2019-2020年高中歷史《太平天國運(yùn)動(dòng)》教案5 人民版必修1.doc

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2019-2020年高中歷史《太平天國運(yùn)動(dòng)》教案5 人民版必修1 課標(biāo)要求： 了解太平天國運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 了解或掌握太平天國運(yùn)動(dòng)興起的原因；洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝教；金田起義；永安建制；太平軍勝利進(jìn)軍和定都天京；《天朝田畝制度》；太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛；天京政變的原因、經(jīng)過、和影響；太平天國領(lǐng)導(dǎo)核心的重建；太平天國失敗的標(biāo)志、原因和歷史意義。 過程與方法： （1）指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)太平天國定都天京的得失。 （2）組織學(xué)生討論《天朝田畝制度》并作出評價(jià)。 （3）引導(dǎo)學(xué)生分析討論太平天國運(yùn)動(dòng)失敗的原因。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）通過對《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生感受其強(qiáng)烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會(huì)價(jià)值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。 （2）通過對天京變亂的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部的斗爭造成太平天國的分裂，使革命力量元?dú)獯髠?，從而對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 重點(diǎn)分析： （1）從金田起義到定都天京是本課的一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)樵诖诉^程中，無論是金田起義、永安建制、勝利進(jìn)軍，還是定都天京，都具有鮮明的階段性成果。 （2）《天朝田畝制度》是本課的又一重點(diǎn)。因?yàn)樗翘教靽母锩V領(lǐng)。 （3）太平天國運(yùn)動(dòng)的失敗是本課的又一重點(diǎn)。 難點(diǎn)分析： (1)《天朝田畝制度》既是本課的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。學(xué)生理解《天朝田畝制度》的空想性，難度相當(dāng)大。若能恰當(dāng)?shù)倪x擇切入點(diǎn)，突破難點(diǎn)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 (2)太平天國運(yùn)動(dòng)失敗的原因是本課的難點(diǎn)，特別是對農(nóng)民階級局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語言使學(xué)生接受，將有助于培養(yǎng)學(xué)生站在理論高度看問題的能力；同時(shí)還可以形成一種思維模式，為以后知識(shí)的遷移打下基礎(chǔ)。 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課 （提問導(dǎo)入法）：同學(xué)們，請大家看課本44頁插圖，這些圖片反映的是那一歷史時(shí)期的什么重大事件？促使該事件爆發(fā)的原因有那些？（若擱淺則提問“鴉片戰(zhàn)爭對中國社會(huì)的影響”，以此啟發(fā)學(xué)生） （板書： 太平天國運(yùn)動(dòng)） 【過渡】：考察某一重大歷史事件，我們首先應(yīng)當(dāng)把它放在當(dāng)時(shí)的歷史大背景中。太平天國革命發(fā)生在19世紀(jì)五、六十年代，它的興起是諸多因素促成的。通過文中小字部分介紹，不難看出它與鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)在聯(lián)系。鴉片戰(zhàn)爭給中國社會(huì)帶來嚴(yán)重的影響。西方資本主義國家向中國傾銷商品，逐步破壞了沿海通商口岸及其附近地區(qū)的傳統(tǒng)手工業(yè)。鴉片輸入年年激增。由它所引起的白銀外流、銀貴錢賤等問題，比戰(zhàn)前更嚴(yán)重。