新版矢志不渝匯編

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1、 新版矢志不渝匯編 矢志不渝，努力提高教學(xué)質(zhì)量 　居巢區(qū)中垾鎮(zhèn)中心學(xué)校 　二00九年九月 　矢志不渝，努力提高教學(xué)質(zhì)量 　中垾鎮(zhèn)中心學(xué)校 　近幾年來，在上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在中垾鎮(zhèn)黨委、政府 　的關(guān)懷下，我校全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，堅持“德育為首，五育并舉，面向全體”的辦學(xué)思想，堅持“以人為本、寬嚴(yán)相濟，主動發(fā)展”的管理理念，以加強常規(guī)教學(xué)管理為重點，以學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為歸宿，教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)步提高，跨進了居巢區(qū)初中先進的行列。 　05至09年，我校連續(xù)

2、五年取得了中考優(yōu)異的成績，中考平均分、 　優(yōu)秀率均位于居巢區(qū)前列，中考升學(xué)率均在70%以上。06年80多名學(xué)生達(dá)一中分?jǐn)?shù)線；07至09年連續(xù)三年在全區(qū)教育工作會議上受表彰，分別榮獲教學(xué)質(zhì)量“突出獎”、教學(xué)質(zhì)量綜合獎“三等獎”和“二等獎”；在全區(qū)初中教學(xué)常規(guī)考評工作中連續(xù)五年獲得一等獎。09年，在全區(qū)初中辦學(xué)水平督導(dǎo)評估中榮獲優(yōu)秀獎。 　 下面，向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們匯報我校近幾年提高教學(xué)質(zhì)量的一些做法，不妥之處，敬請指正。 　 一、堅持一個理念，把握兩個關(guān)系，加強隊伍建設(shè)。 　我們始終堅持“辦人民滿意的教育”這一理念。在提高教學(xué)質(zhì)量的過程

3、中，正確處理好兩個關(guān)系。一是處理好提高質(zhì)量與推進新課程改革、深化素質(zhì)教育的關(guān)系；二是處理好提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)系。學(xué)校著力做好落實“三提三減”和提倡“三保三避”的工作。 　落實“三提三減”，即：提高學(xué)習(xí)興趣，減輕精神負(fù)擔(dān)；提高課堂效率，減輕課下負(fù)擔(dān)；提高在校時間效率，減輕校外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 　提倡“三保三避”，即：保證正常教學(xué)時間，避免超規(guī)定補課的額外負(fù)擔(dān)；保證平時教學(xué)效果，避免復(fù)習(xí)時債臺高筑；保證必要的作業(yè)練習(xí)，避免重復(fù)無意義的學(xué)習(xí)。 　（一）加強****建設(shè)，提高質(zhì)量意識 　 在工作作風(fēng)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人以團結(jié)務(wù)實，廉潔自律為準(zhǔn)

4、則， 　做到大事集體研究，小事相互通氣，難事相互支持，有功不攬，有過不推。 　在管理過程上，力求工作的每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項工作都應(yīng)該是精品。 ?。ǘ┘訌娊處熽犖榻ㄔO(shè)，爭創(chuàng)名校名師 　1、鑄師魂，強化師德建設(shè) 　在師德教育活動中，我們確定了“三項教育”：即“精心施教、 　文明執(zhí)教、廉潔從教”。聯(lián)系師德教育實際，進行“三項反思”。即：在師德亮點上反思，總結(jié)經(jīng)驗，形成特色；在師德失誤上反思，尋找差距，分析原因；在師德建設(shè)上反思，學(xué)習(xí)先進，完善自我。 　 2、練內(nèi)功，提高教學(xué)水平

5、 　一是抓常規(guī)，具有操作性。在常規(guī)管理上，我們擬定了新的考評細(xì)則，以“四查一評”為主線，即認(rèn)真做好教學(xué)計劃執(zhí)行情況的督查、教案的普查、作業(yè)的抽查、課堂教學(xué)的巡查．進行量化評比，并作為評先、評優(yōu)的重要依據(jù)。 　二是抓課堂，具有針對性。我們要求教師力爭做到五個“進”字，即：微笑進課堂、溫暖進課堂、趣味進課堂、民主進課堂、激勵機制進課堂。 　三是抓質(zhì)量，具有激勵性。執(zhí)行嚴(yán)格的獎懲制度，做到“三把”，即：把功夫下在課前，，把力量放在課內(nèi)，把補困加在課后。重點落 　實三個階段的考查，即：單元過關(guān)檢測、期中考查和期末考試。 　 二、加強過程管理，

