2019-2020年高考政治 馬克思的勞動價值論教案 新人教版選修2.doc

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2019-2020年高考政治 馬克思的勞動價值論教案 新人教版選修2 課題 《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識》專題二 第二框 馬克思主義勞動價值理論 授課教師 育紅中學(xué) 杜歆棠 課型 新授課 課時計劃 1課時 課程標(biāo)準(zhǔn)要求 2．2理解馬克思創(chuàng)立勞動價值論和剩余價值理論的重大意義。 （1）馬克思的勞動價值論是在批判地繼承古典學(xué)派勞動價值學(xué)說的基礎(chǔ)上建立起來的。（2）馬克思科學(xué)地揭示了商品貨幣所體現(xiàn)的生產(chǎn)關(guān)系，科學(xué)地揭示了價值的源泉，使勞動價值論成為科學(xué)。（3）勞動價值論是整個馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論的前提，在馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中有著重要的地位。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)： （1）明確商品二因素與勞動二重性。 （2）理解商品價值量與社會必要勞動時間、社會勞動生產(chǎn)率等的關(guān)系 （3）區(qū)別簡單勞動與復(fù)雜勞動的關(guān)系 （4）理解貨幣的產(chǎn)生于本質(zhì) （5）明確價值規(guī)律的內(nèi)容和作用 （6）理解馬克思主義勞動價值論的意義 2、能力目標(biāo)： （1）通過對馬克思主義勞動價值論斷的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生分析現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和理論聯(lián)系實際的能力； （2）通過對價值規(guī)律的作用的學(xué)習(xí)，力圖幫助學(xué)生學(xué)會提煉有關(guān)信息，分析材料的能力 （3）通過對馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)問題的分析，力圖鍛煉學(xué)生運(yùn)用相關(guān)經(jīng)濟(jì)原理，解讀相關(guān)社會現(xiàn)象。 3、情感、態(tài)度、價價值觀目標(biāo)： （1）通過對現(xiàn)實生活中具體經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生探究經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律的熱情。 （2）通過對企業(yè)家史玉柱成長經(jīng)歷的分析，在幫助學(xué)生離家價值規(guī)律表現(xiàn)形式的同時，幫助學(xué)生樹立投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)的熱情，培養(yǎng)奮發(fā)圖強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，以及克服挫折的意識。 （3）通過小組討論學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生團(tuán)體合作的意識。 教學(xué)重點 （1）馬克思的勞動二重性學(xué)說；（2）價值規(guī)律理論 教學(xué)難點 價值規(guī)律理論 教學(xué)過程 學(xué)生預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 【課前導(dǎo)入】預(yù)設(shè)情景《換客“馬果”》 思考問題：1、馬果為什么要在網(wǎng)上交換物品？ 2、馬果的交換是否會成功？為什么？ 交換物品的目的是獲取使用價值； 而交換的成功與否則需要考慮是否等價。 通過課前視頻的播放，激發(fā)學(xué)生對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。 【講授新課】 一、商品、貨幣理論： （一）商品二因素： 【活動探究一】分析“換客”——馬果的交換行為： 通過學(xué)生對“換客”馬果交換行為的分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如下概念： 1、商品的使用價值 2、商品的交換價值 3、商品的價值 （二）貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì) “換客”其實源于人類原始的以物易物行為，正是由于人類以物易物的交換行為，貨幣從商品中分離出來固定的充當(dāng)一般等價物。 【活動探究二】假如我是換客（一） 你愿意交換哪些物品？ 【課堂講授】幫助學(xué)生梳理商品的二因素。 （三）抽象勞動與具體勞動的關(guān)系： 【設(shè)置問題】為什么商品具有使用價值和價值？ 【探究活動三】假如我是換客（二） 在ITOUCH和文具間，你更愿意交換什么？為什么？ （四）商品的價值量與社會必要勞動時間、社會勞動生產(chǎn)率之間的關(guān)系： 二、價值規(guī)律理論： 1、價值規(guī)律的基本內(nèi)容： 2、價值規(guī)律的表現(xiàn)形式： 3、價值規(guī)律的作用： 【學(xué)生活動一】根據(jù)資料，運(yùn)用價值規(guī)律表現(xiàn)形式回答問題： 1、史玉柱要轉(zhuǎn)變經(jīng)營方向的原因？ 2、轉(zhuǎn)變公司經(jīng)營方向?qū)ι鐣Y源有影響嗎？ 【學(xué)生活動二】根據(jù)資料，運(yùn)用價值規(guī)律的基本內(nèi)容回答問題： 1、你如何看待《征途》的發(fā)展？ 2、假如你是史玉柱，你是否愿意完全公開自己的技術(shù)？為什么？（提示：個別勞動時間對商品生產(chǎn)者的意義） 【學(xué)生活動三】根據(jù)材料，運(yùn)用價值規(guī)律的基本內(nèi)容回答問題： 1、請你預(yù)測一下史玉柱未來的發(fā)展？為什么？ 2、如果《征途》技術(shù)落后了，你認(rèn)為史玉柱該如何做？ 【總結(jié)】以表格的形式，總結(jié)價值規(guī)律的作用，及各自的優(yōu)點和局限性。 三、馬克思勞動價值論的意義： 【判斷對錯】提供斯密和李嘉圖關(guān)于商品二因素的論斷，引導(dǎo)學(xué)生作出判斷，并理解勞動價值論對于二人觀點的繼承和發(fā)展。 明確使用價值、價值和交換價值的含義 理解貨幣的產(chǎn)生及其本質(zhì)。 本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生更愿意交換對自身具有使用價值的文具，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商品商品二因素。 抽象勞動決定商品的價值；具體勞動決定商品的使用價值。 學(xué)生更愿意交換Itouch,其價值含量更高。 圖標(biāo)對比三者關(guān)系 回顧高一所學(xué)知識：價值規(guī)律的基本內(nèi)容及其表現(xiàn)形式。 1、史轉(zhuǎn)變經(jīng)營方向是由于原產(chǎn)品利潤降低，即價格已經(jīng)低于價值。 2、這種轉(zhuǎn)變調(diào)配了社會資源在各生產(chǎn)部門之間的流動。 1、開放式問答，言之有據(jù)。 2、不愿意，完全公開技術(shù)的話會導(dǎo)致整個社會必要勞動時間的下降，個別勞動時間的優(yōu)勢不再。 1、開放式問答，言之有據(jù)。 2、史可以繼續(xù)轉(zhuǎn)產(chǎn)，投資其他領(lǐng)域，企業(yè)實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。 學(xué)生結(jié)合筆記及幻燈，標(biāo)注教材。 通過對“換客”行為的分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊經(jīng)濟(jì)案例，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。 回顧高一知識，做到新舊知識的緊密連接，做到溫故而知新。 通過具體的情景體驗，概括教學(xué)內(nèi)容。 通過對經(jīng)濟(jì)問題的具體分析引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。 通過對具體材料的呈現(xiàn)，以小組合作的方式，結(jié)合資料生成新知。一方面，調(diào)動每一名學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。另一方面，通過對材料的分析和解讀，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力。 對史玉柱案例的選取也是為了幫助學(xué)生樹立在苦難面前，勇于挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝挫折的榜樣，體現(xiàn)思想政治課程的德育功能。 【課堂總結(jié)】以圖表填空的方式幫助學(xué)生構(gòu)建本課知識脈絡(luò) 為學(xué)生提供基本架構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識，循序漸進(jìn)。 【課堂反饋】 詳見導(dǎo)學(xué)案 【課后反思】