2019-2020年高中政治《世界是普遍聯(lián)系的》教案1 新人教版必修4.doc

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2019-2020年高中政治《世界是普遍聯(lián)系的》教案1 新人教版必修4 1、教學(xué)內(nèi)容 本課時教學(xué)內(nèi)容為：人教版高中思想政治必修④《生活與哲學(xué)》第三單元第七課第一框《世界是普遍聯(lián)系的》。 2、教學(xué)目標(biāo) ●知識目標(biāo) （1）識記聯(lián)系的含義。 （2）理解聯(lián)系的特征及其方法論要求。 （3）能夠運用聯(lián)系的觀點分析人與自然的關(guān)系。 ●能力目標(biāo) （1）結(jié)合具體材料，培養(yǎng)學(xué)生從錯綜復(fù)雜的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象中，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)事物聯(lián)系的能力。 （2）能運用聯(lián)系的普遍性和多樣性及其意義的原理分析社會生活中一些現(xiàn)象和具體事例，提高分析問題的能力。 ●情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) （1）通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會把握聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性，會用聯(lián)系的觀點看問題，自覺維護(hù)人類生存的環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識。 （2）自覺地堅持唯物辯證法、反對形而上學(xué)，在認(rèn)識世界和改造世界過程中作到一切以時間、地點、條件為轉(zhuǎn)移，形成辯證的思想方法。 3、教學(xué)重點和難點 ●教學(xué)重點：事物聯(lián)系的普遍性、客觀性。 ●教學(xué)難點：事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關(guān)系（人們能夠改變事物的狀態(tài)建立新的具體的聯(lián)系）。 4、教學(xué)方法 情境教學(xué)法、問題探討法、圖表歸納法、聯(lián)系實際法。 5、教學(xué)過程 第三單元 思想方法與創(chuàng)新意識 第七課 唯物辯證法的聯(lián)系觀 7.1、世界是普遍聯(lián)系的 【導(dǎo)入新課】 在過去的一年里，老百姓體驗最深刻、談?wù)撟疃嗟膯栴}是什么呢？ xx年，物價、汽油、工資、利息、房價一片“漲”聲中，“物價上漲”無疑成為國人在xx年當(dāng)中最深刻的體驗。在今年3月份召開的兩會上，物價上漲成為最受關(guān)注的的熱點問題。大家來看看有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計： （展示圖片）圖1為《一年來CPI走勢》，圖2為2月份CPI同比上漲指數(shù)，創(chuàng)12年新高。 提問：請你們運用經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)知識，談?wù)勎飪r為什么會上漲。 學(xué)生自由發(fā)言。 提示：供求關(guān)系影響價格，受去年雪災(zāi)、冰凍影響，糧食減產(chǎn)，農(nóng)產(chǎn)品價格上升；價值決定價格，成本上升，國際市場價格的帶動，石油、大豆、玉米等價格持續(xù)上漲；人民幣緩步升值；國內(nèi)投資規(guī)模過大等。 大家都講到與供應(yīng)、成本等因素有關(guān)，也就是有聯(lián)系。那什么是聯(lián)系，聯(lián)系有什么特征，以及學(xué)習(xí)了聯(lián)系的有關(guān)原理，對你有什么啟示呢，這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 【進(jìn)入新課】 【板書】7．1世界是普遍聯(lián)系的 教師：剛才同學(xué)們講到物價與供求關(guān)系有聯(lián)系，它們兩者之間到底是什么樣的關(guān)系呢？ 學(xué)生：相互影響、相互制約、相互作用。 【板書】 （一）．聯(lián)系的含義：聯(lián)系是指事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間相互影響、相互制約和相互作用。 教師：在我們生活中你發(fā)現(xiàn)哪些事物是存在著聯(lián)系的？ 學(xué)生舉例：（略）。 過渡：接下來讓我們一起來探討聯(lián)系具有什么樣的特點呢？ 【板書】（二）、聯(lián)系的特點 【探究一】世界上的事物是普遍聯(lián)系還是孤立存在的？ 