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1、2021小學(xué)教師連續(xù)教導(dǎo) 小我 學(xué)習(xí)總結(jié)
教授教化 方法 是直接影響學(xué)習(xí)方法 形成、完善以及轉(zhuǎn)變 的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法 的根本 。在增進 教師教授教化 方法 轉(zhuǎn)變的歷程 中，要求教師做到“四變”，
一是，教師角色 的轉(zhuǎn)變，由曩昔 的治理 者、掌握 者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、贊助 者、引導(dǎo)者、增進 者。由施與者轉(zhuǎn)釀成 引路者，從講壇走向?qū)W生中間，介入 學(xué)習(xí)產(chǎn)生 的全歷程 ，體會配合 成長的愉快 。面對飛速成長 的科技知識，在今天教導(dǎo) 信息化的平臺上，教師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有不凡 的意義。早年 提倡 的換位思考、思維平等、懂得
2、 學(xué)生等不雅 念，在今天自然地成為教師的行為。
二是，教授教化 策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方法 轉(zhuǎn)變的教授教化 設(shè)計的轉(zhuǎn)變 ，構(gòu)建相符 學(xué)習(xí)方法 轉(zhuǎn)變的教授教化 模式群，開拓、應(yīng)用 教授教化 資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的轉(zhuǎn)變 ，為學(xué)生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的愉快 。學(xué)生的作業(yè)從昨天的溫習(xí) 知識、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段釀成 產(chǎn)生 疑問、探求解答這一貫穿 學(xué)習(xí)全歷程 的運動 。
三是，教授教化 方法 的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重歷程 、重引導(dǎo)、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實踐運動 ，營造
3、輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛 。例如：在教授教化 “毛茸茸的小動物”一課教授教化 中，教師引導(dǎo)學(xué)生不雅 察圖片，“虛擬動物”的情景，用所學(xué)過的語言相互交換 描述自己喜愛的動物，然后向同學(xué)們說一說小動的相同和不合 。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動積極，創(chuàng)造 力獲得 了培養(yǎng)。
還教室 給學(xué)生，讓教室 成為學(xué)生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個境界，即使一個細(xì)節(jié)也不放過。教師讓學(xué)生用自己的方法 感悟、表達：可以用詞語描述;可以用動作表演;可以用實物演示等等。這種教授教化 設(shè)計，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的歷程 。
四是，教授教化 涌現(xiàn) 方法 的轉(zhuǎn)變，注重信息技巧 與學(xué)科的整
4、合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、年夜 容量的信息高速公路，增進 學(xué)習(xí)方法 的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進行培訓(xùn)，增進 信息技巧 與學(xué)科教授教化 的整合。基于信息技巧 的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造 了富厚 多樣的課型。常識教室 的高興 詞典 等都是生動有效的形式。
信息技巧 正被普遍 ，深入地應(yīng)用到每一個方面，正深刻地轉(zhuǎn)變 著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更富厚 ，工作更高效，生活更有樂趣。信息技巧 的成長 ，既向教導(dǎo) 提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教導(dǎo) 創(chuàng)造 了無限的機會 。為了迎接時代的挑戰(zhàn)，教導(dǎo) 工作者必須 自覺地運用現(xiàn)代 信息技巧 改革 教導(dǎo) 思想。
通過學(xué)習(xí)，使教師更新教導(dǎo) 不雅 驗、樹立現(xiàn)代教導(dǎo) 思想、掌握現(xiàn)代教導(dǎo) 技巧 、優(yōu)化教師知識構(gòu)造 、提高教師專業(yè)水平。
202_小學(xué)教師連續(xù)教導(dǎo) 小我 學(xué)習(xí)總結(jié)關(guān)鍵詞：個人學(xué)習(xí)小學(xué)教師總繼續(xù)教育
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