清政府為了支付戰(zhàn)費(fèi)和賠款，借端進(jìn)行搜刮，使勞動(dòng)人民負(fù)擔(dān)更加沉重。地主、官僚、貴族也加劇了土地的兼并。階級矛盾的激化，是太平天國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的根本原因。 一、太平天國運(yùn)動(dòng)的興起與發(fā)展（板書） （一）興起的原因（板書） 根本原因：外國資本主義侵略，腐敗的封建統(tǒng)治和沉重的剝削，導(dǎo)致階級矛盾激化 直接原因：自然災(zāi)害嚴(yán)重 【設(shè)問】：有人說 “太平天國運(yùn)動(dòng)是鴉片戰(zhàn)爭炮聲的回聲，如何理解？” 強(qiáng)調(diào)：分析應(yīng)該結(jié)合19世紀(jì)40、50年代的國際國內(nèi)背景展開，特別要指出鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運(yùn)動(dòng)的因果關(guān)系。 【過渡】：時(shí)勢造英雄，正當(dāng)社會(huì)階級矛盾愈演愈烈之際，一場中國歷史上規(guī)模最大農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的時(shí)機(jī)日漸成熟，那么誰是這場運(yùn)動(dòng)的主要領(lǐng)導(dǎo)者？為此他做了那些準(zhǔn)備？ ①理論來源：基督教教義、儒家大同思想、農(nóng)民平均主義 理論準(zhǔn)備：創(chuàng)拜上帝教。 ②理論著作：《原道救世歌》《原道醒世訓(xùn)》和《原道覺世訓(xùn)》 3、革命的準(zhǔn)備 ③理論特點(diǎn)：將平等自由思想通過宗教理論表達(dá)出來。 組織準(zhǔn)備：六人領(lǐng)導(dǎo)核心形成。 根據(jù)地建立：馮深入廣西紫金山區(qū)活動(dòng)，建立根據(jù)地。 【設(shè)問】：為什么運(yùn)動(dòng)首先爆發(fā)于廣西？洪秀全發(fā)動(dòng)起義的工具是什么？何如認(rèn)識(shí)拜上帝教與基督教的相互關(guān)系？ （二）前期斗爭（板書） 【過渡】：（展示課本46頁《太平天國形勢示意圖》）現(xiàn)在請兩位同學(xué)到前面來。一位同學(xué)負(fù)責(zé)跟隨老師的講解指出太平軍勝利進(jìn)軍的路線；另一位同學(xué)在黑板上用文字和符號寫出示意路線圖。 指導(dǎo)學(xué)生在黑板上板書，教師加以補(bǔ)充與修正 小結(jié)：勝利進(jìn)軍路線： 金田→永安（初步建立政權(quán)）→全州（馮云山戰(zhàn)死）→長沙（蕭朝貴戰(zhàn)死）→武漢三鎮(zhèn)→南京（改名天京，定為都城，正式建立與清政府對峙的政權(quán)）。 【設(shè)問】：前期太平軍勝利進(jìn)軍的原因有那些？定都天京后所面臨軍事形勢怎樣？為此洪秀全、楊秀清采取那些軍事措施？結(jié)果如何？ 措 施 目 的 時(shí) 間 將 領(lǐng) 意 義 北 伐 西 征 東 征 【過渡】：太平軍對外采取軍事行動(dòng)解除天京之圍的同時(shí)，對內(nèi)整綱建制，大力加強(qiáng)內(nèi)政建設(shè)，頒行比較完整的革命綱領(lǐng)―――《天朝田畝制度》 二、《天朝田畝制度》與《資政新篇》（板書） （一）《天朝田畝制度》（1853）（板書） 1、內(nèi)容： 【設(shè)問】：《天朝田畝制度》是在怎樣的背景下頒布的？主要內(nèi)容有那些？ 強(qiáng)調(diào)：此為本課最難理解之部分，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本47頁，觀看《天朝田畝制度》書影，充分利用書中各種信息，啟發(fā)學(xué)生思維。 【過渡】：《天朝田畝制度》既以土地問題為核心，那我們來看看它是怎樣解決農(nóng)民的土地問題的。 【設(shè)問】：如何才能做到平均分配土地呢？（投影：第20頁材料）從這段資料中，你能看出平均分配土地有哪些標(biāo)準(zhǔn)呢？ 原則：“凡天下田，天下人同耕”、“無處不均勻，無人不飽暖”。 ⑴土地分配問題： 分配方式：以戶為單位，不分男女，按人口和年齡平均分配 【過渡】：從這段資料中不難看出平均分配土地，一是依據(jù)人口，不論男女，以戶為單位，人多就多分，人少就少分；二是依據(jù)地力，把好壞田搭配著分；三是依據(jù)豐荒情況，由荒處遷豐處以賑濟(jì)荒處；四是依據(jù)年齡，凡十六歲以上的人都可得到土地，十五歲以下就減半。如此細(xì)致的規(guī)定，真可謂是“平均了”。 太平天國除了平均分配土地以外，還平均分配產(chǎn)品。 原則：“天下人人不受私，物物歸上主”； ⑵產(chǎn)品分配問題： 方法：每戶留足口糧，其余歸圣庫。 【過渡】：通過這些詳盡而細(xì)致的規(guī)定，太平天國是想使每一個(gè)農(nóng)民都能永保一份平均財(cái)產(chǎn)，建立“四有二無”的理想社會(huì)。