2019-2020年高考?xì)v史 新課程背景下歷史課堂的實(shí)戰(zhàn)性—《戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成》賽課感悟.doc
《2019-2020年高考?xì)v史 新課程背景下歷史課堂的實(shí)戰(zhàn)性—《戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成》賽課感悟.doc》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高考?xì)v史 新課程背景下歷史課堂的實(shí)戰(zhàn)性—《戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成》賽課感悟.doc(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高考?xì)v史 新課程背景下歷史課堂的實(shí)戰(zhàn)性—《戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成》賽課感悟 內(nèi)容摘要:高考的現(xiàn)實(shí)讓我們歷史教師認(rèn)識(shí)到高考不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查,也是對(duì)教師教學(xué)能力的考驗(yàn)。面對(duì)新高考,每一位歷史教師都在思考如何上好一節(jié)歷史課?如何在課堂中注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)?如何更好的把握師生的互動(dòng)?真正體現(xiàn)歷史課堂的實(shí)效性、實(shí)戰(zhàn)性。 關(guān)鍵詞:歷史課堂的實(shí)戰(zhàn)性 08年是江蘇新高考的第一年,江蘇歷史高考試題在考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和相關(guān)能力的要求方面比以往有了明顯提高。高考的現(xiàn)實(shí)讓我們歷史教師認(rèn)識(shí)到高考不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查,也是對(duì)教師教學(xué)能力的考驗(yàn)。面對(duì)新高考,每一位歷史教師都在思考如何上好一節(jié)歷史課?如何在課堂中注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)?如何更好的把握師生的互動(dòng)?真正體現(xiàn)歷史課堂的實(shí)效性、實(shí)戰(zhàn)性。作為年輕教師,由于對(duì)新教材整體知識(shí)的把握程度不夠以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,要上好一節(jié)歷史課并不是一件簡(jiǎn)單的事。08年五月,本人參加了南京市“高中新課程歷史好課評(píng)比”活動(dòng),所教內(nèi)容為必修二第22課《戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成》(人民教育出版社)?;顒?dòng)后,我對(duì)這節(jié)課的備課以及課堂都進(jìn)行了深刻的反思,并以此課為例談?wù)勛约旱母惺?,希望能與年青的同仁們共勉。 一、備課 1、備《課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》是教師組織教學(xué)活動(dòng)以及實(shí)施課程評(píng)價(jià)的重要依據(jù),研究它以便與我們更好的把握高考方向,確定重難點(diǎn),聯(lián)系熱點(diǎn)。如對(duì)于中國(guó)近代民族資本主義的問(wèn)題,通過(guò)研究《課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》以及《教師教學(xué)用書(shū)》,確定了本課的重點(diǎn)是“布雷頓森林體系”的建立;難點(diǎn)是“布雷頓森林體系”的影響以及《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》的作用。重難點(diǎn)的確立,便于在上課過(guò)程中講深講透相關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生更好的把握歷史現(xiàn)象和歷史規(guī)律,提升學(xué)生能力。 2、備教材。新授課中重點(diǎn)著眼于教材的基礎(chǔ)知識(shí),無(wú)論是學(xué)業(yè)水平測(cè)試題,還是高考試題都是以教材基礎(chǔ)為依據(jù)的。新授課前要充分研究教材,整合教材相關(guān)知識(shí),以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)的整體性。所以,我在結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》,研究教材過(guò)程中,注重通覽教材,把握好教材中的知識(shí)哪些是主要和較為重要的;哪些是屬于一般過(guò)程;哪些又是屬于輔助性的;哪些知識(shí)有前后聯(lián)系,怎樣處理,如何整合等,這些都要在課前作好充分研究,做到心中有數(shù)。如整體把握本課教材,本課主要介紹了第二次世界大戰(zhàn)后以美國(guó)為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系是如何逐步建立起來(lái)的。一方面,美國(guó)通過(guò)“布雷頓森林體系”掌握了國(guó)際金融控制權(quán)。另一方面,又通過(guò)《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》形成了美國(guó)為中心的國(guó)際貿(mào)易體系。