2019-2020年高中語文《沁園春 長沙》教案 （2）新人教版必修1.doc

《2019-2020年高中語文《沁園春 長沙》教案 （2）新人教版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語文《沁園春 長沙》教案 （2）新人教版必修1.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文《沁園春 長沙》教案 （2）新人教版必修1 三維目標 1、有感情地朗讀課文，進而背誦、默寫，并領會作者表達的思想感情。 2、品味精當、形象、極富表現(xiàn)力的語言。 3、學習詩詞中情景交融的藝術(shù)手法。 4、培養(yǎng)學生以“天下為己任”的責任感。 教學重難點 1、詩詞語言表現(xiàn)力的探究。 2、詩歌情感主旨的探究。 教學方法 “讀-悟-導-思-結(jié)”五步教學法，比較閱讀法 教時安排 1課時 一、導入 同學們，步入高中風華正茂的年輕學子，應當樹立遠大理想，心懷天下。今天，我們來看一代偉人毛澤東年輕時的理想抱負?！昂毫⒅境鲟l(xiāng)關(guān)，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！”小時候的一首《立志》詩可見他抱負遠大。毛澤東年輕時求學長沙，后再經(jīng)過長沙，故地重游，回憶往事，以“沁園春”為詞牌，作下了今天我們要學習的集中體現(xiàn)了毛澤東年輕時理想與抱負的詩作——《沁園春長沙》。 二、讀課文（目標：讓學生初步感知詩歌） 試讀——范讀——聽讀——齊讀 三、悟課 初讀詩歌，你感悟到了什么？有何發(fā)現(xiàn)？（問題引導） 1）、這首詞寫了什么內(nèi)容？（關(guān)鍵要點：寫景、敘事、抒情） 2）、抒發(fā)了怎樣的情懷？ 3）、語言有什么特點？ 重點——上闋寫景，下闋敘事。 上闋寫景，描繪了哪些景物，景物畫面有什么特色？ 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。（時令、地點、背景）（可概括為“湘江秋景圖”） 看：萬山紅遍，層林盡染 遠看 漫江碧透，百舸爭流 近觀 鷹擊長空 仰視 魚翔淺底 俯瞰 畫面開闊、色彩絢麗、生機盎然（萬類霜天競自由） 歲月輪回，春秋代序，萬物枯榮，無法主宰自己的命運?？墒亲髡咭砸环N豪邁的情懷，大膽提出“悵寥廓，問蒼莽大地，誰主沉浮”積極思考。 上闋：描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。 齊讀上闋。（女） 下闋敘事，所敘何事？ 回憶往昔崢嶸歲月。（從“曾”“憶”“往昔”等詞語可以看出） 毛澤東年輕時求學長沙，與蔡和森、向警予、楊開慧等一大批有志青年進行了大量的革命活動。這是一群怎樣的青年？從詞中哪些詞句可以看出他們怎樣的品格？ ?。和瑢W少年，風華正茂； 年輕有才華 書生意氣，揮斥方遒。 奔放熱情強勁有力 指點江山， 關(guān)心國家命運 - 激揚文字， 敢于斗爭 糞土當年萬戶侯。 蔑視反動軍閥 如此年輕有才華、奔放熱情、關(guān)心國家命運、敢于斗爭的青年一代，能否主宰這個世界呢？ “曾記否？到中流擊水，浪遏飛舟”詞人巧妙地以設問形式，回答了上闋“誰主沉浮”的問題。 下闋：回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，也形象地給出了誰主沉浮的答案。 齊讀下闋。（男） 齊讀全詞。（全班） 四、導思維（探究一） 詩歌情感主旨的探究。 這是一首描寫“秋”的詩作，古人寫秋的詩歌中，你能舉出一兩句嗎？ 悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。 ——《楚辭》 秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜 ——曹操《短歌行》 萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺 ——杜甫《登高》 碧云天，黃花地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚?！鯇嵏Α段鲙?長亭送別》 白發(fā)三千丈，緣愁似個長。 ——李白《秋浦歌》 已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼 ——曹雪芹《紅樓夢》 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。 ——馬致遠《天凈沙?秋思》 這些詩句寫秋，“秋”有何特點？（蕭瑟、悲涼、蒼涼、傷感） 毛澤東筆下的秋景，又有何特點呢？（畫面開闊、色彩絢麗、多姿多彩、生機盎然） 想一想：同是以秋為題材，為什么會有不同的感受呢？（學生思考、交流） 五、思課文（探究一） 討論明確： 毛澤東與其他古代文人不同。（封建文人與時代革命者） 毛澤東創(chuàng)作此詞的時代特殊。（寫作背景） 寫作背景： 這首詞寫于1925年。1925年，是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年，農(nóng)民運動蓬勃開展。毛澤東直接領導了湖南的農(nóng)運，建立了農(nóng)民協(xié)會，創(chuàng)建了黨支部，1925年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)早年求學和從事革命活動的地方長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。 結(jié)論1：閱讀方法：閱讀了解一首詩，我們要做到什么呢？