2019-2020年高中地理 《常見的天氣系統(tǒng)》教案5 新人教版必修1.doc
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2019-2020年高中地理 《常見的天氣系統(tǒng)》教案5 新人教版必修1 [教學(xué)目標(biāo)] 1.知識目標(biāo):掌握常見天氣系統(tǒng)的天氣變化過程及其形成原因;學(xué)會識讀簡易地面 天氣形勢圖。 2.能力目標(biāo):①自主感知地理事物發(fā)生過程,提高研究性學(xué)習(xí)的能力。 ②建構(gòu)相關(guān)知識體系,提高綜合分析能力。 ③開展天氣預(yù)報活動,提高知識遷移能力。 3.情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從大氣環(huán)境的側(cè)面感知人與地理環(huán)境的關(guān)系,養(yǎng)成學(xué)生熱愛自然、了解自然、遵循自然規(guī)律的樸素情感和態(tài)度。 [教材分析] 本節(jié)教材根據(jù)密切聯(lián)系實際的原則,從高一學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā),刪繁就簡,介紹了影響我國的主要天氣系 統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)和低壓、高壓系統(tǒng),要求學(xué)生了解掌握,并能識讀簡易天氣圖,進行天氣預(yù)報。教材的重點是鋒面系統(tǒng)和低壓高壓系統(tǒng)天氣變化的形成過程; 難點是知識遷移,開展實際應(yīng)用,進行天氣預(yù)報。 [教學(xué)方法] 多媒體輔助教學(xué),發(fā)現(xiàn)法、討論法。 [學(xué)習(xí)方法] 開展研究性學(xué)習(xí),在類比、討論、活動中獲取知識,增長能力,培養(yǎng)情感。 [教具準(zhǔn)備] 自制多媒體教學(xué)軟件。 [教學(xué)設(shè)計] 本節(jié)知識是一個相對獨立的部分,和前后知識的聯(lián)系較少,自成體系,天氣現(xiàn)象發(fā)生過程看似紛繁復(fù)雜, 實則脈絡(luò)清晰,可由學(xué)生通過自主的研究性學(xué)習(xí)來完成,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了達成目標(biāo),組織知識時, 要設(shè)計一個易于認(rèn)知的邏輯順序;易于感知的發(fā)生過程:易于推知的規(guī)律結(jié)論。鑒于以上想法,本節(jié)選用多媒 體輔助教學(xué),以多媒體動畫顯示鋒面及低壓、高壓系統(tǒng)的天氣過程。學(xué)生可在直觀認(rèn)知的基礎(chǔ)上,進行分析類比, 掌握規(guī)律。此間最重要的是分析天氣的動態(tài)發(fā)展過程,掌握天氣過程的一般規(guī)律,然后再利用氣象資料,進行書面和口頭的天氣預(yù)報,達到知識應(yīng)用的能級要求。 [教學(xué)過程] 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 學(xué)生預(yù)報天氣:本班氣象預(yù)報興趣小組成員介紹當(dāng)日天氣情況。 展示畫面①:中央電視臺隔夜的天氣形勢分析及天氣預(yù)報(部分) 新課導(dǎo)入:同學(xué)報告的天氣情況是學(xué)校氣象園實際測量的結(jié)果,而央視的天氣預(yù)報是氣象工作者根據(jù)天氣形 勢圖分析的結(jié)論。如何從天氣圖上分析天氣形勢呢?我們能否做到呢?這正是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 展示畫面②:展示本節(jié)課的知能目標(biāo),配音閱讀。 三、學(xué)習(xí)活動過程 教師引導(dǎo):從畫面①中引出冷空氣和暖空氣。要求學(xué)生學(xué)習(xí)課本P46注解①,并比較冷氣團和暖氣團的性質(zhì)。 (主要比較其溫度、氣壓、濕度等物理性質(zhì))以影響我國的主要氣團為例,講述:冷暖氣團相遇形成鋒面。鋒面 是一種常見的天氣系統(tǒng)。 板書: 2.5 常見的天氣系統(tǒng) (一)鋒面 展示畫面③:某地一冷鋒的形成和天氣過程(基本圖如下) 啟發(fā)學(xué)生分析研究以下過程:(提示:可從氣溫、降水、氣壓、風(fēng)等方面分析。) 過程 過境前 過境時 過境后 天氣現(xiàn)象 氣溫高 氣壓低 晴朗 云層增厚,伴有雨雪天氣、刮風(fēng)、氣溫驟降 氣溫低,氣壓高, 天氣晴朗 教師設(shè)疑引導(dǎo):鋒面過境時,為什么會發(fā)現(xiàn)復(fù)雜的天氣變化?