2019-2020年高中語(yǔ)文（人教大綱）第三冊(cè) 1《詩(shī)經(jīng)》三首(第三課時(shí)).doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文（人教大綱）第三冊(cè) 1《詩(shī)經(jīng)》三首(第三課時(shí)) ［教學(xué)要點(diǎn)］ 1.《無(wú)衣》體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義精神。 2.《靜女》對(duì)人物心理活動(dòng)的刻畫。 3.《無(wú)衣》《靜女》兩首詩(shī)的重章復(fù)唱的形式特點(diǎn)。 ［教學(xué)過(guò)程］ 一、研習(xí)《無(wú)衣》（板書） 1.要求學(xué)生集體誦讀詩(shī)歌，回憶第一課時(shí)所概括的詩(shī)歌內(nèi)容。 明確：這是一首充滿了愛(ài)國(guó)主義精神的軍歌。 教師補(bǔ)充解釋：這是一首秦國(guó)人民抗擊西戎入侵的軍中戰(zhàn)歌，是《詩(shī)經(jīng)》中最為著名的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。秦地與西戎毗鄰，常常受到西戎的侵?jǐn)_。在這種反侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)中，秦國(guó)人民表現(xiàn)出英勇無(wú)畏的尚武精神，也創(chuàng)造了這首充滿愛(ài)國(guó)主義激情的慷慨戰(zhàn)歌。 2.讓學(xué)生仔細(xì)誦讀課文，思考：這首詩(shī)在形式上有什么特點(diǎn)？ 明確：句式相同，內(nèi)容相近。每一章的第一句用的都是反問(wèn)句，每一章只有二句的第四個(gè)字，第四句的三、四個(gè)字，第五句的三、四個(gè)字不同。 教師補(bǔ)充：這屬于重章復(fù)唱的藝術(shù)手法。重章復(fù)唱，不僅構(gòu)成類同排比的方法，便于加深所要抒發(fā)的感情，同時(shí)也為了換韻，充實(shí)和擴(kuò)展內(nèi)容。 板書：重章復(fù)唱 （解說(shuō)：設(shè)計(jì)此題除了讓學(xué)生把握重章復(fù)唱的藝術(shù)手法外，關(guān)鍵放在開拓詩(shī)的意境和充實(shí)詩(shī)的內(nèi)容上） 3.提問(wèn)：每章的首句運(yùn)用反問(wèn)句，有什么作用？答句中的“同袍”等起什么作用？ 明確：首句的反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)意和語(yǔ)氣。答句中“同袍”“同澤”“同裳”，表現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助，堅(jiān)決豪邁的軍威。 4.集體背誦課文，然后以四人為一小組討論：詩(shī)歌三章中富于變化的部分，在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？ 明確：每章的一、二句，分別寫“同袍”“同澤”“同裳”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們克服物質(zhì)困難，團(tuán) 結(jié)互助的情景；三、四句寫修理“戈矛”“矛戟”“甲兵”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們齊心備戰(zhàn)的情景；最后一句，寫“同仇”“偕作”“偕行”，則由共同對(duì)敵的仇恨，寫到共同奮起，同赴戰(zhàn)場(chǎng)，表現(xiàn)出一種團(tuán)結(jié)一心，同仇敵愾，誓死保衛(wèi)疆土的義憤。 5.提問(wèn)：《無(wú)衣》在表達(dá)上有何特點(diǎn)？這屬于什么手法？ 明確：陳述鋪敘，屬于“賦”的表現(xiàn)手法。 6.《無(wú)衣》小結(jié)： 這是一首賦體詩(shī)，在鋪陳復(fù)唱中直接表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對(duì)敵、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的高昂情緒，表現(xiàn)出一種慷慨雄壯的愛(ài)國(guó)主義激情和一往無(wú)前的大無(wú)畏精神。確實(shí)是一篇不可多得的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)章。 7.集體背誦《無(wú)衣》。 二、學(xué)習(xí)《靜女》（板書） 1.抽查學(xué)生背誦課文。 2.指一名學(xué)生讓他朗誦自己改寫的《靜女》，師生共同賞析。要注意應(yīng)有細(xì)節(jié)描寫、心理描寫，還要有合理的想象。 （解說(shuō)：此題意在鍛煉學(xué)生的再創(chuàng)造能力） 3.