菊 感——恐怖 終生難忘 焚尸爐 見(jiàn)——頭發(fā) 嬰兒的鞋子 死囚的牢房 感——表情茫然 渾身發(fā)抖 女牢房 見(jiàn)——盒子 感——驚懼 張大了嘴巴 試驗(yàn)室 羞紅了臉 長(zhǎng)廊 見(jiàn)——照片 死囚:表情木然 ;姑娘:溫和微笑 地下室 見(jiàn)——絞刑架 感——窒息 明確:寫(xiě)參觀者的表現(xiàn)是側(cè)面描寫(xiě),對(duì)寫(xiě)奧斯威辛的狀況有襯托作用。側(cè)面烘托正是作者的高明之處,匠心所在。不直接寫(xiě)集中營(yíng)如何恐怖,而讓讀者從參觀者的表情來(lái)體會(huì)他們的所見(jiàn),突出表現(xiàn)這里帶給人們的恐懼。表現(xiàn)奧斯維辛集中營(yíng)的恐怖和納粹的殘暴。 (三)細(xì)讀品析 閱讀新聞,打動(dòng)人的往往是一些細(xì)節(jié)。所謂細(xì)節(jié),就是對(duì)人物、環(huán)境的某一局部、某一特征的具體描摹,或?qū)κ录l(fā)展過(guò)程中某一細(xì)微事實(shí)的形象描寫(xiě)。高爾基稱(chēng)細(xì)節(jié)是“隱藏在字里行間的魔術(shù)”。下面請(qǐng)同學(xué)們分組交流討論本篇新聞中有哪些細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象,從中你感受到了什么?然后思考以下幾個(gè)問(wèn)題: 1、文章開(kāi)頭寫(xiě)到陽(yáng)光明媚、綠樹(shù)成蔭,孩子們高興地嬉戲,這是一幅美好的景象,為什么作者卻說(shuō)這是“最可怕的事情”、“像一個(gè)噩夢(mèng)”? 明確:“最可怕”等詞,作者用反語(yǔ),景象固然美好,但布熱金卡因?yàn)樵?jīng)是一個(gè)暗無(wú)天日的人間地獄。這里應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒(méi)有陽(yáng)光,百花永遠(yuǎn)凋謝”,灰暗的天空、沉悶的色調(diào)才是它最相配的景象。作者表達(dá)出自己內(nèi)心無(wú)比的憤懣。如果這種景象出現(xiàn)在維也納的多瑙河旁,只會(huì)錦上添花。可怕的不是景象本身,而是布熱金卡出現(xiàn)了這種景象,布熱金卡的歷史與此太不相配了,這才有了第二段的四個(gè)“不該”。 2、怎么理解“對(duì)另外一些人來(lái)說(shuō),這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘記:在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放?!? 明確:毒氣室和焚尸爐是納粹滅絕生命的地方,而雛菊花代表了生命的頑強(qiáng)、不可踐踏與生命的永恒,讓人感受到生命的廣闊與無(wú)處不在、堅(jiān)韌。而雛菊怒放了,也象征了奧斯維辛的人們對(duì)光明、自由與生命的渴求。作者說(shuō)這個(gè)景象“使他們終生難忘”,這個(gè)“他們”中其實(shí)也包括他自己,廢墟意味著毀滅,雛菊代表了新生,作者深刻的感受到了無(wú)論納粹的暴行多么殘酷,它始終都無(wú)法阻止生命的進(jìn)程。一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐,一邊是生機(jī)勃勃的生命,一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐,一邊是生機(jī)勃勃的生命,兩種事物形成強(qiáng)烈反差。是諷刺,納粹的殘暴,終不可絕滅生命;是控訴,美好的生命被活生生地毀滅。 3、第14自然段寫(xiě)到照片中的一個(gè)姑娘,臨刑前她微笑著在想著什么,作者為什么寫(xiě)這個(gè)姑娘? 明確:其他死囚徒的表情是木然的,死亡在這里已是最普通不過(guò)的事,他們知道死亡在等待他們,所以他們是絕望的。而這姑娘溫和的微笑是對(duì)生死的超脫,表現(xiàn)了生命的堅(jiān)韌,她為夢(mèng)想而微笑,這是絕境之中不泯滅內(nèi)心對(duì)美好希望的向往。這微笑正是對(duì)納粹的控訴!