教師：我們還是回到剛才講到的物價上漲這個熱點問題，大家還有沒有印象最開始是什么商品先漲價的？接著呢？到目前為止已波及到了哪些商品？ 物價上漲給人們帶來什么影響呢？ 學(xué)生發(fā)言。 展示圖片：《蝴蝶效應(yīng)》 學(xué)生講述：氣象學(xué)家洛倫茲1963年提出，一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀?qū)е缕渖磉吙諝庀到y(tǒng)發(fā)生變化，引起四周其他系統(tǒng)的相應(yīng)變化，可能兩周后在美國的德克薩斯引起一場龍卷風(fēng)。 教師：從這些現(xiàn)象中我們可以看出，聯(lián)系具有什么樣的特點呢？ 學(xué)生：聯(lián)系是普遍的。 教師：聯(lián)系的普遍性具體怎么理解呢？主要體現(xiàn)在三個方面： 【板書】1．聯(lián)系的普遍性 （1）每一個事物內(nèi)部的各個部分、要素之間是相互聯(lián)系的。（事物內(nèi)部） （2）世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系。（事物之間） （3）世界是一個普遍聯(lián)系的有機(jī)整體。（整個世界） 【學(xué)生討論】：世界上一切事物都與周圍其他事物有聯(lián)系，事物的聯(lián)系是普遍的。那么能不能說“世界上任何兩個事物都存在聯(lián)系呢”？ 引導(dǎo)思考：美國大西洋彼岸的一塊石頭和同學(xué)有沒有聯(lián)系？ 師生小結(jié)：聯(lián)系是普遍的，并不是指世界上任何兩個事物都是相互聯(lián)系的，而是說任何事物都和周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系。 聯(lián)系是有條件的。 教師：事物的聯(lián)系是普遍的，對于我們做事情有什么啟示呢？ 【板書】方法論：用聯(lián)系的觀點看問題，反對用孤立的觀點看問題。 過渡：聯(lián)系具有普遍性，這是聯(lián)系的第一個特點。那么事物的聯(lián)系是客觀的還是人主觀臆造的呢？ 【探究二】觀看視頻：《地球在變暖》 全球變暖為什么會發(fā)生？我們愿意讓它發(fā)生嗎？我們能否改變它？ 【引領(lǐng)探究】：原因：砍伐樹木、破壞草皮、排放大量的二氧化碳、氧化氮等，引起了全球變暖。專家預(yù)測，從現(xiàn)在開始到2100年，全球平均氣溫的“最可能升高幅度”是1.8攝氏度至4攝氏度，海平面升高幅度是18厘米至59厘米，而造成這一趨勢的原因至少有90％要歸咎于人類活動。 我們不愿全球氣候變暖，不愿自然災(zāi)害增多，可它發(fā)生了，這說明聯(lián)系具有什么特點呢？ 【板書】2．聯(lián)系的客觀性 聯(lián)系客觀性的含義：聯(lián)系是事物本身所固有的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。 【情景設(shè)置】現(xiàn)象一：有人把“8”視為吉利的數(shù)字，而把“4”視為不祥的數(shù)字。 現(xiàn)象二：“喜鵲叫喜，烏鴉叫喪”。 【提出問題】：生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？我們應(yīng)如何看待這一現(xiàn)象？ 提示：聯(lián)系是事物本身所固有，是客觀的。上面所提到的這些聯(lián)系是人主觀臆測想出來的，違背了聯(lián)系的客觀性原理。 【設(shè)問】：事物按照與實踐的關(guān)系來說，分為自在事物和人為事物。自在事物先于人類而存在，它們中的種種聯(lián)系在人類產(chǎn)生以前就存在了，它們當(dāng)然不以人的意志為轉(zhuǎn)移。但人為事物的聯(lián)系呢，是主觀的還是客觀的呢？ 展示圖片：國家體育館鳥巢 美輪美奐的“鳥巢”，為什么東西兩頭高，南北兩頭低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去就像一個大元寶？ 提示：是因為運動賽場具有方向性的緣故。大凡比較正規(guī)的足球場，一般都是南北走向。因為地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東的，故太陽總是東升西落。 假設(shè)足球場是東西走向，如果在上午比賽，日出東方，則整個上午太陽都在偏東的方向，太陽光就會直射向東進(jìn)攻的運動員，把運動員的眼睛照得眼花繚亂；如果在下午比賽，日落西山，則整個下午太陽都在偏西的方向，太陽光就會正對向西進(jìn)攻的運動員，把運動員的眼睛曬得直冒火花，運動員就不敢往上看，這當(dāng)然會影響運動員的比賽。 　　因此，只有足球場是南北走向的時候，太陽光才是從運動員的側(cè)面照射過來的，運動員才能避免受到太陽直射，不至于影響到運動員的比賽。同樣的道理，田徑運動場也應(yīng)該是南北走向，這樣南北向的跑道就長些，東西向的跑道就短些，盡量避免運動員在東西方向上受太陽光的影響。 　　