2019-2020年高中通用技術 流程的優(yōu)化3教案 蘇教版必修2.doc

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2019-2020年高中通用技術 流程的優(yōu)化3教案 蘇教版必修2 教　　材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修2） 文檔內(nèi)容：流程的優(yōu)化 章　　節(jié)：第二單元　流程與設計 第三節(jié) 流程的優(yōu)化 課 時：第1課時 一、教學目標 1. 知識與技能目標 (1)流程改進的內(nèi)容與目的 (2) 流程優(yōu)化的步驟。 2. 過程與方法目標 學會分析流程的不足，并提出優(yōu)化方案 3. 情感態(tài)度和價值觀目標 培養(yǎng)分析問題的能力。 二、教學重點 流程優(yōu)化的內(nèi)容及目的。 三、教學難點 流程改進的目的。 四、教學方法 教授、任務驅(qū)動、小組合作。 五、設計思想 1. 教材分析 本節(jié)內(nèi)容是《技術與設計2》第二單元“流程與設計”的內(nèi)容，是在學生初步認識了流程，并對流程設計和優(yōu)化的方法和步驟有了一定的了解的基本上，讓學生進行綜合實踐的部分，是學生把理論應用于實踐的部分。 　　 2.教學思路設計 　　 　　在整個教學過程中，貫徹以下理念： 　　讓學生在活動中提高實踐能力，在交流中開發(fā)創(chuàng)造潛能。 生活中處處有流程。 不滿足現(xiàn)狀是一種動力，流程需要我們不斷優(yōu)化。 3. 學情分析 學生對工農(nóng)生產(chǎn)及企管理中的流程不是很熟悉，要他們對這些流程進行設計和優(yōu)化是非常困難，但學生對與他們學習和生活有關一些事項卻比較了解，并感興趣，所以這節(jié)課讓學生進行設計和優(yōu)化的選題都是與學生生活和學習密切相關的由學生自己在上一課時提出的一些問題。 六、教學準備 為了吸引學生,激發(fā)學生的學習興趣, 培養(yǎng)學生對技術的情感, 本課時收集不同類型的豐富的經(jīng)典結構圖片通過投影機播放讓學生鑒賞， 引導學生賞析具有典型人文意義的結構，拓展學生對結構設計的技術和文化特性的理解和評價。 七、教學過程 復習上節(jié)課內(nèi)容：流程的設計過程 新課教學： (一)流程改進的內(nèi)容與目的 1.工期優(yōu)化——節(jié)約時間 案例①機械設備修理的工期優(yōu)化 案例②結合前面44頁的流程說出最省時間的做飯工作流程 閱讀課本56頁案例，畫出最省時間的做飯工作流程 臺燈的工期優(yōu)化 2.工藝優(yōu)化——節(jié)約材料 案例：工件制造的工藝優(yōu)化 1）切削法 2）少切削法 3）無切削法 3.成本優(yōu)化——節(jié)省資金 案例：售后中心配送的成本優(yōu)化 4.提高效率 案例：餐廳結帳的流程優(yōu)化 原流程： 1）確認結賬要求 2）取得賬單給客戶過目 3）得到客戶付款并詢問客戶是否需要發(fā)票 4）回到收款臺取得零錢和發(fā)票 5）將發(fā)票和零錢交給顧客 改進流程： 1）確認結賬要求 2）取得賬單、零錢和發(fā)票 3）得到客戶付款并將發(fā)票和零錢 交給顧客 5.用戶安全 案例：銀行卡掛失流程的改進 6.其他目的 (二)流程改進的步驟： 1.分析流程的現(xiàn)狀 2.確定改進的目標和要求 3.確定改進方案 案例1：銀行卡掛失流程的改進 分析流程的現(xiàn)狀：只能在銀行上班時才能去掛失，失主不能及時報失； 確定改進的目標和要求：使失主能及時報失，盡可能把錢財?shù)膿p失減少到最低程度； 確定改進方案：利用先進的計算機電話集成技術和現(xiàn)代化通訊手段，為客戶提供全天24小時不間斷的電話掛失服務。 案例2：【視頻】漢字輸入的流程改進 （根據(jù)流程改進的步驟進行分析） 分析流程的現(xiàn)狀：漢字的快速輸入是普通計算機使用者最為棘手的問題，人機交流困難限制了計算機的廣泛應用。 確定改進的目標和要求：提高文字輸入速度，符合使用者用筆的傳統(tǒng)習慣，舒適方便。 確定改進方案：利用數(shù)字筆、數(shù)字紙進行書寫輸入，代替原來的鍵盤、鼠標輸入。 (三)小結與練習： 1）流程改進的內(nèi)容與目的 2）流程的優(yōu)化步驟 3）流程優(yōu)化的常用方法 工期優(yōu)化（工序并行，先進設備的使用） 工藝優(yōu)化（切削改澆鑄，標準件的使用） 成本優(yōu)化（自動化生產(chǎn)，廢水循環(huán)使用） 質(zhì)量優(yōu)化（計算機管理和監(jiān)控）等等 4）課后練習 八、教學反思 在教學過程中，往往會依托于課本進行講解，自己生活中的例子不是很充足。但是有一個好處就是學生能有及時回顧課堂的內(nèi)容，而講到課外的流程，需要講到具有代表性的，否則講了學生還是沒有多大印象。