這里把死亡和鮮活微笑的美好的生命放在一起,這種強(qiáng)烈的反差,增強(qiáng)了悲劇感,更讓人激起對(duì)法西斯的仇恨。 4、為什么對(duì)于參觀者來(lái)說(shuō),“在奧斯維辛,沒(méi)有可以作禱告的地方”? 明確:做禱告是為了求得上帝的諒解,或者是為了求得上帝的保佑。但是在奧斯維辛,做禱告的地方是沒(méi)有的,奧斯維辛到處充滿(mǎn)罪惡,作為世間的主宰者上帝在此無(wú)處容身。而且德國(guó)法西斯劊子手喪失了人性,雙手沾滿(mǎn)了無(wú)辜者的鮮血,他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的;而無(wú)辜的人們成為劊子手刀俎上的肉,無(wú)計(jì)可逃,沒(méi)有人能解救他們,甚至是上帝。這也是多么令人傷痛,多么令人無(wú)奈。多么令人絕望啊! 5、“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼,然后對(duì)解說(shuō)員說(shuō):‘夠了?!睘槭裁匆谩皯┣蟆币辉~呢? 明確:“懇求”一詞說(shuō)明他們已被深深地震撼,看的這些已足夠召喚起所有人災(zāi)難的記憶,關(guān)于生命的思考,關(guān)于人性的反省。 6、文章開(kāi)頭寫(xiě)奧斯維辛集中營(yíng)所在地“陽(yáng)光明媚溫暖,一行行白楊樹(shù)婆娑起舞,在大門(mén)的草地上,還有兒童在追逐游戲”。結(jié)尾又這樣寫(xiě)道:“這里陽(yáng)光明媚,綠樹(shù)成陰,在集中營(yíng)大門(mén)的附近,孩子們?cè)谧分鹩螒??!弊髡邽槭裁催@么寫(xiě)? 明確:在內(nèi)容上,以集中營(yíng)周?chē)骺斓木拔?、歡樂(lè)的小孩反襯集中營(yíng)當(dāng)年的暗無(wú)天日、慘絕人寰。同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)遇難者的懷念:假如他們能活到今天,就能享受現(xiàn)在的一切,現(xiàn)在卻物是人亡,悲上加悲。所以在寫(xiě)法上,這是以樂(lè)景襯哀情。在結(jié)構(gòu)上,使文章更加完整,同時(shí)也照應(yīng)了題目“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”。沒(méi)有新聞,乃是憤激之言。首尾寫(xiě)平靜的景物,暗示著作者內(nèi)心洶涌澎湃。 總結(jié):文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是:見(jiàn)微知著。不僅是展示二戰(zhàn)背景下奧斯維辛集中營(yíng)的場(chǎng)景,更希望通過(guò)展示引發(fā)人們對(duì)生命、對(duì)人性的思考。 (四)主旨深化 1、文中多處形成了反差,如現(xiàn)實(shí)的明媚與歷史的陰暗、廢墟與雛菊、表情木然的死囚與溫和微笑的女孩構(gòu)成了反差。其中包含了作者豐富的情感與理性的思考。請(qǐng)問(wèn)這些反差體現(xiàn)了作者怎樣的思考與情感? 明確:抒發(fā)了對(duì)德國(guó)納粹殘酷暴行的沉重控訴,提醒人們不要忘記歷史的教訓(xùn),表達(dá)了作者對(duì)自由、和平與祥和的向往。 文章中的菊花和微笑,讓我們還是看到希望的。寒冷中尋找溫暖,絕望中尋找希望,這才是文章審美所在。 2、這篇新聞與我們常見(jiàn)的新聞?dòng)惺裁床煌? 明確:(1)時(shí)效性:一般新聞寫(xiě)最新發(fā)生的事件,而本文的時(shí)效性不強(qiáng)。 (2)報(bào)道內(nèi)容:報(bào)道的是客觀事件,而本文著重寫(xiě)個(gè)人感受。 (3)情感傾向:我們平時(shí)讀報(bào)紙所看到的消息主要還是一種客觀敘述為主的寫(xiě)法。而本文有所不同,從頭到尾貫穿了作者的思想感情,是一種純主觀性的報(bào)道。它突破新聞“客觀報(bào)道”、“零度寫(xiě)作”原則。 (“零度寫(xiě)作”方式以文字代替畫(huà)筆,通過(guò)圖像的組接述說(shuō)了一些現(xiàn)象的客觀存在,同時(shí)寓評(píng)價(jià)于事實(shí)之中,實(shí)現(xiàn)了事物中彰顯意義的效果??