6、確保教學(xué)規(guī)范有序。 　 管理。首先是有效管理，其次是科學(xué)管理。學(xué)校管理，首先是教學(xué)管理，其次是行政管理。教學(xué)管理，首先是常規(guī)管理，其次是專項管理。常規(guī)教學(xué)管理是教學(xué)管理的重中之重，是教學(xué)管理基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是開展一切教研活動的基本保證。 　1、落實課改重點。重視開展“三優(yōu)化一提高”活動，即：優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)評價，通過組內(nèi)教研、集體備課等方式提高教師備課、上課質(zhì)量。 　平時管理堅持做到“一二三四”，即：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談（開學(xué)生座談會，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗，以發(fā)揚光大）

7、。 　2、實踐課改理念。我們倡導(dǎo)課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)定教，要充分體現(xiàn)“兩讓”、“三為主”、“四多”、“六忌”的原則。 　“兩讓"即：讓學(xué)生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂。讓學(xué)生從“敢問”到“善問”。 　“三為主”即：“學(xué)為主體，師為主導(dǎo)，練為主線”。 　“四多”即：多給機會，多給空間，多讓參與，多讓體驗。 　“六忌”即：忌教師滔滔不絕；忌教師包辦代替；忌把結(jié)論直接 　告訴學(xué)生；忌教師講上句，學(xué)生說下句；忌課堂討論不合時宜，不到位，流于形式；忌師生互動遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)。 　 3、構(gòu)建課改平臺。針對青年教師，我們

8、制定了青年教師培訓(xùn)計劃，，實施“四多培養(yǎng)”目標(biāo)，即“多培養(yǎng)年青的教師，多培養(yǎng)年青的骨干教師，多培養(yǎng)年青的畢業(yè)班教師，多培養(yǎng)年青的畢業(yè)班骨干教師”， 鼓勵他們上匯報課、展示課，充分利用、合理整合本校的師資資源，走可持續(xù)發(fā)展的道路。 　在各種形式的公開教學(xué)活動中，我們要求教師必須做到“三熟五 　勤”，“三熟”即：熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教材、熟悉學(xué)情；“五勤’’即：勤聽，每學(xué)期聽課不少于10節(jié)；勤思，勤于反思，要把教學(xué)反思當(dāng)作一種需求；勤寫，勤寫心得，聽課評注要發(fā)自內(nèi)心；勤說，參與交流，毫不保留意見；勤評，大膽評價，要敢于用新理念作出評價。 　 三、強化措施落

9、實，著力提高教學(xué)質(zhì)量。 　 我們始終把教學(xué)質(zhì)量的提高作為自身生存和發(fā)展的生命線，加強精細(xì)化管理，著力提高教學(xué)質(zhì)量。具體措施如下： 　 1、實行“四級把關(guān)制”。即：教師嚴(yán)把課堂關(guān)，學(xué)科組嚴(yán)把單元關(guān)，年級組嚴(yán)把過程關(guān)，學(xué)校嚴(yán)把期中和期末關(guān)。 　 2、落實“四級質(zhì)量分析”。即：教師、學(xué)科組、教研組、學(xué)校四級質(zhì)量分析。我們提出的口號是：站在數(shù)據(jù)上分析，跳出數(shù)據(jù)外反思，做到“四個聚焦”，即：聚焦有問題的班級、科目；聚焦有特色的成功做法；聚焦教壇新手；聚焦有反映的老師。 　 3、開好“五個會”。即：年級組開好質(zhì)量分析會；學(xué)科組開好學(xué)情

10、交流會；班主任開好班級期中檢測總結(jié)主題班會；學(xué)校開好教情反饋與對策研討會。進行“看起點，比進步”興趣激勵法，落實分類推進的措施，不斷鼓勵學(xué)生的進取精神，讓學(xué)生置身于“百舸爭流”的競爭氛圍中，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展和成功。 　 4、落實“四清工程”。即：“堂堂清、日日清、周周清、月月清”工程。要求書面作業(yè)、課后練習(xí)當(dāng)堂清：補充練習(xí)當(dāng)日清，小節(jié)知識當(dāng)周清，單元知識當(dāng)月清。 　5、突出“復(fù)習(xí)五要求”。九年級教學(xué)是全校工作的重心，社會關(guān)注的焦點。因此，為了提高畢業(yè)班的成績，我們特別注重加強九年級的教學(xué)管理，強化復(fù)習(xí)工作。 　一是有的放矢點要害。復(fù)習(xí)的范例應(yīng)是新而

