2019-2020年高中物理 2.10 簡(jiǎn)單的邏輯電路學(xué)案 新人教版選修3-1.doc

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2019-2020年高中物理 2.10 簡(jiǎn)單的邏輯電路學(xué)案 新人教版選修3-1 班級(jí)： 姓名： 組號(hào)： 【自學(xué)目標(biāo)】 1.知道常見(jiàn)門(mén)電路的特點(diǎn) 2.了解邏輯電路的應(yīng)用 3.通過(guò)熟悉的事例，類(lèi)比分析門(mén)電路 【自學(xué)重難點(diǎn)】 1.三種基本的門(mén)電路 2.邏輯電路的應(yīng)用 【知識(shí)連接】 1.串、并聯(lián)電路基本特點(diǎn)和開(kāi)關(guān)的作用 2.實(shí)驗(yàn)演示法和實(shí)驗(yàn)探究法 【導(dǎo)學(xué)求思】 數(shù)字信號(hào)在變化中只有兩個(gè)對(duì)立的狀態(tài)： 。 數(shù)字電路： 。 數(shù)字電路主要研究： 。 1、 “與”門(mén) 1.“與”邏輯關(guān)系： 輸入 輸出 A B Y 輸入 輸出 開(kāi)關(guān)A 開(kāi)關(guān)B 燈泡L 2.“與”門(mén)真值表：在邏 輯電路中，“1”代 表 ， “0”代表 ， 3.符號(hào)： 。 2、 “或”門(mén) 1.“或”邏輯關(guān)系： 2.“或”門(mén)真值表 輸入 輸出 A B Y 輸入 輸出 開(kāi)關(guān)A 開(kāi)關(guān)B 燈泡L 符號(hào)： 3、 “非”門(mén) 1.“非”邏輯關(guān)系： 2.“非”門(mén)真值表 輸入 輸出 A Y 輸入 輸出 開(kāi)關(guān)A 燈泡L 符號(hào)： 同步導(dǎo)學(xué) 1.按照輸入和輸出關(guān)系的不同，可以將基本的邏輯門(mén)電路分為“與”門(mén)、“或”門(mén)、“非”門(mén)等。 （1）“與”門(mén) 理解：當(dāng)幾個(gè)條件同時(shí)具備才能出現(xiàn)某一結(jié)果，這些條件與結(jié)果之間的關(guān)系稱(chēng)為“與”邏輯，具有這種邏輯的電路稱(chēng)為“與”門(mén)。 符號(hào)：如圖 特點(diǎn)： ①當(dāng)A、B輸入都為“0”時(shí)，Y輸出為“0”； ②當(dāng)A輸入為“0”B輸出為“1”或A輸入為“1”B輸出為“0”時(shí)，Y輸出為“0”； ③當(dāng)A、B輸入都為“1”時(shí)，Y輸出為“1”。 （2）“或”門(mén) 理解：當(dāng)幾個(gè)條件中只要有一個(gè)或一個(gè)以上具備就能出現(xiàn)某一結(jié)果，則這些條件與結(jié)果之間的關(guān)系稱(chēng)為“或”邏輯，具有這種邏輯的電路稱(chēng)為“或”門(mén)。 符號(hào)：如圖 特點(diǎn)： ①當(dāng)A、B輸入都為“0”時(shí)，Y輸出為“0”； ②當(dāng)一個(gè)輸入“0”另一個(gè)輸入為“1”時(shí)，Y輸出為“1”； ③當(dāng)A、B輸入都為“1”時(shí)，Y輸出為“1”。 （3）“非”門(mén) 理解：當(dāng)一種結(jié)果出現(xiàn)時(shí)，另一種結(jié)果一定不出現(xiàn)。即輸出Y是輸入A的否定，這就是“非”邏輯，具有這種邏輯的電路稱(chēng)為“非”門(mén)。 符號(hào)：如圖 特點(diǎn)： ①當(dāng)A輸入為“1”時(shí)，Y輸出為“0”； ②當(dāng)A輸入為“0”時(shí)，Y輸出為“1”. 2.真值表 真值表是包含各種可能性在內(nèi)的邏輯關(guān)系表，它包括兩部分，一部分是所有輸入邏輯變量的各種可能組合；另一部分是相應(yīng)的輸出。右圖是一種具有“與”邏輯功能的門(mén)電路。