2019-2020年高二語文 2.3.3《別離》教案 蘇教版必修5.doc
《2019-2020年高二語文 2.3.3《別離》教案 蘇教版必修5.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高二語文 2.3.3《別離》教案 蘇教版必修5.doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高二語文 2.3.3《別離》教案 蘇教版必修5 教學目的 1、加強誦讀,體會詩人的感情。 2、體會詩歌內(nèi)在的情緒,深邃的哲理。 3、體會詩歌嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。 教學重點、難點 1、領(lǐng)會濃郁的民歌風味,情感真摯,節(jié)奏明快的風格。 2、理解重章復唱,回環(huán)往復的藝術(shù)手法。 教學過程: 一、作者介紹 馮至,中國現(xiàn)代作家、詩人。作品有《昨日之歌》、《山水》等。他的《十四行集》是關(guān)于個體與人類的生存狀態(tài)、人的生命的形而上的體驗與思考,是由27首詩組成的,是中國新詩史上“最集中、最充分地表現(xiàn)生命主題的一部詩集,它是一部生命沉思者的歌”,它使中國現(xiàn)代詩歌第一次具有了“形而上的品格”。詩人關(guān)于人的生命的這種體驗與形而上的思考,與從歌德到存在主義的西方思潮的關(guān)系,是比較容易注意到的——既存在著影響,也有平行思考。另一面與傳統(tǒng)思想的聯(lián)系也是明顯的,例如詩人關(guān)于自我與萬物的溝通的體驗與思考,就顯然有“天人合一,物我一體”的思想因素。他選擇了“十四行詩體”,完全采用現(xiàn)代白話口語,連關(guān)聯(lián)詞也很少使用,卻將這種外來的詩體形式運用自如,達到了內(nèi)在詩情、哲思與外在形式的和諧。而馮至《十四行集》整體風貌中所顯示的莊嚴、單純與從容,以及藝術(shù)上的相對完美,使得它在40年代文學,以至整個現(xiàn)代文學之中,都是一個獨特的存在。另一方面,馮至《十四行集》的成功是一個重要的征候,它表明中國現(xiàn)代新詩人,已經(jīng)有足夠的思想藝術(shù)力量,消化外來形式,利用它來創(chuàng)造中國自己的民族新詩。 這首《別離》作于1941年。原是作者在昆明時送給朋友的。那時為躲避日寇的飛機轟炸,詩人從昆明來到近郊的一座深山。他雖然離開了鬧市,身居茅屋,但仍關(guān)心著天下大事。他的眼睛關(guān)注著多難的人生,“擔負著工作的辛苦”。由于有這樣的思想基礎,所以他即便是抒發(fā)個人的感受,寫別離這樣的題材,也沒陷入李義山的“相見時難別亦難,東風無力百花殘”的窠臼,而是道出暫時的別離與永存的友情的辯證關(guān)系。作為友情頌歌,它宛如熊熊躍動的火苗,暖人肺腑;作為精神營養(yǎng)品,它又好似純青的爐火,逗人思索。 二、體會語句,理解語意。 [語句] 一生里有幾回春幾回冬,我們只感受時序的輪替, 感受不到人間規(guī)定的年齡。 [透視] 這三句詩人的思考進一步升華:我們的人生仿佛是由一次次別離和歡聚組成,既彼此融合又各自獨立,只要保持精神狀態(tài)的年輕,會使人覺得不知老之將至,“感受不到人間規(guī)定的年齡”。友誼常青,人生不老。 [語句] 我們招一招手,隨著別離,我們的世界便分成兩個, [透視] 分別前的那一招手,仿佛是在把世界劈成兩半。詩人的這種奇想,完全有現(xiàn)實依據(jù)。因為彼此工作都很忙,再加上相距遙遠,相聚的機會就更少了。