11、不偏、活而不虛，跳而可得。 　 二是分類講解找缺陷。提倡學(xué)生之間橫向交流、自由結(jié)合，互助合作。 　 三是開放閱卷重效率。將教師閱卷與學(xué)生自己閱卷相結(jié)合，將閱后集體評講與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。 　 四是跟蹤幫扶抓重點。對“尖子生、邊緣生、弱科生”因材施教，分層推進。 　 五是家校溝通求合力。經(jīng)常性地與家長溝通，尋求教育途徑，形成教育合力，確保三位一體的教育效果。 　6、實施“三個針對”。 　 即：針對學(xué)科發(fā)展不均衡，輔導(dǎo)短腿科目；針對知識缺漏，實行單元章節(jié)知識過關(guān)；針對班級差距，進行盯人分層教學(xué)。我們建立了學(xué)

12、科教師輔導(dǎo)責(zé)任制，學(xué)期初制訂學(xué)困生輔導(dǎo)計劃，平時教學(xué)過程中進行針對性輔導(dǎo)。這一做法，得到市教育局教學(xué)檢查組的高度評價，得到了區(qū)教學(xué)常規(guī)考評組的充分肯定。 　今后，我們將繼續(xù)以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，彰顯辦學(xué)特色，提升辦學(xué)品位，為學(xué)校持續(xù)輝煌而努力拼搏，向巢湖市一流農(nóng)村初中邁進， 　辦中垾鎮(zhèn)人民放心、滿意的教育。 　加強班級管理工作 不斷提高育人水平 　 ——在全體班主任工作會議上的總結(jié) 昂勝華 　一、近年來我校班主任工作、班級管理工作取得的主要成績 　 幾年來，在各級黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校全面貫徹黨的教育方針

13、，堅持正確的辦學(xué)方向，深入開展學(xué)校德育工作，加強了班級管理和班主任工作，取得了較明顯的成績。 　 （一）德育制度和隊伍、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)進一步加強，給班主任和班級管理工作提供了組織、制度保障，創(chuàng)造了寬松的工作環(huán)境 　學(xué)校建立了德育工作機構(gòu)，完善了德育制度，建立了團、隊和校 　外德育基地，開辟了校刊、校園廣播、宣傳櫥窗、黑板報等輿論陣地，并充分發(fā)揮其作用。建立了學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的立體德育網(wǎng)絡(luò)，“家長學(xué)?！鞭k得有聲有色，成立了家長委員會，定期召開會議，并請專家講座，切實加強了“三結(jié)合”教育。創(chuàng)辦了法制學(xué)校，聘請了法制副校長。這些措施為各校開展班主任和班級管理

14、工作提供了良好的環(huán)境條件。 ?。ǘ┳⒅亻_展德育活動，為班主任搞好班級管理、學(xué)生管理提 　供了廣闊的活動空間 　學(xué)校德育教育有系列方案，確定了周、月活動主題，根據(jù)主題確定主題班會、主要德育活動內(nèi)容，教育內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生，貼近時代，有較強的教育效果。德育教育活動能夠做到制度化、系列化，從學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范、法制、安全等多方面開展德育教育活動，體現(xiàn)了活動育人的效果。利用重大節(jié)日、紀(jì)念日、升旗儀式開展系列化活動已成常規(guī)。學(xué)校充分利用溫家套慘案紀(jì)念碑等德育資源開展主題活動，起到了很好的教育作用。通過安全知識講座等系列活動，把道路交通安全教育落到了實處。以團隊