（知人論世） 情感主旨：作品通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命生活的回憶，抒發(fā)了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任的胸懷，表達出詩人蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。 齊讀全詞。（全班）（體會情感） 想一想：要體會一首詩的情感主旨，還有什么方法？ 毛澤東筆下的秋景，畫面開闊、色彩絢麗、多姿多彩、生機盎然。表達的情感是高昂的、積極向上的。 結(jié)論2：（一切景語皆情語） 毛澤東詩作風格比較：閱讀《虞美人 枕上》 堆來枕上愁何狀，江海翻波浪。夜長天色總難明，寂寞披衣起坐數(shù)寒星。 曉來百念都灰盡，剩有離人影。一鉤殘月向西流，對此不拋眼淚也無由。 英雄氣盛，兒女情長——毛澤東《虞美人 ? 枕上》賞析 在中國當代的舊體詩人中，毛澤東是首屈一指的。毛澤東不僅是一位偉大的革命家、政治家，而且是一位偉大的詩人。他的詩詞，境界開闊，氣魄宏大，無論是“數(shù)風流人物，還看今朝”，還是“到中流擊水，浪遏飛舟”，無論是“截斷巫山云雨，高峽出平湖”，還是“勝似春光，寥廓江天萬里霜”，可以這么說，在毛澤東的詩詞中，不管是早期作品，還是后期作品，我們更多看到的是熱愛祖國壯麗河山的熾熱感情，看到的是以天下為已任、改造舊中國的英勇無畏的革命精神和壯志豪情。 　　其實，革命者也有自己的愛情生活、離愁別緒，在一代偉人的博大胸襟、昂揚熾熱的革命情懷的背后，毛澤東也有其豐富的感情世界。其于1921年寫給楊開慧的詠別之作《虞美人 ? 枕上》就是一首純粹表現(xiàn)愛情的作品?！　≡~的上闋寫的是詩人自己的離愁別緒。起句以自問自答的形式表現(xiàn)了愁苦之多，“江海翻波浪”，形象的比喻流露出作者內(nèi)心的愁緒。接著兩句寫詩人因愁苦而輾轉(zhuǎn)反側(cè)，只好披衣、起坐、仰望星空數(shù)星星，“寂寞”“寒”等形容詞透露出作者寂寞、孤獨的處境和對楊開慧的深情思念?！　≡~的下闋抒發(fā)的是詩人對離人的思念之情?！皶詠戆倌疃蓟冶M，剩有離人影”，這是化用了王實甫《西廂記》中的名句“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”。天上的寒星隨著天亮而逝去，在詩人眼中只留下了離人清晰的身影。百念成灰的時刻，剩下的就只有對離人的思念了。當詩人將視線轉(zhuǎn)向西邊的天空時，一鉤殘月漸向西落。古時常用月圓表示親人的團聚，而用月殘來表現(xiàn)親人的離別。如今，面對著西沉的殘月，怎能不讓人傷心而流淚呢？一個“流”字，形象生動，不僅刻畫出月亮西沉的動態(tài)美，而且自然而然地引出了下文對“拋眼淚”的議論?！　】傊?，《虞美人 ? 枕上》一詞用詞精當，比喻巧妙，描寫、議論與抒情有機結(jié)合，表達了詩人對自己的愛人楊開慧的深沉的思念?！　∮腥藢⒃~中的“愁”理解為是毛澤東對革命前途的憂慮，認為這篇詞仍然是表現(xiàn)作者對祖國命運的關(guān)切，恐怕有點牽強附會了。一代偉人，他首先是一個普通人，他一樣會兒女情長！ 六、導思維（探究二） 詩詞語言表現(xiàn)力的探究。 詞，又叫“詩余”，作為詩的一種表現(xiàn)形式，其語言富有表現(xiàn)力。再讀全詞，試找出有表現(xiàn)力的詞并加以體會分析。（學生自由誦讀，教師巡回） 學生自由發(fā)表見解。教師引導、明確： 七、思課文（探究二） 討論明確 萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底。 “萬”“遍” “層”“盡”“漫”“百”——表明數(shù)量之多，范圍之廣，體現(xiàn)江面千帆競發(fā)的熱鬧場面。 染——寫出岳麓山一帶的楓林紅遍，仿佛染成一樣。 透——表現(xiàn)江水碧綠清澈。 爭——活現(xiàn)出千帆競發(fā)，爭先恐后的熱烈場面。 擊——體現(xiàn)雄鷹展翅高飛矯健有力。 翔——寫出游魚的從容自如。 齊讀全詞。（全班）（體會語言） 結(jié)論3：閱讀方法：閱讀欣賞一首詩，我們要做到什么呢？（推詞敲句） 拓展延伸：（高考鏈接） 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（xx年高考語文） 過香積寺 王維 不知香積寺，數(shù)里入云峰。 古木無人徑，深山何處鐘。 泉聲咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禪制毒龍。 古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句中最精練傳神的一個字。你認為這首詩第三句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要分析。 答：“詩眼”分別是“咽”“冷”。山中的泉水由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷?！把省薄袄洹眱勺掷L聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。 八、結(jié)課文 1、閱讀詩歌的方法：（知人論世）（一切景語皆情語）（推詞敲句） 2、情感主旨：作品通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命生活的回憶，抒發(fā)了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任的胸懷，表達出詩人蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。 九、作業(yè)：熟讀、背誦、默寫《沁園春長沙》