2019-2020年高中歷史《羅斯福新政》教案6 新人教版必修2.doc

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2019-2020年高中歷史《羅斯福新政》教案6 新人教版必修2 一、教材分析與建議 　　重點(diǎn) 　　羅斯福新政的主要內(nèi)容 　　難點(diǎn) 　　羅斯福新政的重大影響 　　教材內(nèi)容分析與建議 　　本課教材主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容：羅斯福新政的實(shí)施、羅斯福新政的作用與意義。羅斯福新政是美國(guó)歷史上也是世界資本主義發(fā)展史上一次重要的改革，選擇什么內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)羅斯福新政，是教材編寫(xiě)者必須考慮的問(wèn)題。根據(jù)普通高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)），教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)目，第一目著重?cái)⑹隽肆_斯福新政的基本過(guò)程，為分析新政的作用和意義作了必要的知識(shí)儲(chǔ)備；第二目著重分析論證羅斯福新政的作用和影響，是基于基礎(chǔ)知識(shí)之上的意義建構(gòu)。兩者體現(xiàn)了“史論結(jié)合，史從證出”的歷史思維方法和歷史學(xué)習(xí)方略。 　　 本課引言主要由兩部分文字材料組成。第一部分引出了羅斯福在接受總統(tǒng)提名時(shí)的一句演說(shuō)詞，表明了他“發(fā)誓”“實(shí)行新政”的決心，然后對(duì)“新政”作了概括性的說(shuō)明。第二部分包括“探究的主要問(wèn)題”和“重要概念”。兩部分內(nèi)容有助引發(fā)學(xué)生對(duì)羅斯福及其新政的學(xué)習(xí)興趣，把握學(xué)習(xí)過(guò)程中需要探究的主要問(wèn)題和重要?dú)v史概念。建議教師設(shè)計(jì)以下三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解引言的內(nèi)容。問(wèn)題一：從羅斯福這一句演說(shuō)詞中，你從中能獲得哪些歷史信息？問(wèn)題二：“新政”一詞所內(nèi)含的重要信息又是什么？問(wèn)題三：本課有哪些探究的主要問(wèn)題和需要理解的歷史概念？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。 　　二、教學(xué)設(shè)計(jì) 　　 關(guān)于羅斯福新政的實(shí)施一目的教學(xué)。歷史發(fā)展總是有著內(nèi)聯(lián)系的，沒(méi)有聯(lián)系，歷史就變成了空穴來(lái)風(fēng)。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本目?jī)?nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系上一課的內(nèi)容，和學(xué)生共同回顧1929—1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的三大特點(diǎn)，然后設(shè)問(wèn)：在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沉重打擊下，各國(guó)都在尋找擺脫危機(jī)的出路，德國(guó)和日本通過(guò)對(duì)外擴(kuò)張來(lái)刺激經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，美國(guó)則通過(guò)羅斯福新政來(lái)恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)，羅斯福是怎樣一個(gè)歷史人物呢？羅斯福又是如何實(shí)施新政的呢？然后進(jìn)入本目學(xué)習(xí)。 　　 本目學(xué)習(xí)可采取問(wèn)題談話的方式，圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)過(guò)程： 　　 （1）胡佛反危機(jī)為什么會(huì)失敗？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，胡佛沒(méi)有找到危機(jī)的根源，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，而且他解決危機(jī)的指導(dǎo)思想也不對(duì)，失敗是必然的。 　　 （2）羅斯福為什么能夠擊敗胡佛當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)？學(xué)生閱讀教材，根據(jù)自己的理解做出簡(jiǎn)要的回答。 　　 （3）羅斯福新政的主要內(nèi)容有哪三個(gè)方面？又實(shí)施了哪些具體的改革項(xiàng)目？為什么要實(shí)施這改革項(xiàng)目？收到了什么成效？教師要整合教材資源和課外資源組織教學(xué)。教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材對(duì)新政內(nèi)容概括的三個(gè)方面，由于這三個(gè)方面內(nèi)容很抽象，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀【歷史縱橫】和《羅斯福新政的主要內(nèi)容》表，把三個(gè)方面的內(nèi)容加以具體化，這還不夠，教師仍需要指導(dǎo)學(xué)生看教材所配置的《羅斯?！贰端{(lán)鷹標(biāo)志》《國(guó)土資源保護(hù)隊(duì)的青年》三幅圖。通過(guò)這樣由抽象到具體再到形象的學(xué)習(xí)過(guò)程，將有助于學(xué)生把握和理解新政的內(nèi)容。解決好以上問(wèn)題，就為引導(dǎo)學(xué)生全面客觀地評(píng)價(jià)羅斯福新政起到了奠定知識(shí)基礎(chǔ)的作用。 　　 （4）羅斯福新政大體上可以分為哪兩個(gè)階段？請(qǐng)學(xué)生閱讀教材回答。 　　 關(guān)于羅斯福新政的作用和意義一目的教學(xué)。 教師可采用問(wèn)題討論的方法組織教學(xué)。 　　 首選，教師對(duì)本課的“國(guó)家壟斷資本主義”這一重要概念做出要事先做出簡(jiǎn)要的解釋?zhuān)詭椭鷮W(xué)生更好地理解羅斯福新政的影響。之后給學(xué)生8—10分鐘時(shí)間自主閱讀教材。 　　其次，教師提出討論的問(wèn)題。討論的問(wèn)題可以這樣設(shè)計(jì)：“如果羅斯福不實(shí)行新政，當(dāng)時(shí)的美國(guó)將會(huì)出現(xiàn)什么情況？羅斯福實(shí)行新政又會(huì)起到什么作用呢？我們應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)羅斯福新政呢？” 　　 再次，指導(dǎo)學(xué)生討論分析問(wèn)題的方法。要求學(xué)生把握三個(gè)基本點(diǎn)：——評(píng)價(jià)羅斯福新政，一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)是看它是否順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，是否能在一定程度上解決美國(guó)社會(huì)當(dāng)時(shí)面臨的主要問(wèn)題？——評(píng)價(jià)羅斯福新政，要注意運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑關(guān)系的原理，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化決定著上層建筑的變化，而上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)又起著一定的反作用?！u(píng)價(jià)羅斯福新政，要遵循“史論結(jié)合，以史證論”的基本原則，根據(jù)基本史實(shí)對(duì)羅斯福新政做出客觀的評(píng)價(jià)。 　　 第四，將學(xué)生分成若干個(gè)小組圍繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行討論。在這過(guò)程中，教師要深入到學(xué)生當(dāng)中，去傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，參與學(xué)生的討論，給予具體的引導(dǎo)和幫助。 　　 第五，各小組選派一名代表上臺(tái)發(fā)表本組的討論意見(jiàn)。 　　 最后，教師對(duì)各小組學(xué)生討論的意見(jiàn)，進(jìn)行綜合歸納，并根據(jù)教材的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)。這是教師引領(lǐng)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)羅斯福新政的重要一步，是教師在教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。 　　