想到這里,一股悲涼的情緒不禁涌上心頭,渾身驟然感到寒冷起來。 [語句] 身邊感到冷,眼前突然遼闊,像剛剛降生的兩個嬰兒。 [透視] 別離是痛苦的,但詩人并沒有悲觀厭世。詩人用“像剛剛降生的兩個嬰兒”這樣奇特的比喻來表達分別后的感受:眼前的世界一下子空闊起來,一種新奇感油然而生,獲得全新的生命感受。 三、片段掃描,體會感情。 片段一: 呵,一次別離,一次降生, 我們擔負著工作的辛苦, 把冷的變成暖,生的變成熟, 各自把個人的世界耘耕。 賞析:這一節(jié)詩人承上把別離看成是“降生”,看成是新生活的開始,一切從零開始,投人生活,努力工作,“擔負著工作的辛苦”“把各人的世界耘耕”,這樣不僅可以排遣別離的痛苦,更可以使友情有新的發(fā)展。 片段二: 為了再見,好像初次相逢, 懷著感謝的情懷想過去, 像初晤面時突然感到前生。 賞析:這一節(jié)詩人寫友情因分別而有了新的發(fā)展,新的內(nèi)涵。詩人認為:人間只要有友情的存在,有彼此的勉勵和相互支持,寒冷的可以變成溫暖的,陌生的可以變成熟悉的,離別的痛苦也可以化為前進的動力,并使每次重逢都有初次見面的新鮮感,使從前的體驗也因為距離而成為刻骨銘心的記憶,使友情永不衰老。 四、學習詩歌的寫法 這首詩是馮至《十四行集》中的第十九首。它通過朋友別離這一特定視角,展開奇特的想象,謳歌了真摯的友情。也揭示了友情的意義和價值。詩人認為人間只要有友情的存在,有朋友彼此的勉勵和支持,離別的痛苦可以化為前進的動力。 1、新穎的形式 這是一首格律嚴謹?shù)氖男性?。它音韻回旋,有很強的抒情性,形式上分四、四、三、三行,或叫、四、四、二、二行。這樣的節(jié)奏往往含有“層層上升而又下降,漸漸集中而又漸漸解開,以及它的錯綜而又整齊,它的韻法之穿來而又插去”的特點,善于表現(xiàn)沉思的狀態(tài)和歇詠比較永恒的主題。作者說:“它不曾限制了我活動的思想,只是把我的思想接過來,給一個恰當?shù)陌才拧保鞍阎饔^的生活體驗升華為客觀的理性,而理性里蘊蓄著深厚的感情”,充分表達對生命的體驗和對友情的感悟。 2、內(nèi)在的情緒、深邃的哲理 這首詩從“招手”的具體描寫開始,以抽象的感悟結(jié)束。淡化具體的離別場景描繪和過程交代,側(cè)重表達內(nèi)在的情緒和深邃的哲理。比如別離的地點、“我們”之間的關(guān)系(是老同學,還是老同事),都不明確。彼此間擔負的是什么工作,這次相聚談了些什么,也不清楚。這種情節(jié)的淡化,造成了主題明確性的減弱和詩意的朦朧。由身邊感到冷忽然又感受到眼前遼闊,這種跳躍也是造成此詩難懂的一個因素。然而難懂不等于不可解。只要我們抓住此詩的重點不在交代事實,而是刻畫內(nèi)在情緒和表達深邃的哲理,便可品嘗這首“思與詩相結(jié)合”的“沉思的詩”的韻味。 3、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu) 詩人非常注意結(jié)構(gòu)的安排,全詩具有“起”“承”“轉(zhuǎn),“合”的結(jié)構(gòu)。第一節(jié)“起”突出離別帶來的情感沖擊,第二節(jié)“承”,寫離別后默默地承擔、嚴肅地生活,第三節(jié)“轉(zhuǎn)”,寫友情因分別而有了新的發(fā)展,第四節(jié)“合”,強調(diào)要平靜地接受人生的聚散,坦然面對歲月的流逝、人世的變化。全詩運用十四行詩的結(jié)構(gòu),段與段,句與句,或斷或連,表現(xiàn)詩意的關(guān)聯(lián)或轉(zhuǎn)折,曲折而豐富地傳達出對友情和生命的理性體驗。 五、練習 1、友情是說不盡的話題,唱不完的歌。