2019-2020年高中語(yǔ)文 3.8《雷雨》教案（13） 魯人版必修4 .doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 3.8《雷雨》教案（13） 魯人版必修4 教學(xué)目標(biāo)： 一、 知識(shí)與能力： 1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。 2、體味作者對(duì)天氣熱、悶的妥貼表達(dá)，理解象征手法的運(yùn)用。 二、 過程與方法： 1、通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。 2、借助背景資料，小組合作探究，理解象征手法的運(yùn)用。 3、通過拓展遷移訓(xùn)練，深化象征手法的理解及運(yùn)用。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)作者渴望革命風(fēng)暴滌蕩一切舊勢(shì)力的火熱激情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、體味作者對(duì)天氣熱、悶的妥貼表達(dá)。 2、理解象征手法的運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)： 理解象征手法的運(yùn)用 教學(xué)設(shè)想： 1、教具：多媒體課件 2、方法：朗讀法、合作探究法、拓展延伸法 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課,作者簡(jiǎn)介 1、猜一猜。以謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入。 2、教師簡(jiǎn)介作者。 二、讀一讀 1、師生合作，多種形式朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 2、學(xué)生聽讀課文，思考：雷雨前的天氣有怎樣的特點(diǎn)？ 三、品一品 1、學(xué)生自由朗讀課文第一部分。 2、找出寫天氣熱、悶的句子，并作賞析。 （1）教師示例，作方法指導(dǎo)。 （2）學(xué)生小組內(nèi)賞析，班內(nèi)交流。 3、瀏覽課文第二部分，思考：文中蒼蠅、蚊子、蟬兒在這種環(huán)境里有何反應(yīng)？ 四、議一議 1、出示資料，了解時(shí)代背景。 2、小組合作探究：文中悶熱的天氣、蒼蠅、蚊子、蟬兒、雷電風(fēng)暴各有何象征意義？ 3、有感情地朗讀結(jié)尾部分，再次感受作者對(duì)雷雨（革命）的渴望。 4、小結(jié)課文，揭示文章主旨。 五、說一說 1、出示一些具有象征意義的事物圖片。 2、用下列句式說話。 我喜歡 ,因?yàn)樗笳髦? 。 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 仿照范例，充分發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，寫一首小詩(shī)。 例A：粉筆 白色的犁 耕耘在黑色的沃土 例B：橡皮 橡皮 一心盯著別人的錯(cuò)誤 為了糾正別人的錯(cuò)誤 耗盡了自己的生命 獻(xiàn)出了自己的青春 附：板書設(shè)計(jì) 雷雨前 茅盾 悶熱的天氣----社會(huì)環(huán)境 呼喚、渴望 蒼蠅、蚊子----反動(dòng)派及幫兇 蟬兒----------口頭革命者 雷電風(fēng)暴------革命