15、活動為載體，大力加強學(xué)生文明禮儀教育，成效顯著。 ?。ㄈ┘訌娏税嘀魅侮犖榻ㄔO(shè)，提高班級管理水平 　重視加強班主任隊伍建設(shè)，為調(diào)動班主任工作的積極性，注重選擇德才兼?zhèn)涞慕處煋?dān)任班主任，制定了班主任工作目標(biāo)，建立了班主任管理及獎懲機制，并注重了班主任待遇的提高和實際困難的解決。學(xué)校能夠定期召開班主任經(jīng)驗交流會，開好班主任例會、學(xué)生主題班會，有較強的針對性和實效性。較好地堅持了優(yōu)秀班集體的考評、獎懲制度，認(rèn)真開展班級輪奪紅旗賽，堅持日檢查、周公布、月小結(jié)、年終總評，獎懲兌現(xiàn)，對于加強優(yōu)秀班集體建設(shè)和學(xué)生管理起到了良好的作用。學(xué)校不僅注重了校園文化建設(shè)，而且也重視了班級文化建

16、設(shè)，建立了良好的校園文化氛圍，提高了環(huán)境育人的效果。 　近年來，大部分班主任責(zé)任心強，育人如春風(fēng)化雨，潤物無聲，把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，打造優(yōu)秀班集體，工作實績突出，優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀班集體不斷涌現(xiàn)。 ?。ㄋ模┘訌娏藢W(xué)生管理，注重學(xué)生的自主成才和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育 　在班級管理中我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，自我管理，注重學(xué)生的自制、自律、自理、自強能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新德育工作方法，從“重管”到“重導(dǎo)”，加強了對學(xué)生的文明衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。學(xué)校設(shè)立“家校聯(lián)系本”，每日與家長交流，贏得了家長對學(xué)校工作的信任與支持。學(xué)校對學(xué)生進行“八反教育”。（反沉迷網(wǎng)絡(luò)、反打架斗毆、反談情說愛、反打牌

17、賭博、反抽煙喝酒、反不假外出、反偷盜、反玩手機），加強班級學(xué)生管理，較好地使德育工作的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為。學(xué)校能夠堅持因材施教，好、中、差學(xué)生一起抓，并重視發(fā)展學(xué)生的個性特長，成立了音、體、美等各種興趣小組，有計劃地進行特長培養(yǎng)，形成了鮮明的辦學(xué)特色；能夠建立科學(xué)的學(xué)生評價機制，堅持德、智、體、美等全面考核，運用多種方法評價學(xué)生。這些措施促進了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，形成了良好的班風(fēng)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。 　二、目前班主任工作、班級管理工作存在的問題 　 （一）有的班主任敬業(yè)精神、管理方法有待加強和改進。有的班主任工作的積極性不高，認(rèn)為班主任錢少，權(quán)小，事多，操心大

18、，干班主任不如當(dāng)科任老師清閑。班主任管理班級處于一種被動應(yīng)付的狀態(tài)，甚至有的班主任對學(xué)生“放羊式”的撒手不管。有的班主任不能科學(xué)民主地管理班級，管理學(xué)生，只是“保姆式”的看著學(xué)生，對學(xué)生管得多，理得少，罰得多，獎得少，指責(zé)多，表揚少，冷漠情緒多，感情投入少，事務(wù)性的多，創(chuàng)造性的少。甚至個別班主任無視教育法律法規(guī)，體罰或變相體罰學(xué)生。班主任不愿干、不會干的問題，嚴(yán)重制約著學(xué)生的全面發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 　 （二）有的班主任管理行為不夠規(guī)范。有的班主任工作的指導(dǎo)思想不夠端正，不能面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。過分追求升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)，只注視了幾個尖子生的培養(yǎng)，忽視了后進生

19、的轉(zhuǎn)化，后進生的轉(zhuǎn)化工作不能落實；有的只抓學(xué)習(xí)，加班加點擠壓學(xué)生，忽視了學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)；以上種種原因造成了有的學(xué)生厭學(xué)，在學(xué)校混時度日，甚至惹是生非，打架斗毆；有的甚至逃學(xué)、輟學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長。 　三、對今后加強班主任工作、班級管理工作的意見和要求 　 社會發(fā)展日新月異，形形色色的東西正以無法抗拒的沖擊力涌向校園，毒害著尚缺乏明辨是非能力的中小學(xué)生的心靈。譬如，有的學(xué)生進網(wǎng)吧成為“網(wǎng)癡”，有的學(xué)生講哥們義氣、打群架，有的學(xué)生吸煙酗酒，有的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致自私、心理素質(zhì)脆弱、抗挫折能力差，等等。因此，社會給班主任和班級管理工作提出了新的課