這是太平天國設(shè)計(jì)的理想藍(lán)圖，這一美好社會(huì)能否實(shí)現(xiàn)呢？ 2、評價(jià)： 【設(shè)問】：請同學(xué)們從《天朝田畝制度》分配土地的原則和方法入手，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境來思考這一問題。（組織學(xué)生分組討論，其中兩組討論原則，兩組討論方法，兩組討論環(huán)境條件） 教法探討：可以設(shè)計(jì)幾個(gè)小問題，采取層層剝筍的辦法，由淺入深、由表入里，循循善誘，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用辨證唯物主義方法評價(jià)歷史現(xiàn)象。 問題一：在封建社會(huì)最基本的土地制度是什么？（封建地主土地所有制）最大特征是？（土地是私有財(cái)產(chǎn)，地主占有廣大土地） 問題二：《天朝田畝制度》在土地分配方面提出的主張對該制度有何影響？（主張廢除封建地主土地所有制，反映農(nóng)民階級要求獲得土地的強(qiáng)烈愿望）它的積極意義在于？（具有強(qiáng)烈的反封建色彩） 問題三：中國歷史上所爆發(fā)的農(nóng)民起義舉不勝舉，與以往歷次農(nóng)民起義所提出的口號相比，《天朝田畝制度》意義在于？（是幾千年農(nóng)民反封思想結(jié)晶;是農(nóng)民階級所能提出的最完整的反封建綱領(lǐng)。也是使太平天國運(yùn)動(dòng)成為中國歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭最高峰的重要標(biāo)志之一） 【過渡】：從這里我們不難得出這樣的結(jié)論：《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。 ⑴進(jìn)步性——革命性：是幾千年農(nóng)民反封思想結(jié)晶;是農(nóng)民階級所能提出的最完整的反封建綱領(lǐng)。也是使太平天國運(yùn)動(dòng)成為中國歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭最高峰的重要標(biāo)志之一 問題四：《天朝田畝制度》所描繪的理想社會(huì)是怎樣的？它是否代表中國歷史的發(fā)展方向？ 問題五：《天朝田畝制度》中關(guān)于勞動(dòng)產(chǎn)品的分配采取何種方式？它是否能夠調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性？為什么？ ⑵局限性——落后性、空想性。體現(xiàn)的是一種違背社會(huì)發(fā)展規(guī)律的絕對平均主義。（階級局限性）農(nóng)民是小生產(chǎn)者，他們要實(shí)現(xiàn)的是自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，小生產(chǎn)決定了他們的覺悟是自私的，平均主義滿足了他們要求土地的愿望，但“從不受私，物物歸上主”的分配原則，又超越了他們的覺悟，無法調(diào)動(dòng)他們的生產(chǎn)積極性，因此是一種無法實(shí)現(xiàn)的空想。 【過渡】：我們從進(jìn)步性與局限性兩個(gè)方面分析《天朝田畝制度》的歷史作用，由于主客觀方面的因素，這一方案并未得以真正實(shí)施。天京變亂后，由于國勢日衰，洪仁玕提出改革內(nèi)政、整頓朝綱的方案《資政新篇》。 （二）《資政新篇》（1859）（板書） 【設(shè)問】：《資政新篇》是洪仁玕在怎樣的背景下提出的？內(nèi)容包括那些方面？ 1、背景：天京變亂，國勢大衰，為重振朝綱，提出改革內(nèi)政和建設(shè)國家的系統(tǒng)的新方案。 （1）政治：提倡建立資本主義的政治制度 2、內(nèi)容： （2）經(jīng)濟(jì)：發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì) （3）文教：學(xué)習(xí)近代教育和先進(jìn)技術(shù) （4）外交：堅(jiān)持獨(dú)立自主的外交 【設(shè)問】：從內(nèi)容上看，與《天朝田畝制度》相比，《資政新篇》最大的特點(diǎn)是什么？為何會(huì)有此特點(diǎn)？為什么《資政新篇》沒有真正實(shí)行？ 評價(jià)： ⑴是先進(jìn)的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的近切愿望。 ⑵缺乏實(shí)現(xiàn)這一政綱的社會(huì)條件（經(jīng)濟(jì)發(fā)展，新的階級出現(xiàn)），且戰(zhàn)爭環(huán)境也不具備實(shí)行這一革新的客觀條件，因此未能真正實(shí)行。