另一方面，如果運動賽場是南北走向，那么東西方向看臺觀眾的視線是均衡的，因為觀眾可以均衡地看到兩端的比賽情況，所以在東西方向應(yīng)該布置更多的座席，而南北方向的座席應(yīng)該相對布置少一些。這樣一來，東西兩個方向留出來的空間就肯定多些，南北兩個方向自然留出來的空間就少些。“鳥巢”東西方向有6層看臺，南北方向是5層看臺，所以它東西兩頭就高起來(最高為68.5米)，南北兩邊就低了下去(最低點為42.8米)。另外，東西兩頭高還可以盡量遮擋一部分上午和下午的太陽，最大程度地減少太陽光對運動員的干擾。 教師：人為事物的聯(lián)系也是客觀的。因為人為事物的聯(lián)系只有通過實踐這一客觀的物質(zhì)活動才能夠完成。人的實踐活動雖有意識，但畢竟要建立在承認(rèn)聯(lián)系、尊重客觀聯(lián)系的基礎(chǔ)之上。人為事物的聯(lián)系后便獨立于人的意識之外。 （2）自在事物和人為事物的聯(lián)系都是客觀的。 （3）聯(lián)系客觀性的方法論：我們要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。 【提出問題】既然規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。那么面對事物的聯(lián)系，比如全球變暖，人們是不是無能為力了呢？如果不是，我們在面對全球變暖這個問題，可以做些什么？ 學(xué)生活動自由發(fā)言。 （4）聯(lián)系是客觀的，并不意味著人對事物的聯(lián)系無能為力，人可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，調(diào)整原有的聯(lián)系，建立新的聯(lián)系。 【例證】：我國目前興建的四大工程——南水北調(diào)、青藏鐵路、西氣東輸、西電東送，長江大橋等都是人們建立的新的聯(lián)系的表現(xiàn)。 過渡：事物的聯(lián)系是普遍的，客觀的。大家看看下面材料： 據(jù)有關(guān)材料顯示，一節(jié)一號電池爛在地里，能使1平方米的土壤失去耕種價值；一粒紐扣電池可以使600噸水受到污染，而這600噸水相當(dāng)于一個人一生的飲水量。若將廢舊電池混入生活垃圾一起填埋，或者隨手丟棄，滲出的汞等重金屬物質(zhì)就會滲進(jìn)土壤，污染地下水，進(jìn)而影響到和人類息息相關(guān)的動物和植物，破壞人類的生存環(huán)境，并最終危及人類的健康。 思考：材料中有什么聯(lián)系？除此之外世界上還有其他形式的聯(lián)系嗎？ 學(xué)生回答：…… 【板書】4、聯(lián)系的多樣性 事物聯(lián)系的多樣性 學(xué)生活動：判斷所給的成語或漫畫屬于哪種形式的聯(lián)系。 【提出問題】：聯(lián)系具有多樣性，有直接聯(lián)系和間接聯(lián)系，有外部聯(lián)系和內(nèi)部聯(lián)系、本質(zhì)聯(lián)系和非本質(zhì)聯(lián)系、必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系等。這些聯(lián)系對事物發(fā)展作用一樣嗎？ 【提出問題】學(xué)生回答：不一樣的。外部的、非本質(zhì)的、偶然的和次要的聯(lián)系只能促進(jìn)和延緩事物的發(fā)展，而內(nèi)部的、本質(zhì)的、必然的、主要的聯(lián)系決定事物發(fā)展的基本趨向。 【提出問題】：聯(lián)系的多樣性，對于我們認(rèn)識事物有什么啟示？ 學(xué)生回答：聯(lián)系的多樣性要求我們不可把事物的聯(lián)系簡單化，歸功于其中的一種，同時又要對多種多樣復(fù)雜聯(lián)系進(jìn)行具體分析，抓住其內(nèi)部本質(zhì)的聯(lián)系。 方法論要求： 要求人們想問題、辦事情時注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件 一切要以時間、地點、條件為轉(zhuǎn)移。 課堂小結(jié)：略 學(xué)生活動：動手完成下表格填充 原理 內(nèi)容（世界觀） 要求（方法論） 聯(lián)系的普遍性 A、一切事物和周圍事物聯(lián)系著 B、事物內(nèi)部各部分、要素相互聯(lián)系 C、世界是一個普遍聯(lián)系的有機(jī)整體 用聯(lián)系的觀點看問題 聯(lián)系的客觀性 聯(lián)系是客觀的，是事物本身所固有的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的 要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性 聯(lián)系的多樣性 世界上的事物千差萬別，事物的聯(lián)系也是多種多樣。 把握事物存在和發(fā)展的條件，一切以時間、地點為轉(zhuǎn)移。 課堂鞏固：（略）