20、題、新的要求。原來的一些管理理念、管理方法已不適應(yīng)新的形勢，這就要求廣大班主任老師要以新的教育理念教育學(xué)生，以科學(xué)的方法管理班級。 　 （一）提高認(rèn)識，高度重視班主任和班級管理工作 　 班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對落實學(xué)校教育教學(xué)計劃和各項管理，協(xié)調(diào)任課教師的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間的聯(lián)系，起著重要的作用。班級是學(xué)校開展教育教學(xué)活動的基本單位，學(xué)校的各項任務(wù)都要通過班級落實到每一個學(xué)生，班級管理對學(xué)生的成長與發(fā)展、學(xué)校教育教學(xué)等各項任務(wù)的完成起著舉足輕重的作用。學(xué)校一定要高度重視班主任和班級管理工作，從辦什么樣的教育、育什么人的高度，

21、充分認(rèn)識其工作的重要性，要以鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持與時俱進，加強和改進班主任、班級管理工作，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。 　 （二）加大力度，加強班級管理隊伍建設(shè) 　 l、加強班主任隊伍建設(shè)。班主任是教師隊伍中的骨干和中堅力量，在學(xué)生全面發(fā)展、健康成長中起著導(dǎo)師的作用。把責(zé)任心強、管理理念新、在師生中有較高威信的教師推上班主任崗位。要重視班主任隊伍的培訓(xùn)，要積極創(chuàng)造條件，采取“走出去”、“請進來”等學(xué)習(xí)方式，讓班主任開闊視野，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗，使其會干。通過組織召開班級管理“經(jīng)驗交流會”、“研討會”等多種形

22、式，加強校際、校內(nèi)交流，使其能干。班主任要加強自身修養(yǎng)，具有“博采眾長、為我所用”的求知欲，不斷完善自我。要具有對待工作永不滿足，對待自己永不滿意的進取意識，不斷超越自我；具有強烈的研究意識、問題意識，在工作中研究新情況、解決新問題、適應(yīng)新形式，豐富自我。要提升管理水平，干出特色，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，家長滿意，學(xué)生擁護，體現(xiàn)自身價值。學(xué)校盡可能地落實班主任待遇，并提高班主任的政治地位，對工作出色的班主任在評優(yōu)評先、職稱評定、入黨等方面優(yōu)先考慮，切實調(diào)動班主任的積極性，使他們想干、愿干、肯干。 　 2、加強班級管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。形成校長抓全盤的決策層．政教主任、教導(dǎo)主任分工合作，開創(chuàng)性工作

23、的管理層，年級、班級、科任教師共同具體執(zhí)行的落實層，明確崗位目標(biāo)各負(fù)其責(zé)，各盡其能，相互關(guān)聯(lián)的有效管理網(wǎng)絡(luò)和運作機制。德育干部尤其是政教主任要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。要改變過去那種重布置、輕落實，重檢查、輕指導(dǎo)的作法，深入到班級、學(xué)生中去研究新情況，解決新問題。在管理與落實的過程中，要整合各方面***支持管理工作，充分發(fā)揮少先隊、共青團和學(xué)生會的作用，通過推選、競選等方式選拔團、隊干部、班干部，政教處、學(xué)生會要加強對學(xué)生干部的培養(yǎng)與指導(dǎo)，使他們在班級管理中敢管、能管、善管、會管，強化學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)，把班級管理工作扎實有效地開展起來。 　 （三）突出重點，加強班級過程管理

24、 　 1、要加強班級德育工作。班級德育工作是整個班級工作的極其重要的部分。班級的德育工作是在全方位的班級工作中滲透進行的。新的形勢下，每位班主任要更新德育觀念，樹立面向知識經(jīng)濟時代的新的德育觀。力戒德育內(nèi)容過大、過空、過高，要“小一點、近一點、實一點”，立足為學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)。在施教方法上要變教育的粗放型為細(xì)膩型，變單純灌輸說教為心靈的交流溝通。班級管理中，班主任要當(dāng)“導(dǎo)演”，不當(dāng)“演員”，要創(chuàng)造各種方式讓學(xué)生主動參與管理，注重班干部的選拔與培養(yǎng)，變“管、盯、壓”為“教、扶、放”。要把工作重心由“管”轉(zhuǎn)到“理”， “理”是為了更好的發(fā)揮“管”的效益，既不能“保姆式”的全管，也不能“警

