2019-2020年高中生物 3.1《植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》同步教案 新人教版必修3(1).doc
《2019-2020年高中生物 3.1《植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》同步教案 新人教版必修3(1).doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高中生物 3.1《植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》同步教案 新人教版必修3(1).doc(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中生物 3.1《植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》同步教案 新人教版必修3(1) 教學(xué)目標(biāo) 1.概述植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程。 2.體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的過程和方法。 3.評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論,訓(xùn)練邏輯思維的嚴(yán)密性。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn) 生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程。 2.教學(xué)難點(diǎn) (1)生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。 (2)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性分析。 三、教學(xué)策略 本章內(nèi)容在本模塊中是相對(duì)獨(dú)立的,應(yīng)該以植物體是一個(gè)生命系統(tǒng)的思路來理解本章教學(xué)。植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn),以科學(xué)探索的過程為脈絡(luò)安排教材內(nèi)容,適當(dāng)總結(jié)提升。因此,建議教師時(shí)刻以科學(xué)發(fā)現(xiàn)中折射出的科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)的魅力為主線,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,體會(huì)其中的科學(xué)方法。 (一)巧妙設(shè)疑,層層探究 激素又稱化學(xué)信使,在第2章中,已經(jīng)認(rèn)識(shí)到激素可隨著血液流到人體和動(dòng)物體全身,傳遞著各種信息。那么,植物體能不能對(duì)自身的生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)呢? 教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本章的篇首頁(yè),感悟詩(shī)的意境,進(jìn)入問題情境。并借助“問題探討”欄目,引出問題,接近要點(diǎn)。在“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程”的教學(xué)中,要充分利用教材正欄和旁欄中所列出的問題串,層層深入地進(jìn)行。 (二)指導(dǎo)預(yù)習(xí),領(lǐng)略生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程中科學(xué)家創(chuàng)造性的思維方式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法 方法1:和達(dá)爾文一起“思考”,與詹森、拜爾同感“刺激”,隨溫特揭示生長(zhǎng)素的奧秘。 由于高中學(xué)生的思維水平、學(xué)習(xí)能力已經(jīng)發(fā)展到較高階段,所以可以采取小組合作交流的形式,讓學(xué)生選擇不同方式展示本小組對(duì)“生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程”的理解。 如果教師對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)投入較多,不妨提議學(xué)生代表提前制作演示文稿以備上課時(shí)用。利用此內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與。改變過去教師一人提前備好演示文稿,上課一人演示、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。 可以讓甲、乙、丙、丁四名同學(xué)分別闡述和分析達(dá)爾文、詹森、拜爾和溫特的實(shí)驗(yàn)和結(jié)論。教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)和發(fā)言后,及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程中需要把握以下幾點(diǎn)。 (1)達(dá)爾文設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。 結(jié)合旁欄思考題,確認(rèn)實(shí)驗(yàn)條件有單側(cè)光照射、胚芽鞘、胚芽鞘頂尖與錫箔罩、胚芽鞘頂尖下面的一段與錫箔罩等; 結(jié)論:?jiǎn)蝹?cè)光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激,這種刺激向下傳遞,造成背光面比向光面生長(zhǎng)快; 設(shè)計(jì)巧妙:達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)看似簡(jiǎn)單,但注意到人們熟視無睹的植物向光性現(xiàn)象,并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究,就既需要細(xì)致的觀察,也需要?jiǎng)?chuàng)造性思維,更要有尊重事實(shí)的精神。 (2)強(qiáng)化生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)是多位科學(xué)家不斷探索的過程,呈現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛和科學(xué)家不懈的探索精神。 詹森選擇實(shí)驗(yàn)材料“瓊脂片”證明“刺激”向下傳遞;拜爾選擇黑暗環(huán)境證明胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng),是尖端“刺激”向下傳遞分布不均勻所致。“刺激”是什么?科學(xué)家推測(cè)可能是一種化學(xué)物質(zhì)。進(jìn)一步探索的結(jié)果是什么?教師可以層層設(shè)置問題,揭開生長(zhǎng)素的謎底。用幻燈片、動(dòng)畫、圖片、黑板畫等形式,展示溫特的實(shí)驗(yàn),以證明造成胚芽鞘彎曲的刺激確實(shí)是一種化學(xué)物質(zhì)即生長(zhǎng)素。 科學(xué)的發(fā)現(xiàn)是承前啟后,繼往開來的。從19世紀(jì)末達(dá)爾文注意到植物的向光性,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索其中的原因,到1942年分離出具有生長(zhǎng)素效應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)并確認(rèn)為吲哚乙酸的過程,經(jīng)歷了近50年。學(xué)生通過體驗(yàn)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程,可以加深對(duì)有關(guān)概念的理解,領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法,情感態(tài)度價(jià)值觀方面也得到發(fā)展。 方法2:教師引領(lǐng),步步為營(yíng),尋根問底。 此方法是教學(xué)中比較常用的問題教學(xué)模式之一,它的特點(diǎn)是以問題為中心,以思維訓(xùn)練為基準(zhǔn),以科學(xué)史實(shí)為背景,以生動(dòng)形象的語言和邏輯推理為手段,并配合以圖片、動(dòng)畫。 (三)重放或整理“生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程”,再次感受眾多科學(xué)家的貢獻(xiàn) 建議教師借助教材中的總結(jié):“人類的許多科學(xué)發(fā)現(xiàn),就是像這樣經(jīng)過一代又一代人的探索,才一步一步地接近事實(shí)的真相。每一位科學(xué)家所取得的進(jìn)展可能只是一小步,眾多的一小步終將匯合成科學(xué)前進(jìn)的一大步?!弊寣W(xué)生整理,理出課文內(nèi)容是如何體現(xiàn)這個(gè)總結(jié)所表達(dá)的含義的,也可以進(jìn)一步查找資料,作補(bǔ)充說明。 教材的楷體小字是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義自然觀教育和科學(xué)發(fā)展史教育的好材料,教師可以提示學(xué)生注意,對(duì)植物向光性的解釋還有爭(zhēng)議;啟發(fā)學(xué)生關(guān)注和認(rèn)識(shí)植物向光性的研究并沒有終結(jié),而是在繼續(xù)探索和發(fā)展。 本節(jié)的技能訓(xùn)練──“評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論”,側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生“根據(jù)已知的知識(shí)和題目給定的事實(shí)和條件,抽象、歸納相關(guān)信息,對(duì)自然科學(xué)問題進(jìn)行邏輯推理和論證,得出正確的結(jié)論或做出正確的判斷,并能把推理過程正確地表達(dá)出來”的推理能力(xx年高考考試大綱)。同時(shí)依據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的要素分析其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性,提出改進(jìn)意見等。關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的改進(jìn),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開放思路,不搞惟一答案和“一刀切”。 練習(xí)P49 一、基礎(chǔ)題 課后反思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn) 2019-2020年高中生物 3.1植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)同步教案 新人教版必修31 2019 2020 年高 生物 3.1 植物 生長(zhǎng)素 發(fā)現(xiàn) 同步 教案 新人 必修
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-2628540.html