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1、
《11—20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例
背景分析：
11— 20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)主要是使學(xué)生掌握 20 以內(nèi)數(shù)的大小和 11—20 各數(shù)的說(shuō)
法和寫(xiě)法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位， 它既
是 10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是 100 以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又
為學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在 11~2
0 之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握 20 以內(nèi)數(shù)的
順序和大小，能夠正確、迅速的讀 11—20 各數(shù)。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到
2、20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí) 11~20 的數(shù)，知道 20 以內(nèi)數(shù)的順序和大小，所以本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握十幾是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 為突破重點(diǎn)難點(diǎn)， 主要設(shè)計(jì)了數(shù)數(shù)、擺小棒和學(xué)習(xí)拍手歌三個(gè)環(huán)節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生正確數(shù)出 11—20 之間物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由
組成的。掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序和大小，能讀出 11—20 各數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí) 11—20 各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解 11—20 各數(shù)的組成。
教學(xué)片段：
一、數(shù)數(shù)
1、老師這里有一些小棒，請(qǐng)你猜一猜是多少根？
2、指名來(lái)數(shù)一數(shù)，和你猜測(cè)的一樣嗎 ?學(xué)生踴躍參加。
3、
1 個(gè)十和幾個(gè)一
3、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？小組討
論。
4、集體交流：總結(jié)出好方法，將十根小棒捆成一捆。
5、數(shù)出 10 根小棒，十個(gè)一是（十），捆成一捆，一捆是一個(gè)（十）。接著
數(shù)到 20 根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。
本環(huán)節(jié)中通過(guò)猜測(cè)根數(shù)較好地培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)意識(shí)， 并在具體的情境中把握
數(shù)的大小來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過(guò)捆 10，為以后學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)進(jìn)位加法的湊 10
法作準(zhǔn)備。
二、數(shù)的組成，擺小棒，說(shuō)說(shuō)是十幾，這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
1、
4、
11 根小棒， 一 。
2、添上
1 根，同桌互 后交流。
3、13-18 各數(shù)任 一個(gè)跟同桌 一 ，再交流。
4、 19 根小棒， 一 ，再添一根，有幾個(gè)十，是幾根。（
2 個(gè)十，是
2
0 根小棒）
當(dāng)前的教學(xué)改革倡 自主探索、 合作交流、 踐 新的數(shù)學(xué)學(xué) 方式， 在 里， 學(xué)生提供了直 、形象的學(xué) 材料，通 學(xué)生的 手操作，激 學(xué)生 找好方法，充分 了學(xué)生學(xué) 的 極性，提供了充分的活 與交流的機(jī)會(huì)。
三、學(xué) 拍手歌
將十幾由一個(gè)
5、十和幾個(gè)一 成 成拍手歌： 一個(gè)十，一個(gè)一合在一起是十一；一個(gè)十，二個(gè)一合在一起是十二； 一個(gè)十，三個(gè)一合在一起是十三??學(xué) 拍手歌鞏固所學(xué)的知 。 通 學(xué) 拍手歌， 拍手 學(xué) ， 孩子學(xué) 的 極性和學(xué)趣，熟 掌握十幾是由一個(gè)十和幾個(gè)一 成的。
教學(xué)反思：
11~20 各數(shù)的 一內(nèi)容的教學(xué)， 重 學(xué)生的生活 和已有的知 ，
并把 份 作 教學(xué)的起點(diǎn)。在 里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在 11~20 之 的物體個(gè)數(shù)， 數(shù)，數(shù)的 序和大小， 因此確定 重點(diǎn) 直 地了解 11~20 各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一 成的，以及靈活運(yùn)用所學(xué)知 解決
， 展
6、學(xué)生的數(shù)感。 在教學(xué)中，力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué) 。小學(xué)一年 的思 以具體形象思 主， 學(xué)生的學(xué) 要通 大量的操作活 ，使所學(xué)的新知 不斷內(nèi)化到已有的 知 構(gòu)中， 因此本 特 注重使學(xué)生通 操作（ 小棒） 行學(xué) 活 ，促 獨(dú)立思考以及在小 中的合作與交流，通 將十幾由一個(gè)十和幾個(gè)一 成 成拍手歌， 學(xué) 拍手歌， 拍手 學(xué) 的方式， 學(xué)生學(xué) 的 極性和 趣， 活 堂氣氛。 但由于一年 學(xué)生自控能力差，缺乏一定的基 知 和學(xué) ， 所以在小 交流 學(xué) ， 有些學(xué)生 是不能按照老 的要求去做， 因此在以后的教學(xué)中， 多采用激勵(lì)機(jī)制， 激 孩子的表 欲，并及 行示范和指 。
《11—20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例