世界銀行、國(guó)際貨幣基金組織的成立,《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》的簽訂,構(gòu)成了調(diào)整世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和金融的三大支柱。這三大支柱的出現(xiàn),是世界經(jīng)濟(jì)朝著體系化和制度化方向發(fā)展的反映。戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的建立,為美國(guó)的對(duì)外擴(kuò)張和確立霸主地位提供了條件,但在客觀上,這個(gè)體系的建立也為資本主義世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了相對(duì)良好的國(guó)際環(huán)境。除此之外課本還以標(biāo)志性的圖片資料、資料回放、學(xué)思之窗等多種形式對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、豐富,教學(xué)中要充分利用這些圖片與資料,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,把抽象的理論化為學(xué)生較容易理解接受的史實(shí),利于學(xué)生對(duì)世界經(jīng)濟(jì)體系有系統(tǒng)的理解與掌握。 只有在這樣整體把握教材的基礎(chǔ)上,我們才能更好的講解各知識(shí)點(diǎn),學(xué)生才能更好理解并掌握相關(guān)知識(shí),提升能力。 3、備學(xué)生。學(xué)生由于在初中時(shí)歷史基礎(chǔ)打得不扎實(shí),所以總體素質(zhì)不高,對(duì)專(zhuān)題史的學(xué)習(xí)和理解有一定難度。通過(guò)課前和部分學(xué)生進(jìn)行交流得知,他們雖然對(duì)美元在世界經(jīng)濟(jì)中的作用有一定的認(rèn)識(shí),但不夠系統(tǒng),所以本課除講述美國(guó)為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系外,還要補(bǔ)充一些課外的知識(shí)幫助學(xué)生理解和拓展學(xué)生的視野。以此確定課堂知識(shí)講解的深度和廣度。 4、誠(chéng)心求教于有經(jīng)驗(yàn)的教師,特別是從事多年高三歷史教學(xué)的老教師。他們對(duì)高考的研究,教材前后知識(shí)的遷移整合,以及高考重點(diǎn)、熱點(diǎn)的把握上都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。向他們求教,和他們探討,讓我對(duì)許多知識(shí)點(diǎn)有了更好的理解升華。在新授課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí),講解的更透徹,分析更到位,聯(lián)系更廣泛,也更有利于學(xué)生理解掌握和運(yùn)用知識(shí)。得到這些有經(jīng)驗(yàn)教師的幫助,我對(duì)上好這節(jié)課充滿(mǎn)信心。 二、授課 1.突出問(wèn)題探究。沒(méi)有問(wèn)題是談不上學(xué)習(xí)和研究的,有人曾說(shuō):正是問(wèn)題才把只不過(guò)是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù)。歷史教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探討問(wèn)題,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題,因此,我在講授這節(jié)課時(shí),設(shè)置幾個(gè)探究性問(wèn)題,例如:1、布雷頓森林會(huì)議最后通過(guò)了體現(xiàn)美國(guó)意志的決定及附件說(shuō)明了什么?2、2001年11月10日夜,在卡塔爾首都多哈,中國(guó)正式加入世界貿(mào)易組織。你認(rèn)為中國(guó)加入WTO后將會(huì)帶來(lái)哪些機(jī)遇與挑戰(zhàn)?談判成功說(shuō)明什么道理?這些問(wèn)題的設(shè)置要給學(xué)生機(jī)會(huì)去了解事情的基本情況,使學(xué)生去深入探討。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及研究歷史的興趣。 2.注重學(xué)生參與。學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué),是課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵性問(wèn)題。只有讓學(xué)生投身其中,從做中學(xué),從思考中會(huì),才會(huì)激發(fā)動(dòng)機(jī),引起興趣;才能使學(xué)生思想活躍,勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn);才能使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)到挫折感與成功感;才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力;才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流,建立親密的合作關(guān)系。因此,在教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),例如:談到布雷頓森林體系的主要內(nèi)容時(shí),在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上,我給學(xué)生提供黃金(替代品)、美元、人民幣(代替各成員國(guó)貨幣,請(qǐng)學(xué)生上黑板用圖示法展示三者之間的關(guān)系。以此激發(fā)學(xué)生的興趣以及學(xué)生可以更直觀的理解布雷頓森林體系中美元的中心地位。