把開(kāi)關(guān)接通記為1,開(kāi)關(guān)斷開(kāi)記為0,燈亮記為1，燈滅記為0,它的真值表為 輸入 輸出 A B C Y 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 例題：如圖所示，試判斷這是一個(gè)什么邏輯門(mén)電路。A、B、C閉合時(shí)記“1”，斷開(kāi)時(shí)記“0”，Y燈亮?xí)r記“1”，不兩記“0”。試完成下面真值表。 輸入 輸出 A B C Y 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 解析：由圖可知，開(kāi)關(guān)A、B、C只要有一個(gè)閉合時(shí)，燈泡就亮，所以這個(gè)電路滿(mǎn)足“或”門(mén)電路邏輯。即當(dāng)幾個(gè)條件中只要有一個(gè)或一個(gè)以上具備就能出現(xiàn)某一結(jié)果，所以這是一個(gè)“或”門(mén)電路。真值表如下： 輸入 輸出 A B C Y 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 【鞏固練習(xí)】 一、課本P76的問(wèn)題與練習(xí) 二、補(bǔ)充練習(xí) 1.如圖所示，試判斷這是一個(gè)什么邏輯門(mén)電路。 A、B、C閉合時(shí)記“1”，斷開(kāi)時(shí)記“0”，P燈 亮記“1”，不亮記“0”，試完成其真值表。 輸入 輸出 A B C P 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 2.在基本邏輯電路中，哪一種邏輯門(mén)當(dāng)所有輸入均為“0”時(shí)，輸出不是“1” （ ） A.“與”門(mén)電路 B.“或”門(mén)電路 C.“非”門(mén)電路 D.都不可能 3.為了保障行駛安全，一種新型雙門(mén)電動(dòng)公交車(chē)安裝了如下控制裝置：只要有一扇門(mén)沒(méi)有關(guān) 緊，汽車(chē)就不能啟動(dòng)，如果規(guī)定：車(chē)門(mén)關(guān)緊時(shí)為“1”，未關(guān)緊時(shí)為“0”；當(dāng)輸出信號(hào)為“1” 時(shí)，汽車(chē)可以正常啟動(dòng)行駛，當(dāng)輸出信號(hào)為“0”時(shí)，汽車(chē)不能啟動(dòng)。能正確表示該控制 裝置工作原理的邏輯門(mén)是 （ ） A.與門(mén) B.或門(mén) C.非門(mén) D.與非門(mén) 4.樓梯過(guò)道中的電燈往往采用如圖所示電路控制，設(shè)高電壓為“1”，低電壓為“0”，試討論 A B Y 燈泡L的亮暗情況，并列出真值表。 5.請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)出圖中A、B、C及Y的真值表 A B Y1 C Y2 Y 6.如圖1所示，一個(gè)三輸入端復(fù)門(mén) 電路，當(dāng)輸入為1 0 1是，輸出為 (填“0”或“1”） 7.如圖2所示， 是一個(gè)三輸入端復(fù)合門(mén)電路，當(dāng)C端輸入“1”時(shí)，A、B端輸入為何時(shí)輸出 端Y輸出“1” （ ） A.0 0 B.0 1 C.1 0 D.1 1 8.給你干電池兩節(jié)，小燈泡一只，開(kāi)關(guān)三個(gè)，變阻器一只，導(dǎo)線(xiàn)若干，試分別設(shè)計(jì)一個(gè)具有 “與”邏輯和“或”邏輯功能的電路。 9.教室前門(mén)共有三把鑰匙，這三把鑰匙之間的關(guān)系是 邏輯關(guān)系。請(qǐng)寫(xiě)出邏輯符號(hào) 以及真值表（鑰匙存在為“1”，不存在為“0”，門(mén)打開(kāi)為“1”，未打開(kāi)為“0”） 鑰匙 結(jié)果 A B C Y 【知識(shí)歸納和學(xué)習(xí)反思】 通過(guò)以上問(wèn)題的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？仔細(xì)思考哪些是易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。記錄下來(lái)