三、 教學(xué)案例 　　案例一：在介紹羅斯福時(shí)，用實(shí)物投影或計(jì)算機(jī)、幻燈打出一幅羅斯福坐著輪椅的圖片。 　　教師介紹：羅斯福16歲以前曾八次遠(yuǎn)渡大西洋到歐洲旅游，到過(guò)許多國(guó)家。洶涌澎湃的大海鍛煉了他勇敢堅(jiān)毅的品格，異國(guó)的風(fēng)土人情增添了他從書(shū)本上得不到的知識(shí)，大大開(kāi)闊了他的視野。羅斯福是帶著冒險(xiǎn)精神和豐富的社會(huì)知識(shí)進(jìn)入青年時(shí)代的。他進(jìn)的是哈佛大學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)平平，但他積極從事社會(huì)活動(dòng)，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，擅長(zhǎng)演說(shuō)，擔(dān)任?？骶?，深受同學(xué)們喜愛(ài)，在社會(huì)交際方面取得了成功。一次大戰(zhàn)期間，他任海軍部長(zhǎng)助理，為美國(guó)海軍建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。大戰(zhàn)后，他曾作為民主黨副總統(tǒng)候選人參加競(jìng)選失敗。然而比競(jìng)選失敗對(duì)他打擊更大的是：1921年8月，羅斯福全家在加拿大的一個(gè)小島上度假時(shí)，發(fā)現(xiàn)另一個(gè)小島森林失火，他率領(lǐng)全家上岸參加滅火，過(guò)度疲勞后，又跳入冰冷的湖水中游泳，第二天發(fā)現(xiàn)左腿麻痹，全身發(fā)燒，不能行動(dòng)，得了小兒麻痹癥。當(dāng)時(shí)不少人認(rèn)為這是不治之癥，能保住性命就不錯(cuò)了，預(yù)言他的政治生涯就此結(jié)束。然而，羅斯福卻沒(méi)有在命運(yùn)前屈服，他說(shuō)：‘我就不相信這種娃娃病能整到一個(gè)堂堂男子漢，我要戰(zhàn)勝它！’他用雙手從一個(gè)房間爬到另一個(gè)房間，在地板上同兩個(gè)兒子摔跤。正是憑著不屈不撓的精神和頑強(qiáng)不息的意志，他終于借著手杖站起來(lái)了，并坐著輪椅又走了政治舞臺(tái)。 　　案例二、在介紹羅斯福開(kāi)始實(shí)施新政時(shí)，用實(shí)物投影、或計(jì)算機(jī)、幻燈介紹一幅羅斯 　　?！盃t邊談話”的圖片。 　　 羅斯福認(rèn)識(shí)到讓民眾理解政府的困難，爭(zhēng)取民眾對(duì)新政支持的重要性。為此，他經(jīng)常坐著輪椅外出巡視，走遍全國(guó)，調(diào)查研究，了解下情；他又在白宮經(jīng)常舉行記者招待會(huì)，開(kāi)誠(chéng)布公，談笑風(fēng)生；尤其上羅斯福利用廣播，向全國(guó)發(fā)表著名的“爐邊談話”，用親切的語(yǔ)言，像拉家常那樣向人民介紹國(guó)家眼下的困難，解釋政府的各項(xiàng)決定。以后凡有大事，羅斯福的聲音就走進(jìn)千家萬(wàn)戶，在民眾中產(chǎn)生了回蕩。 　　 案例三、在學(xué)完本課后，教學(xué)可作以下的小結(jié)： 　　 羅斯福新政的作用和所產(chǎn)生的重大影響是不可否認(rèn)的。然而當(dāng)初羅斯福推行“新政”并不順利，有不少反對(duì)黨人、壟斷集團(tuán)、大資本家大肆攻擊他，謾罵他淺薄、無(wú)能、狡猾、又有獨(dú)裁野心，甚至最高法院以《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》和《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》違憲為由，宣布予以廢除，使新政一度陷入困境。而今天誰(shuí)又能否認(rèn)他對(duì)推動(dòng)美國(guó)整個(gè)面貌迅速而激烈的改變所做的貢獻(xiàn)比任何人都要大？在美國(guó)歷史上，他同華盛頓、林肯一樣有名，他們是分別代表了三個(gè)不同時(shí)代的三位杰出的美國(guó)總統(tǒng)。古今中外歷史上值得肯定的人物，應(yīng)該是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷與時(shí)俱進(jìn)對(duì)歷史發(fā)展做出貢獻(xiàn)，又經(jīng)得起歷史考驗(yàn)的人，羅斯福正是這樣的人。就是我們這些來(lái)到地球上在歷史長(zhǎng)河中也留下足跡的普通人、凡人，如果不準(zhǔn)備虛度一生，而要活得有價(jià)值，為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家富強(qiáng)作點(diǎn)力所能及的事情，那么也應(yīng)當(dāng)具有這樣的人生觀。