2019-2020年高中生物 第三章《生物科學與健康》教案 浙科版選修2.doc

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2019-2020年高中生物 第三章《生物科學與健康》教案 浙科版選修2 一、課標內容 1．簡述基因診斷和基因治療。 2．舉例說明器官移植。 3．簡述避孕的原理和方法。 4．舉例說明人工受精、試管嬰兒等生殖技術。 5．簡述抗生素的合理使用。 二、教學要求 第一節(jié) 疾病與診斷（選學） 基本要求 具體內容不作要求 發(fā)展要求 說明 第二節(jié) 疾病治療中的生物科學 基本要求 1．說出細菌的抗藥性及其產生原因。 2．舉例說出抗生素引起的菌群失調和毒副作用。 3．簡述抗生素的合理使用。 4．舉例說明器官移植不僅需要合適的供體器官，還需要經歷移植手術和防止免疫排異等過程。 5．關注生物科學在疾病治療中發(fā)揮的作用，討論科學和技術的發(fā)展帶給人類的雙重影響，增強學生的社會責任感。 發(fā)展要求 通過“活動：怎樣合理使用抗生素”，探討日常生活中如何合理使用抗生素。 說明 1．“基因治療”不做要求。 2．“課外讀：諾貝爾獎與器官移植”、“小資料：動物器官、人造器官和干細胞研究”、“課外讀：與生物學有關的職業(yè)生涯——遺傳學工作者”只作為背景材料供學生閱讀，不要求學生記憶或掌握具體的內容。 3．“活動：如何解決供體器官缺乏的問題”不作要求。 第三節(jié) 生殖健康 基本要求 1．簡述避孕的原理和方法。 2．關注生殖健康，形成正確的價值觀，提高社會責任感。 發(fā)展要求 說明 1．“人類輔助生殖技術”不做要求。 2．“活動：探討人類輔助生殖技術的倫理問題”為選做。 3．“小資料：人工流產”和“課外讀：代孕母親”只作為背景材料供學生閱讀，不要求學生記憶或掌握具體的內容。 三、教學建議 1．課時建議（共計9課時） 第二節(jié) 疾病治療中的生物科學 4課時（含活動1課時） 第三節(jié) 生殖健康 1課時 復習與檢測 4課時 2．教法建議 （1）“第二節(jié) 疾病治療中的生物科學” 的教學重點是合理使用抗生素和器官移植；教學難點是細菌產生抗藥性的原因和器官移植。教學中尤其要突出“從社會中來，到社會中去”的教科書設計思想。以學生熟悉的生活實例作為教學的切入點，引出細菌的抗藥性問題、不合理使用抗生素引起菌群失調和出現(xiàn)毒副作用以及正確使用抗生素的方法等內容，并從中體驗科學和技術的發(fā)展對人類的雙重影響。發(fā)現(xiàn)細菌抗藥性的“證明抗生素對細菌抗藥性的選擇實驗”是提高學生的生物科學素養(yǎng)的好材料。結合自然選擇學說，分析細菌的抗藥性增強與抗生素劑量不正確或任意縮短用藥時間直接相關。關于抗生素的合理使用，可以從現(xiàn)實中存在的問題出發(fā)，得出正確的使用方法，而不應直接給學生灌輸 “三不原則”。 在進行器官移植的教學時，要重視科學技術的發(fā)展和相應的社會背景這兩個方面。為了引起學生更多的關注，教師可以從當?shù)刈钚碌拿襟w報道中選擇成功的器官移植案例，在分析的過程中重點突出器官移植的幾個重要過程，但不宜在技術操作層面上拓展。 （2）“第三節(jié) 生殖健康”的教學重點是避孕的原理和方法。教科書內容按照生殖過程中精子與卵細胞的形成、受精作用、受精卵著床三個環(huán)節(jié)為線索，介紹避孕的原理和方法。雖然內容難度并不大，但是對青春期的中學生來說可能是比較敏感的話題，所以把握好本節(jié)的學習氛圍很重要。在教學過程中可以與性教育進行有機結合，創(chuàng)設寬松愉快的情境，克服學生害羞、尷尬的心理，使學生大大方方地接受生殖健康的教育，并對社會上的熱點問題、學生身邊出現(xiàn)的敏感問題進行正面引導。鑒于實際情況，書面的交流更有利于本節(jié)課的師生互動。因此，教師可以在前一節(jié)課結束時布置學生先自學這一節(jié)內容，然后將有關問題以書面提問的形式或電子郵件提交給教師，教師在課上有針對性地進行指導。 四、實驗與活動建議 1．“活動：怎樣合理使用抗生素” 通過對兩個具體案例的分析討論，明確濫用抗生素的危害，最終落腳到抗生素的合理使用上。在活動中不必局限于教科書中的兩個案例，要引導學生多談談自己的感受和困惑等。