25、察型”的全控，更不能“放任型”的全放，要向民主性、自主化管理邁進。要高度重視班級物質(zhì)、制度、精神三個層面的建設(shè)。在包括班容、班貌的物質(zhì)層面 　中，要把衛(wèi)生狀況作為反映班級管理水平的一面鏡子，把黑板報設(shè)計作為班級文化的窗口，把物品的有序擺放作為班內(nèi)“人人有事干，事事有人管”的體現(xiàn)；在包括學(xué)校各項規(guī)章制度的貫徹，班規(guī)、班紀(jì)的制定與落實的制度層面中，要做到從嚴(yán)要求，嚴(yán)愛結(jié)合，嚴(yán)而有度；在以尊重學(xué)生、信任學(xué)生、依靠學(xué)生為中心內(nèi)容的精神層面中，要建立合作、融洽、和諧的師生關(guān)系，這是實現(xiàn)班級自主化管理的基礎(chǔ)。 　 2、要強化日常行為規(guī)范教育。要結(jié)合實際，把重點放在學(xué)生文明行為

26、習(xí)慣的養(yǎng)成上，制定和完善“學(xué)生一日常規(guī)”和“文明行為禮儀規(guī)范”，對學(xué)生“晨起一一進校一一晨讀一一升降國旗一一上課一一課間一一午間一一放學(xué)后”等每一個環(huán)節(jié)，都要制定明確詳細(xì)的要求，并切實落實到學(xué)生的日常生活中。班級要通過創(chuàng)設(shè)適宜的情境、反復(fù)進行訓(xùn)練、矯正不良習(xí)慣等教育過程，從大處著眼，小處著手，把日常行為規(guī)范教育落到實處。 　 3、要有針對性地加強心理健康教育。近年來，學(xué)生因為心理問題厭學(xué)、逃學(xué)、離家出走的事例屢見報端，甚至有學(xué)生遇到一些挫折而自殺，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。教育要走進學(xué)生的心靈，要透過多姿多態(tài)的學(xué)生行為摸準(zhǔn)學(xué)生心靈的脈搏，把握學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律進行施教。開展班級活

27、動要符合學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展需要。要通過多種形式對不同年齡、層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，通過開設(shè)健康教育課，開展“心靈的對話”等心理教育渠道，幫助學(xué)生解除生活中的疑惑、困感，排除心理困惑或心理障礙，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、悅納自我、調(diào)控自我，培養(yǎng)他們樂于學(xué)習(xí)、善于合作、熱愛生活的態(tài)度。在面向全體學(xué)生做好心理健康教育的同時，對少數(shù)有心理問題傾向的學(xué)生，特別是單親家庭子女、貧困家庭子女、農(nóng)村“留守子女”和學(xué)習(xí)后進的學(xué)生提供輔導(dǎo)與幫助。要防止簡單把中小學(xué)生在成長過程中.出現(xiàn)的心理健康問題與品德評價、思想意識掛鉤。 　4、要切實抓好安全教育。安全工作無小事，必須警鐘長鳴。以班級為單位做

28、好學(xué)生的安全教育和防范工作，落實安全教育管理責(zé)任制，利用定期召開安全教育大會，開設(shè)安全教育課，利用班會、課外活動、團隊活動對學(xué)生進行安全教育，增強學(xué)生的安全意識和自我保護能力，消除安全隱患，避免安全事故發(fā)生。 　5、要不斷改進學(xué)生評價方法。班主任要用多把尺子衡量學(xué)生，要把真實的信息轉(zhuǎn)化為藝術(shù)的評價。在日常教育、教學(xué)活動中，面對 　各種各樣的學(xué)生和突如其來的情境，班主任要小心謹(jǐn)慎地把自己的感受和評價傳達(dá)給學(xué)生，謀求最大可能地促進學(xué)生的發(fā)展。無論何時都不能對學(xué)生表示絕望之情，避免無謂的傷害。對學(xué)生進行階段性評價時，要用“放大鏡”看學(xué)生的優(yōu)點，用“顯微鏡”分析學(xué)生的缺點。要全