這些做法便于激活、調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生的思維,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 3.強(qiáng)調(diào)史論結(jié)合。新課程下的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“史論結(jié)合,論從史出”。因?yàn)楂@取承載歷史信息的材料(主要是文字材料和歷史圖片) 是我們學(xué)習(xí)歷史的重要手段。我們提倡把學(xué)習(xí)歷史看作是在研究和認(rèn)識(shí)歷史,這就要訓(xùn)練學(xué)生去掌握和理解歷史的信息,注重史料的作用,通過(guò)對(duì)史料的匯集、整理、辨析、推論,把史料作為證據(jù),用以解決歷史的問(wèn)題。在本課講授中我給學(xué)生展示了多段史料以及歷史圖片,并以此為背景設(shè)置探究題,組織學(xué)生討論,然后大家交流。例如:1986年7月,中國(guó)政府提出申請(qǐng),希望恢復(fù)中國(guó)在《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》的創(chuàng)始會(huì)員國(guó)地位;1995年1月,世界貿(mào)易組織取代了《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》,中國(guó)復(fù)關(guān)談判轉(zhuǎn)為加入世界貿(mào)易組織的談判;經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的談判,2001年11月10日夜,在卡塔爾首都多哈,中國(guó)正式加入世界貿(mào)易組織。你認(rèn)為中國(guó)加入WTO后將會(huì)帶來(lái)哪些機(jī)遇與挑戰(zhàn)?談判成功說(shuō)明什么道理? 中國(guó)正式入世后,石廣生和龍永圖喜笑顏開(kāi)、鼓掌慶賀 在學(xué)生討論以及教師引導(dǎo)下,學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)是關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定的發(fā)起國(guó),新中國(guó)經(jīng)歷長(zhǎng)達(dá)15年的艱苦談判最終成為世界貿(mào)易組織的重要成員。加入WTO使得中國(guó)面臨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大好機(jī)遇,與世界接軌擴(kuò)大了中國(guó)產(chǎn)品的銷(xiāo)售市場(chǎng),有利于中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,但是同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)與激烈的競(jìng)爭(zhēng)。談判成功說(shuō)明世界貿(mào)易組織離不開(kāi)中國(guó),中國(guó)發(fā)展離不開(kāi)世界。 3、課后反思 在新課改和新高考模式下,中學(xué)歷史教學(xué)的改革是大有可為的。我們歷史教師在教學(xué)中要充分把握學(xué)生、教材以及高考的相關(guān)信息。我們特別強(qiáng)調(diào)要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史方法,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,力圖使學(xué)生通過(guò)歷史教學(xué),逐漸掌握開(kāi)啟歷史之門(mén)的金鑰匙,成為能夠認(rèn)識(shí)歷史的真正主人。同樣,我們要關(guān)注教材,把教材作為學(xué)生能力提升的階梯。追蹤高考信息可以使我們?cè)谥v解知識(shí)點(diǎn)時(shí)詳略得當(dāng),是我們把握歷史課堂的關(guān)鍵步驟。此外,作為年輕教師,在歷史教學(xué)中我們還應(yīng)當(dāng)關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題: 1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是面對(duì)學(xué)生實(shí)際;少做花架子,多做實(shí)在事。 2、結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》研究教材,整合教材相關(guān)知識(shí),處理相關(guān)知識(shí)之間的遷移和聯(lián)系。 3、解決好教材基礎(chǔ)知識(shí)、好課堂容量和知識(shí)深化程度,給學(xué)生更多的思考時(shí)間。 4、簡(jiǎn)化精練總結(jié)性的語(yǔ)言,讓學(xué)生能更好的吸收。注重培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生素質(zhì)。 以上這些,是本人的些許感悟和反思,希望能與年輕教師共勉,更希望得到有經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)和幫助,促進(jìn)我們年輕教師更快的成長(zhǎng),為歷史教學(xué)撐起一片藍(lán)天!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成 2019-2020年高考?xì)v史 新課程背景下歷史課堂的實(shí)戰(zhàn)性戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成賽課感悟 2019 2020 年高 歷史 新課程 背景 課堂 實(shí)戰(zhàn) 戰(zhàn)后 資本主義
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-2624647.html