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1、讀《做有靈魂的教育》之習(xí)慣養(yǎng)成有感
這本書的可貴之處在于它是作者多年從事教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，第一部分 " 養(yǎng)成教
育" 看上去是老生常談，但耐心讀下去，細(xì)細(xì)品味，有作者自己獨(dú)特的見解和視角，其中不
乏一些真知灼見。
習(xí)慣之養(yǎng)成從十個(gè)方面如手來寫： 專注、 閱讀、 快樂、主動(dòng)、想象、創(chuàng)新、 優(yōu)秀、勇猛、
規(guī)則、堅(jiān)強(qiáng)。
我贊同作者這樣的觀點(diǎn)： " 大部分孩子的差異， 不是智力的差異， 造成差異的主要原因，
就是孩子之間的不同習(xí)慣。 " 也很贊同這樣的說法： " 中小學(xué)時(shí)期， 是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時(shí)
期，也是關(guān)鍵時(shí)期，如果這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，教育就成功了。 "
文章的第一
2、章就寫的是贏在習(xí)慣， 習(xí)慣對(duì)于人的成長來說太重要了， 重要到葉圣陶先生
認(rèn)為： 如果用一句話概括教育就是習(xí)慣養(yǎng)成！ 現(xiàn)在的孩子都是非常的聰明的， 就拿數(shù)學(xué)來說，
我們那個(gè)年代高中生才學(xué)習(xí)立體幾何， 而現(xiàn)在五年級(jí)的孩子都學(xué)了； 現(xiàn)在的孩子從小就會(huì)玩
手機(jī)；現(xiàn)在的孩子從小都有很多的動(dòng)畫片可以看……但是現(xiàn)在的孩子條件優(yōu)越， 同時(shí)也受外
界干擾太多，太大……
有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣， 久而久之， 自然就有了豐富的學(xué)識(shí)， 就能領(lǐng)悟到恰當(dāng)?shù)?
學(xué)習(xí)方法， 擁有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。很多良好的習(xí)慣累加起來， 就會(huì)固化為情感、態(tài)度和價(jià)值
觀。愛因斯坦曾說過： " 教育就是所有學(xué)過東西都忘記以后，剩下
3、的東西。 " 我認(rèn)為這個(gè)剩下
的東西，就是良好的習(xí)慣與人格。
我有這樣的一個(gè)朋友：夫妻都是大學(xué)生，智商和情商都很高，年輕時(shí)自己創(chuàng)業(yè)很成功，
由于太忙， 忽視了對(duì)孩子的教育， 孩子在整個(gè)小學(xué)期間沒有得到過學(xué)習(xí)成功的喜悅， 更沒有
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。 到了初中以后， 家長突然意識(shí)到對(duì)孩子欠賬太多， 于是不惜血
本請(qǐng)家教輔導(dǎo)，花了很多錢，費(fèi)了很多時(shí) 間，但小孩就是不買賬，就是不愛學(xué)習(xí)。為了躲
避教師的提問， 寧可在廁所里蹲上四十分鐘也不愿意回教室。 這是發(fā)生在我身邊真實(shí)的例子，
這兩個(gè)鮮活的事例告訴我們， 習(xí)慣養(yǎng)成有很強(qiáng)的時(shí)段性， 最佳時(shí)間應(yīng)該是幼兒園和小學(xué)階段，
這時(shí)，孩子
4、的成長猶如小樹的生長，適時(shí)地澆水、剪枝才能健康地成長，一旦時(shí)機(jī)過了，病
枝形成了，就無法補(bǔ)救了。另外，父母的教育是不能替代的，年輕父母往往因?yàn)槊τ诠ぷ鳎?
把孩子扔給了爺爺媽媽或外公外婆， 老人的溺愛， 可能造成不可彌補(bǔ)的教育缺失。 失去了就
是失去了，在孩子的教育方面絕對(duì)沒有后悔藥可買。
以上例子說明：大部分孩子的差異。不是智力的差異，很多時(shí)候造成
完成作業(yè)，而且在做作業(yè)時(shí)往往能一坐下來就能安安靜靜幾個(gè)小時(shí)不被外部環(huán)境干擾中
斷，直至完成任務(wù)。而那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生， 無論是家長盯、請(qǐng)家教，也不能讓他們認(rèn)真地、 安靜地做事情。這實(shí)際上已超出了學(xué)習(xí)的范疇， 做任何事情專注都是成功的基礎(chǔ)
5、， 不專注都
是敗事之主因。
差異的最主要的原因，就是孩子之間的不同的習(xí)慣。
有靈魂的教育是培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和健康人格， 因?yàn)檫@兩點(diǎn)是成人教育與成才教育的
基礎(chǔ)，也是中心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
長期的觀察中我發(fā)現(xiàn)，能否安心、靜心、定心下來，專注一件事，是造成學(xué)生之間學(xué)習(xí) 差異的一個(gè)非常重要的原因， 那些成績優(yōu)秀的學(xué)生， 大多能專注于某一件事。 看著他們在課
堂上表現(xiàn)，我繼續(xù)與他們的家長溝通， 了解在家里的表現(xiàn)， 發(fā)現(xiàn)成績優(yōu)異者在家里做事都目
標(biāo)明確，有條不紊，都有固定的時(shí)間再進(jìn)一步與家長深入了解，探討上述現(xiàn)象的成因， 我發(fā)
現(xiàn)專注的習(xí)慣大部分是從小養(yǎng)成的。 比如老師的多次激勵(lì)，自我亮點(diǎn)受到肯定后逐漸固化為
一種優(yōu)良的習(xí)慣；再如家長的最初嚴(yán)管， 他律逐漸轉(zhuǎn)化為自律； 還有從小愛讀書遷移為專注 學(xué)習(xí)等。
總之從幼兒園到小學(xué)是這一習(xí)慣養(yǎng)成的最重要的時(shí)期。 不形成良好氛圍，創(chuàng)造良好環(huán)境
和條件，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣， 強(qiáng)制學(xué)生由他律逐漸走向自律， 是可以培養(yǎng)出專 注的好習(xí)慣的。
一旦優(yōu)秀變成了一個(gè)人的習(xí)慣， 教育就成功了，家長就不用再為了孩子的教育花費(fèi)太大 的功夫了，那時(shí)等待你的就是收獲一個(gè)又一個(gè)喜悅。
讀《做有靈魂的教育》之習(xí)慣養(yǎng)成有感