29、面了解學(xué)生，讓每一名學(xué)生都得到發(fā)展，既讓優(yōu)等生吃的飽，又讓后進生吃的好，還應(yīng)讓特***能夠充分發(fā)揮特長。管理要實，工作要細(xì)，方法要活。要建立多層面的學(xué)生表彰機制，通過評選學(xué)校“文明學(xué)生”、“衛(wèi)生標(biāo)兵”、“進步學(xué)生”、“特長學(xué)生”等，全方位、多層次調(diào)動學(xué)生各方面的積極性。 　 （四）加強領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化班級管理環(huán)境 　 1、建立健全班級管理工作評價機制。多角度、全方位地評價班級、班主任，注意單項評價與全面評價相結(jié)合，過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合。要多角度鼓勵，把評價引導(dǎo)到班主任管理能力、自我價值體現(xiàn)上來。要從規(guī)范班級管理入手，抓好教育教學(xué)行為的規(guī)范

30、。按規(guī)定開足開齊課時，嚴(yán)格控制作業(yè)和考試次數(shù)，嚴(yán)格作息制度。嚴(yán)禁體罰、變相體罰和侮辱學(xué)生人格，保障學(xué)生的身心健康。嚴(yán)禁向?qū)W生亂收費、亂罰款、亂發(fā)資料。 　 2、力口強對班級管理工作的研究。積極支持班級管理人員開展有關(guān)班級管理的課題研究，以全新的管理理念、管理方法教育學(xué)生，不斷提升管理水平，使班主任成為學(xué)生健康成長的名副其實的“導(dǎo)師”。 　 3、積極爭取社會各界的大力支持。要充分調(diào)動和運用學(xué)校、家庭和社會三方面***參與班級管理，班主任、科任老師要通過多種形式經(jīng)常與家長聯(lián)系，及時互相反饋學(xué)生管理中的信息，共同教育學(xué)生，形成齊抓共管的局面。在上級教育主管部門的正

31、確領(lǐng)導(dǎo)、社會各界的支持和學(xué)校教師的共同努力下，近年來我校班主任、班級管理工作取得了一定的成績，但隨著社會的發(fā)展，時代的進步，社會對班主任、班級管理工作也提出了更高更新的要求。希望各個班主任要進一步提高認(rèn)識，加大工作力度，提高素質(zhì)和管理水平，為開創(chuàng)班級管理工作新局面，為推進素質(zhì)教育的全面實施和打造教育強校做出新的更大的貢獻(xiàn)！ 　中垾鎮(zhèn)中心學(xué)校 　二0一0年三月 　新課改背景下的教學(xué)管理的實踐與反思 　——中垾鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)管理工作總結(jié) 　昂 勝 華 　二0一一年十二月 　新課改背景下的教學(xué)管理的實踐與反思

32、 　——中垾鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)管理工作總結(jié) 昂勝華 　 隨著我國新課程的實踐，學(xué)校教學(xué)管理中存在的問題日益凸現(xiàn)出來，如何改革學(xué)校管理，以推進新課程的落實，是擺在每一個教育管理者面前的重要課題。通過幾年來學(xué)校教學(xué)工作的實踐，并結(jié)合其他學(xué)校改革的經(jīng)驗成果，著手對教學(xué)工作管理進行了一些探索，取得了 　一些成效。 　 一、反思傳統(tǒng)教學(xué)方式，確立新型教育理念 　教師的發(fā)展是一個長期被忽略的問題。有學(xué)者以為：“傳統(tǒng)學(xué)校在教師中心、師德尊嚴(yán)背后，掩蓋著的是對教師發(fā)展的漠視或遺忘?！? 　基于對傳統(tǒng)教育思想的反思，在新課程的大

33、潮中，更凸顯教師的主體意識與主導(dǎo)地位的重要性與迫切性。為培養(yǎng)一支敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的教師隊伍，我們堅持做教學(xué)管理的參與者，引導(dǎo)老師們樹立全新的教育思想，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀；要求教師在教育教學(xué)活動中有準(zhǔn)確的判斷能力和反應(yīng)能力，有學(xué)生發(fā)展的評估能力，有與同事、學(xué)生和諧的人際關(guān)系能力，讓每一位老師都能找到自己恰當(dāng)?shù)奈恢茫Х桨儆嫷靥岣呷w教師的素質(zhì)。要求教師把單一的、扁平的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為豐富的、立體的知識結(jié)構(gòu)；用綜合的、復(fù)雜的思維方式去把握教學(xué)問題；注意鍛煉自己把握具體情況下的、動態(tài)的，多因素的、變化的教育過程的能力；不斷更新思維方法，盡快成為新課程的研究者、實施者和創(chuàng)造者，努力成長為創(chuàng)新