反復誦讀這首詩,說說它表現(xiàn)了友情的哪些內(nèi)涵,并對它們的意象和語言運用進行分析。 [審題提示] 設題意圖在于引導我們把握作者的思想感情。 [答題要點] 這首詩歌頌了真摯美好的友情,內(nèi)涵上側(cè)重指出友情是朋友彼此的勉勵和支持,友情是生活的動力,揭示了友情的價值。意象和語言運用有特色。運用“揮手”、“遼闊”、“工作”、“相逢”等意象,以具體描寫始,以抽象的感悟終,淡化具體的離別場景和過程,融思于詩,側(cè)重表達內(nèi)在的情緒和深邃的哲理。 2、《別離》是一首抒寫友情并融人了生命體驗的詩。請結(jié)合具體詩句,說說你對作者深刻情感的理解,并與同學交流對最后一節(jié)的感悟。 設題意圖在于引導我們通過具體詩句來領(lǐng)會作者的感情。 [答題要點] 馮至十四行詩,受德國現(xiàn)代主義作家里爾克的影響,表現(xiàn)了對于永恒,對于自然,對于流逝中萬物的體驗和思考。馮至說,里爾克“使我‘看’植物,不卑不亢忍受風雪,享受陽光,春天開它的花,秋天結(jié)它的果”。沒有急躁,擔當風雨,忍受艱苦,默默地從事有意義的工作,詩中“我們擔負著工作的辛苦”,“各自把各人的世界耘耕”等,就表達了這樣的人生思考。而這樣的思考又包含著時間意識。里爾克在《給青年詩人的十封信》中說:“不能計算時間,年月都無效,就是十年有時也等于虛無……像樹木似的成熟,不勉強擠它的汁液,勇敢地立于春日的暴風雨中,也不怕后邊沒有夏天來到?!鄙L、死亡,獨立不移,以感恩的心情,與萬物融為一體,獲得永恒。馮至把這樣的人生體驗融化在詩歌的后兩節(jié)詩境中,表現(xiàn)靜默深邃的情懷?!皯阎兄x的情懷想過去/像初晤面時突然感到前生”,“一生里有幾回春幾回冬/我們只感到時序的輪替/感受不到人間規(guī)定的年齡”。 【基礎鞏固】 1、結(jié)合全詩賞析下列詩句。 ①我們招一招手,隨著別離,我們的世界便分成兩個。(分別前的那一招手,仿佛是在把世界劈成兩半。詩人的這種奇想,有現(xiàn)實依據(jù)嗎?為什么?) ②身邊感到冷,眼前突然遼闊,像剛剛降生的兩個嬰兒。(詩人用“像剛剛降生的兩個嬰兒”這樣奇特的比喻來表達了什么情感?) ③我們只感受時序的輪替,感受不到人間規(guī)定的年齡。(詩人說“感受不到人間規(guī)定的年齡”,你是如何理解的?) ④“各自把個人的世界耘耕”。(詩人意在告訴我們什么道理?) 2、詩人非常注意結(jié)構(gòu)的安排,全詩具有“起”“承”“轉(zhuǎn),“合”的結(jié)構(gòu)。第一節(jié)“起”突出,第二節(jié)“承”, ,第三節(jié)“轉(zhuǎn)”,寫,第四節(jié)“合”,強調(diào) ,坦然面對歲月的流逝、人世的變化。 3、這首詩是通過怎樣獨特的視角,來謳歌了真摯的友情的? 4、詩中曲折而豐富地傳達出對友情和生命的理性體驗的句子是 5、試選擇一個角度,對下列這節(jié)詩作簡要的點評。(50字以內(nèi)) 為了再見,好像初次相逢, 懷著感謝的情懷想過去, 像初晤面時突然感到前生。 6、這首詩的作者是 ,中國現(xiàn)代作家、詩人。作品有 、 等。這是一首格律嚴謹?shù)?詩。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 別離 2019-2020年高二語文 2.3.3別離教案 蘇教版必修5 2019 2020 年高 語文 2.3 教案 蘇教版 必修
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-2631283.html