讓學(xué)生讀詩(shī)歌，討論一下詩(shī)歌的細(xì)節(jié)描寫和心理描寫的作用。 明確：細(xì)節(jié)描寫是第一章中的“搔首踟躕”，寫出男青年依約來(lái)到相會(huì)地點(diǎn)，戀人卻久候不至，他的急切難耐、焦慮不安的內(nèi)心活動(dòng)。 詩(shī)歌的第二、三章屬于心理描寫。男青年想起戀人送給自己的彤管、荑是那樣的漂亮、奇異，不禁陶醉。“匪女之為美，美人之貽”，并不是物有奇異之處，只是因?yàn)樗切纳先速?zèng)送的。表達(dá)了男青年對(duì)女友的一往情深和他愛(ài)人及物的誠(chéng)摯、癡迷之心。 板書：靜女、彤管、荑。 5.提問(wèn)：這首詩(shī)歌用的是什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法？ 明確：重章復(fù)唱。 6.集體背誦《靜女》。 7.《靜女》小結(jié)：詩(shī)中作者由靜女而彤管，由荑而靜女之情，把人、物、情（板書）巧妙地結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)了男青年熱烈和純樸的戀情，男青年的形象活靈活現(xiàn)，他的戀情也真實(shí)感人。此外，詩(shī)歌選用重章復(fù)唱的藝術(shù)手法，巧選細(xì)節(jié)，風(fēng)格樸實(shí)，也增添了詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。 三、課堂練習(xí) 出示投影： 1.判斷： （1）《靜女》描寫男青年與姑娘的一次約會(huì)。前四句描寫現(xiàn)實(shí)情景，后八句描寫男子的回憶，表現(xiàn)男子對(duì)姑娘的深情。 （2）《無(wú)衣》是一首軍中歌謠，表現(xiàn)士兵同仇敵愾、慷慨從軍的樂(lè)觀精神和保衛(wèi)祖國(guó)的英雄氣概。全詩(shī)分三章，采用起興和重章復(fù)唱的手法。 2.選出下列譯文有誤的一句（ ） A.靜女其姝：文靜的姑娘啊，豐姿綽約。 B.俟我于城隅：在城墻的角落里等我。 C.愛(ài)而不見：她那般可愛(ài)，卻不見她來(lái)。 D.搔首踟躕：我抓著頭，四下徘徊。 參考答案 答案：1.（1）√ (2) 2.C 簡(jiǎn)析：1.（2）句不應(yīng)是起興的手法，而是直陳其事。 2.C（句中的“愛(ài)”解釋有誤，不是“可愛(ài)”，而是“隱藏”的意思，通“薆”。 四、課堂小結(jié) 《詩(shī)經(jīng)三首》，我們就學(xué)到這兒，課文所節(jié)選的，全是“國(guó)風(fēng)”中的作品，它代表了《詩(shī)經(jīng)》創(chuàng)作的最高成就。運(yùn)用賦、比、興的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了奴隸制社會(huì)時(shí)期人們的戀愛(ài)、婚姻、戰(zhàn)爭(zhēng)等生活狀況，開創(chuàng)了我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法。 五、布置作業(yè) 1.閱讀《語(yǔ)文讀本》上的《碩鼠》《伐檀》。 2.比較《氓》和《靜女》中的男青年對(duì)戀愛(ài)的態(tài)度，寫一篇短評(píng)。 ●板書設(shè)計(jì) 氓 情節(jié) 戀愛(ài) 婚變 決絕 章節(jié) 一、二章 三、四、五章 六章 方法 敘述 議論、抒情 對(duì)比 基調(diào) 熱情、幸福 怨、恨 清醒 ●延伸閱讀 閱讀下面這首五言詩(shī)，完成練習(xí)。 上山采蘼蕪① 無(wú)名氏 上山采蘼蕪，下山逢故夫。長(zhǎng)跪問(wèn)故夫。新人復(fù)何如？ 新人雖言好，未若故人妹。顏色類相似，手爪不相如。 新人從門入，故人從閤②去，新人工織縑③，故人工織素④。 織縑日一匹⑤，織素五丈余，將縑來(lái)比素，新人不如故。 注：①古詩(shī)無(wú)題，以首句為題。蘼蕪，香草名。②閤：旁門、小門。 ③縑（jiān）:雙絲的細(xì)絹。④素：白色的生絹。⑤匹：長(zhǎng)四丈。 1． 下面幾句子的釋義是否正確？如有錯(cuò)，請(qǐng)改正。 （1） 新人雖言好：新人雖說(shuō)性情善良。 （2） 手爪不相如：手和指甲比不上故人。 （3） 新人工織縑：新人的工作是織縑。 2．“長(zhǎng)跪問(wèn)故夫”以下是不是有對(duì)話？如果有，請(qǐng)一一標(biāo)明，如“……”系所說(shuō)。 3．寫一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)主旨的理解。 參考答案 1．（1） “好”的古義是美。 （2） “手爪”，借代織布技術(shù)。 （3） “工”，善于。 2．“新人工織縑……不如故”是故夫后悔語(yǔ)。全由對(duì)話組成。 3．反映了封建社會(huì)里婦女沒(méi)有地位，隨時(shí)都被丈夫遺棄的可能；也揭露了男人喜新厭舊的心理。