34、型、開拓型、專家型的教師。 　 二、多渠道、全方位提升教師的教學(xué)能力 　 l、堅持集體備課制度 　 通過年級組的集體備課，各人結(jié)合本班的實際與自己的實際情況，對自己的教案及時進行調(diào)整與修正，并整理、分析、反思自己（或別人）的教學(xué)行為。發(fā)揮集體的智慧，達(dá)到資源共享，形成一個優(yōu)秀群體，大大增強教師教學(xué)研究的能力。 　吧 2、堅持說課制度 　 說課就是指教師在備課的基礎(chǔ)上，在授課前向領(lǐng)導(dǎo)、同行，主要用口頭語言講解具體課程的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動。它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動”的

35、一種預(yù)演，是督促教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進行課堂教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑。 　 3、堅持聽課制度 　 教學(xué)過程中教師對自己行動反思有五個階段：行動一對行動反思一意識到關(guān)鍵所在一創(chuàng)造其他行動方法一嘗試，就是學(xué)校常規(guī)的“聽課一一評課一一再上課一一再評課”的模式。在這一模式中，教師的收獲是重要的：一方面學(xué)會了如何反思自己的教學(xué)行為，另一方面也知道如何直接改進自己的教學(xué)行為。通過聽課，可以互通有無，可以在傾聽中革新自己。 　 4、制定科學(xué)評課標(biāo)準(zhǔn) 　 學(xué)校以以下方面作為衡量一節(jié)課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)：①教學(xué)目標(biāo)是否明確 （是前提）；

36、 　 ②教師在課堂上是否投入足夠的激情（是靈魂）； 　 ③是否善于設(shè)計和提問（是關(guān)鍵）； 　 ④是否處理好講練關(guān)系（是突破口）； 　 ⑤教師的課堂點評是否得當(dāng)（是必須）； 　 ⑥課堂是否有拓展（是途徑）； 　 ⑦是否合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)（是條件）。 　 5、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)管理 　 將教學(xué)“六認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織考核、認(rèn)真組織課外活動）貫徹到每一位老師、每一門學(xué)科、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。加強教學(xué)質(zhì)量管理，我們依據(jù)全面發(fā)展

37、學(xué)生素質(zhì)這一出發(fā)點，建立起德智體美協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合評價目標(biāo)，采用一查二聽三考。 　 查。查看備課筆記（每周一檢查）、學(xué)生作業(yè)（每月一次）、各項教學(xué)活動記錄（每月一次）。做到隨機檢查與階段檢查相結(jié)合，全面檢查與專項檢查相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)檢查與自我檢查相結(jié)合。 　 聽。深入課堂聽課，了解教學(xué)情況；組織觀摩、研討，開展評比活動。做到集體聽課與隨機聽課相結(jié)合，檢查聽課與研究聽課相結(jié)合，聽課與評課相結(jié)合。查、聽為過程質(zhì)量的監(jiān)控，要求評價與激勵、批評與自我批評相結(jié)合。 　 考。做到不僅對語文、數(shù)學(xué)主科課程的評價，還注重對其他學(xué)科，包括活動類課程的評價；不但評價

38、其知識，還考查其能力；不只看朝中、期末兩大考成績，還考查其平時知識掌握的程度，如實行月考制度、抽測制度等?？?，是結(jié)果質(zhì)量的監(jiān)控，要求做到定性與定量相結(jié)合，個體與整體相統(tǒng)一。 　 6、不斷完善激勵機制，激勵老師在競爭中實現(xiàn)自我 　 建立競爭的發(fā)展機制，建立教師在新課程的實施過程中自動加壓，在競爭中謀求發(fā)展，做到“在合作中競爭，在競爭中發(fā)展”，更好地促進其自身發(fā)展，有效地促進學(xué)校教學(xué)研究氛圍的形成，形成一個競爭的良性循環(huán)。 　 總之，在新課程改革背景下，審視傳統(tǒng)教學(xué)方式，確立新型教學(xué)理念是前提，多渠道、全方位提升教師的教學(xué)能力是途徑，全面提高教學(xué)質(zhì)量是目的。我們只有通過不斷地實踐，深刻地反思，逐步落實經(jīng)過實踐證明了的行之有效的管理措施，才能實施有效的教學(xué)管理，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)校的主動發(fā)展。 　201 1年12月 　教研活動 　交流材料