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)暖氣團的性質(zhì) 教師講述:我國的降水及一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有關(guān),而影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒。在日常生 活中,我們常遇到冷鋒天氣過程。 展示畫面④:錄像片斷《寒潮天氣》。 展示畫面⑤,比較學(xué)習(xí):暖鋒形成及其天氣過程。并完成天氣過程分析表。(表格、圖形略) 教師提示:注意降水的區(qū)域及降水的特征。暖鋒用一表示。媒體在同一畫面上比較兩種鋒面系統(tǒng),要求學(xué) 生注意觀察其區(qū)別。 展示畫面⑥,進行應(yīng)用訓(xùn)練①: (1)判斷冷暖鋒;(2)畫出雨區(qū)的范圍。 展示畫面⑦,進行應(yīng)用訓(xùn)練②:唐詩二首,并配音閱讀。 清明——杜牧 清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有,牧童逼指杏花村。 白雪歌送武判官歸京(部分)——岑參 北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪 忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。 啟發(fā)學(xué)生分析:詩中描述的降水特征,判斷其屬何種鋒面系統(tǒng)造成的。 教師總結(jié):詩人借景抒情,托物言志,其景物皆取之于變化萬千的大自然。詩人對大自然深切的倦戀及 細致入微的觀察能力是我們學(xué)習(xí)的楷模。 承轉(zhuǎn):從畫面①中我們還看到,引起天氣變化的還有低壓、高壓系統(tǒng)。 板書: (二)低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng) 層層設(shè)疑引導(dǎo): ①地面氣壓分布狀況不同的原因是什么? (冷熱不均) ②氣壓分布狀況不同的結(jié)果是什么? (大氣水平運動) ③影響大氣水平運動的因素有哪些? (水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力等) ④在這些因素影響下,高氣壓區(qū)和低氣壓區(qū)的氣流運動狀況如何? 指導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí):分兩組分別作圖研究分析南北半球的低壓區(qū)和高壓區(qū)氣流狀況。 選擇部分作品投影分析:并指出:低氣壓的氣流運動狀況為氣旋,高氣壓的氣流運動狀況為反氣旋。 進一步設(shè)疑:⑤低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)中申氣的垂盲運動特征如何? 展示畫面⑧,比較總結(jié):氣旋和反氣旋天氣形成過程。 低壓(氣旋) 高壓(反氣旋) 空氣垂直運動方式 上升 下沉 天氣特征 陰、雨 晴朗 教師陳述:在我國東部地區(qū),常出現(xiàn)的熱帶氣旋(臺風(fēng))和伏旱天氣分別是氣旋、反氣旋天氣的具體表現(xiàn)。 展示畫面⑨,拓寬視野:錄像片斷《臺風(fēng)》。 教師引導(dǎo):天氣系統(tǒng)往往不是孤立存在的。地面氣旋常常與鋒面聯(lián)系在一起,稱為鋒面氣旋。它將引起各 種更為復(fù)雜的天氣變化。 展示畫面⑩,進行應(yīng)用訓(xùn)練③:展示一鋒面氣旋天氣形勢。(見課本P.48圖2.24),學(xué)生分析后,對照 教材內(nèi)容。 板書完成本節(jié)簡明知識結(jié)構(gòu): 學(xué)生活動: (1)重播畫面①,提示學(xué)生注意天氣預(yù)報中要正確運用專業(yè)名詞及有關(guān)術(shù)語。未接觸的術(shù)語,教師作適當(dāng)說明。 (2)完成課本中本節(jié)活動內(nèi)容,分組討論后由4名同學(xué)進行口頭天氣預(yù)報。估計部分生區(qū)域地理知識的不足 (位置概念已不十分清晰)是進行天氣預(yù)報的障礙,可及彌補,并要求復(fù)習(xí)。 教師激勵性評介:同學(xué)們已初步掌握了天氣預(yù)報的方法,氣象小組的同學(xué)也學(xué)到了進行天氣預(yù)報的新手段。但 要進行完整、準(zhǔn)確的天氣預(yù)報,還需要學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識,有志于參加這項工作的同學(xué), 可在課余時間進行研究學(xué)習(xí)。 四、預(yù)習(xí)提示 畫面展示下節(jié)內(nèi)容預(yù)習(xí)提綱 備注:本教案被評為江蘇蘇州大市優(yōu)秀地理教案一等獎。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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