2019-2020年高中語文《病梅館記》教案 人教版第三冊.doc
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2019-2020年高中語文《病梅館記》教案 人教版第三冊 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識龔自珍反對束縛人才,追求個(gè)性解放的積極意義及其局限性。 2.體會托物言志的寫作手法。 3.掌握活用實(shí)詞及積累相應(yīng)的實(shí)詞、虛詞。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.理解本文象征手法的運(yùn)用。 2.體會作者的寫作意圖,理解作者在文中所表達(dá)的感情。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 初中時(shí)我們學(xué)過“九州生氣恃風(fēng)雷”一詩,詩作想象奇異,奔放豪邁,富有浪漫主義色彩,熱切盼望新興社會力量出現(xiàn),一掃死氣沉沉的政治局面,這首詩的作者就是近代杰出的思想家,文學(xué)家龔自珍。今天,我們來學(xué)習(xí)龔自珍的一篇小品文《病梅館記》 二、作家作品 略 三、解題 從題目字面上看,本文寫作對象是“梅”,落筆重點(diǎn)在“病”字上,引起讀者深思。作者采用象征手法,托物言志,以梅議政,含意雋象。 四、整體感知 1.教師范讀正音 欹(qī) 蟠(pn) 詔(zho) 鬻(y) 詬(gu) 遏() 暇(xi) 2.學(xué)生對照原文書下注釋,疏通文意。 第1段:剖析產(chǎn)生病梅原因。 第2段:表明自己病梅的行動和決心。 第3段:抒寫自己辟館病梅的苦心。 3.學(xué)生齊讀課文,深入體會。 4.找出文中所用比喻,進(jìn)行分析。 梅花:人才。 斫其正:對正直人才進(jìn)行摧殘。 刪其密:大批人才遭到壓抑。 夭其稚枝:新生力量被扼殺。 鋤其直:忠負(fù)之士受扼殺,迫害。 五、布置作業(yè) 1.課后練習(xí)二、三。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了文章大意,這節(jié)課我們就一些重點(diǎn)語句、段落進(jìn)行討論。 二、討論學(xué)習(xí) 1.為什么文章開頭起筆先寫梅的產(chǎn)地? 明確:產(chǎn)梅之地多,喻天下人才多,“皆”字隱示產(chǎn)梅之盛。 2.將梅的“曲和直”,“疏和密”,“欹和正”對照著寫有什么作用? 明確:這幾句話道出了病態(tài)社會的病態(tài)的評梅標(biāo)準(zhǔn),實(shí)則是統(tǒng)治階級選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)。為了維護(hù)封建專制統(tǒng)治,當(dāng)局者忌恨和扼殺那些正直的,有骨氣的,生氣勃勃的人才,而要人們變?yōu)槲皞A,毫無生氣的庸才和奴才。 3.“文人畫士”“心知其意”卻不敢明詔大號以繩天下之梅的原因是什么? 明確:他們心中雖默許這一標(biāo)準(zhǔn),卻不敢出開用這一標(biāo)準(zhǔn)云衡量“天下之梅”,實(shí)際是不敢把自己的政治目的直接暴露出來。 4.那些封建統(tǒng)治者的幫兇的具體做了什么? ?。ㄓ迷幕卮穑? “斫其正,養(yǎng)其旁條,刪其密,夭其稚枝,鋤其直,遏其生氣”。 5.目睹梅的病態(tài),作者發(fā)出了“誓療”的決心,具體是怎樣療梅的呢? 明確:“縱之順之,毀其盆,悉埋于地,解其棕縛;以五年為期,必復(fù)之全之?!? 這里的“必”與上文的“誓”呼應(yīng),表達(dá)了作者療梅必見成效才罷休的決心。在當(dāng)時(shí)的歷史條件下,這種精神是難能可貴的,無不表現(xiàn)作者追求個(gè)性解放,要“不拘一格降人才”的迫切心情,這也正是他民主主義思想的集中體現(xiàn)。 6.文章結(jié)尾用一長句有力結(jié)束全文,表達(dá)了作者怎樣的感情? 明確:在黑暗現(xiàn)實(shí)中,面對強(qiáng)大的反動勢力,作者有“療梅”的決心卻自責(zé)能力渺小,以感嘆領(lǐng)起,抒發(fā)了自己的有余而力不足的感慨。作者意變革現(xiàn)實(shí),提倡個(gè)性解放,主張愛惜人才、培養(yǎng)人才,這幾點(diǎn)是有積極意義的,龔自珍在《已亥雜詩》中寫道:“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”正是這種抱負(fù)的寫照,表達(dá)了作者堅(jiān)持戰(zhàn)斗,為改造社會奮斗不息的決心。 三、總結(jié)歸納 1.關(guān)于“托物言志” ?、偈裁词恰巴形镅灾尽?? “托物言志”指用常見的、具體的、淺顯的事物來講抽象的、深刻的道理,“志”在“物”中,寫的是“物”實(shí)則讀“志”。 ?、跒槭裁从谩巴形镅灾尽?? 結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景分析,在當(dāng)時(shí)“文字獄”恐怖氣氛籠罩之下,作者不能直接批判清朝統(tǒng)治者壓抑人才、摧殘人才的社會主題,只能用這種的托物言志的曲筆來揭露時(shí)弊,大聲吶喊,托梅議政,拯救人才。 四、背誦全文 五、布置作業(yè) 1.背誦全文。 2.體會作者“托物言志”的寫作手法,采用“托物言志”的手法寫一篇小文,講清一個(gè)道理。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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