《分數的產生和意義》教學反思

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1、《分數的產生和意義》教學反思 分數的產生和意義對于小學生來說是一個比較抽象的概念，怎樣讓學生理解單位“1”的含義，引導學生一步一步地從具體的實例中逐步抽象歸納出分數的意義是本節(jié)課所要解決的重點問題。因此，在本節(jié)課的設計上我淡化形式，注意數學與生活的聯系，一切以學生為主體，以提升學生的數學思維為核心，引導學生在動手實踐、自主探究與合作交流中體會、領悟單位“1”的含義、進而逐步理解分數的意義。為了能緩解降低難度，努力遵循因材施教的教學原則，合理設計教學過程，較好的完成了這一節(jié)的教學活動。課后又做如下反思： 首先，我個人認為在以下幾方面把握的比較好。 1.調動學生的生活經驗和認知基礎，促進知識

2、經驗的遷移。 分數在生活中有著廣泛的應用，充分發(fā)揮多媒體在教學中的作用，創(chuàng)設較為豐富的，貼近學生生活實際的情景，讓學生在熟悉的情景中，感悟分數在生活中的體現，體會數學回歸生活。教學時舉出大量實例或圖形，引導學生運用對分數的初步認識進行分析。 2.注重學生的實踐操作，認知、感知分數的意義 在本課教學中，有意識幫助學生積累生活經驗，讓學生自主動手操作，注重所學知識與日常生活的密切聯系。每一個數學知識都是在學生親身經歷了知識產生過程、體驗愉快的學習過程。 3．教學面向全體學生，營造和諧課堂氛圍 整節(jié)課我創(chuàng)設輕松、愉快的課堂氛圍，調動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，讓學生在玩中學知識。 其次

3、，整個教學中我感到在以下幾方面的不足： 1．深入教材，促進有效教學 在教學過程中，緊緊抓住單位“1”的概念展開教學，使學生理解單位“1”不僅可以表示一個東西，一個計量單位，也可以表示一個整體的含義。加強學生說的能力和說的過程，充分調動學生思維。學生才能對知識由整體認識轉化為自己的知識。在以后的教學過程中要注意把學生的思維充分的發(fā)散。讓學生更好的從生活中理解理解本節(jié)課的重點。 2．巧用生成資源，促進有效教學 在教學過程中，理解單位“1”的含義上多讓學生說出自己的見解，會較好的提高本節(jié)課的教學效果，這就是說如果巧妙的運用課堂中有效的生成資源，教師的指導主體作用發(fā)揮恰當，再通過師生的互動方式加以有效利用，就會再次強化學生對單位“1”的正確認知，這樣就能實現知識經驗的遷移。 3．課后練習，形式多樣 在學生的練習鞏固時，不僅要面向全體學生，還要把形式多樣化。充分讓學生在課堂體現出教學的效果。 4.深研教材，豐富素養(yǎng) 今后的教學中，要多專研教材，參考資料，豐富自己的數學素養(yǎng)，把數學知識轉化成精確的語言來表述。 在今后的課堂教學中，我仍會努力建構和諧氛圍，給學生充分的思考空間，創(chuàng)設合理情景，巧妙設計問題進行引導，把重點、難點運用合理的方法有效處理。引導學生主動探究，自主學習獲得新知。真正讓學生體驗到學習的樂趣。 王鳳敏 2016/3/18