（強(qiáng)調(diào)：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑） 【過渡】：1856年，當(dāng)太平軍西征與東征勝利，軍事形勢一片大好之際，天國領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部由于爭權(quán)奪利，矛盾卻日漸尖銳化，導(dǎo)致天京變亂發(fā)生，天國的事業(yè)開始由盛而衰。 三、太平天國的失?。ò鍟? （一）天京變亂——由勝而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)（1856年）（板書） 【設(shè)問】：太平天國前期形成以洪秀全為首的領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)，主要由那幾人組成？后來發(fā)生怎樣的變化？他們發(fā)動(dòng)起義的工具是什么？ 1、天京變亂的根本原因——農(nóng)民階級的局限性 經(jīng)濟(jì)上，農(nóng)民是分散的個(gè)體小生產(chǎn)者 政治上，不能提出切實(shí)可行的革命綱領(lǐng) 階級局限性 思想上，不能用科學(xué)的理論作指導(dǎo) 組織上，難形成統(tǒng)一堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心 2、天京變亂的經(jīng)過 3、影響：由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從戰(zhàn)略進(jìn)攻走向戰(zhàn)略防御的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 【過渡】：經(jīng)過這場變亂，太平天國元?dú)獯髠霈F(xiàn)國中無人、朝中無將的危險(xiǎn)局面。敵人得到了喘息之機(jī)，重建江北、江南大營，再次圍困天京，太平天國的軍事斗爭開始轉(zhuǎn)入防御階段。 （二）重建領(lǐng)導(dǎo)核心——英王、忠王、干王 【設(shè)問】：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業(yè)，進(jìn)行那些軍事斗爭？ （三）后期防御戰(zhàn)（1856——1861）：再破江北大營—三河鎮(zhèn)大捷—再破江南大營—受挫上?！矐c失守——天京淪陷 （四）太平天國運(yùn)動(dòng)失敗的原因及歷史意義 【設(shè)問】：作為中國歷史上規(guī)模最大，斗爭水平最高的農(nóng)民戰(zhàn)爭，太平天國運(yùn)動(dòng)歷時(shí)長達(dá)14年，席卷十多個(gè)省份，并建立與清政府對峙的政權(quán)。盡管如此，最終還是歸于失敗。那導(dǎo)致其失敗的原因有那些呢？（提示學(xué)生從領(lǐng)導(dǎo)力量、斗爭對象等角度分析） 失敗原因： （1）主觀：根本原因——農(nóng)民階級的局限性 【設(shè)問】：運(yùn)動(dòng)期間，最能體現(xiàn)農(nóng)民階級局限性的事例是？結(jié)合書中48頁、49頁小字閱讀材料，想一想太平天國采取怎樣的對外政策？西方殖民國家對此做何反映？ （2）客觀：中外反動(dòng)勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓 【過渡】：由于太平天國運(yùn)動(dòng)發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭以后，中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的背景下，所以與以往歷次農(nóng)民戰(zhàn)爭相比較，呈現(xiàn)出新的時(shí)代特征。具體表現(xiàn)有那些？ 2，時(shí)代特點(diǎn)： （1）反封建的同時(shí)反侵略，從而具有了民主革命的性質(zhì)。 （2）一些領(lǐng)導(dǎo)入主張學(xué)習(xí)西方，向西方尋找真理。 （3）被中外反動(dòng)勢力聯(lián)合鎮(zhèn)壓而失敗。 （4）作為“亞洲革命風(fēng)暴”的組成部分，太平天國還同其他國家人民反殖民主義斗爭相互推動(dòng)、相互影響。 作業(yè)：同步練習(xí) 教后記： 本課上完總體感覺不錯(cuò)，關(guān)于太平天國運(yùn)動(dòng)主要展現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)歷程，分析其失敗原因。學(xué)生對各個(gè)階級的屬性認(rèn)識(shí)仍然較模糊，我通過具體事例的分析，效果較好。但仍需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，打破其消極被動(dòng)聽課的主要學(xué)習(xí)方式。