此茍D像雜亂無(wú)章,但安排其實(shí)都是受制于作品的內(nèi)在聯(lián)系和最后目標(biāo)。) 3、1958年這篇最先刊登在《紐約時(shí)報(bào)》上的文章,在美國(guó)新聞界引起了巨大的轟動(dòng),一時(shí)各媒體爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載。并于1960年獲得了美國(guó)新聞界最高榮譽(yù)——普利策新聞獎(jiǎng),并被譽(yù)為“美國(guó)新聞寫(xiě)作中不朽的名篇”。你認(rèn)為它的成功之處在哪?試著為它寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。 《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》突破新聞“零度寫(xiě)作”原則,著眼細(xì)節(jié),以冷峻的視角,深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營(yíng)紀(jì)念館。在恐怖與快樂(lè)、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中,它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個(gè)新聞?dòng)浾叩氖姑?,更以迫人的力量震撼生者的心,成為新聞史不朽的名篇? (五)結(jié)語(yǔ) 雖然說(shuō)二戰(zhàn)已經(jīng)越來(lái)越遙遠(yuǎn)了,時(shí)間也沖淡了人民的記憶,可奧斯維辛?xí)r刻在向人們?cè)V說(shuō)著往日的辛酸與沉痛,羅森塔爾的思考,時(shí)時(shí)在提醒我們——奧斯維辛是人類(lèi)歷史上無(wú)法跳過(guò)的一頁(yè)。奔流不息的歲月長(zhǎng)河,流走了無(wú)數(shù)的鮮花和果實(shí),又流走了多少夢(mèng)幻和希望,但流不走的是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的沉痛的記憶和反思,流不走的是作為目擊者和見(jiàn)證人的奧斯維辛對(duì)未來(lái)的昭示。 (六)課后作業(yè)(二選一) 1、如果有一天你也來(lái)參觀奧斯維辛集中營(yíng),你是否也會(huì)像作者一樣有非寫(xiě)不可的沖動(dòng)?請(qǐng)你在紀(jì)念館的留言簿上寫(xiě)下什么吧……寫(xiě)法可以不拘一格,可以選擇你傾訴的對(duì)象——遇難者、參觀者、普通民眾、上層領(lǐng)導(dǎo)、甚至可以是納粹分子。 2、“這是一個(gè)二十多歲的姑娘,長(zhǎng)得豐滿(mǎn),可愛(ài),皮膚細(xì)白,金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著,似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑。當(dāng)時(shí),她在想什么呢?現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營(yíng)遇難者紀(jì)念墻上,又在想什么呢?”這位可愛(ài)的姑娘會(huì)在想些什么呢?展開(kāi)你的聯(lián)想,寫(xiě)一段文字,描述一下她的內(nèi)心活動(dòng)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 奧斯維辛沒(méi)有什么新聞 羅森塔爾 新聞 ↓ 沒(méi)有什么新聞 側(cè)面描寫(xiě) ↓ 原因? 細(xì)節(jié)刻畫(huà) 獲美國(guó)新聞最高獎(jiǎng) 反差 ↓ 這里有重大新聞! 六、教后記- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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