2019-2020年高中生物《現(xiàn)代生物進化理論的由來》教案10 新人教版必修2.doc

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2019-2020年高中生物《現(xiàn)代生物進化理論的由來》教案10 新人教版必修2 【三維目標】 1．知識與技能 ⑴ 舉例說出達爾文之前，人們是怎樣看待生物進化的。 ⑵ 概述達爾文的自然選擇學說的主要內容。 ⑶ 評述達爾文自然選擇學說的貢獻和局限性。 ⑷ 探討生物進化觀點對人們思想觀念的影響。 ⑸ 運用生物進化觀點解釋一些生物現(xiàn)象。 2．過程與方法 采用互動式教學模式，以教師提供討論素材，組織引導學生討論、活動，最后由師生共同總結的形式進行。 3．情感態(tài)度與價值觀 ⑴ 形成生物進化的觀點。 ⑵ 探討生物進化觀點對人們思想觀念的影響。 【教學重點】 1．達爾文自然選擇學說的主要內容。 2．分析達爾文自然選擇學說的貢獻和局限。 3．探討生物進化觀點對人們思想觀念的影響。 【教學難點】 分析達爾文自然選擇學說的局限性 【教具準備】 枯葉蝶和翅色嚴厲的蝴蝶的掛圖、食蟻獸進化的掛圖、自然選擇學說的錄像帶 【課時安排】 1課時 【教學過程】 一．課前準備 1．搜集相關電子圖片（長頸鹿的進化圖解）和自然選擇學說主要內容（過渡繁殖、生存斗爭、適者生存、遺傳變異）有關的影音文件，并制作成教學課件。 2．制定學生課前預習的提綱 ⑴ 通讀課文。 ⑵ 思考“問題探討”中的3個問題。 ⑶ 思考“本節(jié)聚焦”中的3個問題。 二、情境創(chuàng)設 情境一：以問題導入新課（適用于普通班、大多數(shù)的學生） 　　問題1：“自然界形形色色的生物是怎樣出現(xiàn)、怎樣形成的？” 　　問題2：“生物進化的理論是誰首先提出來的？” 　　問題3：“現(xiàn)代生物學的研究對于生物進化的理論又提出了什么新的看法？” 情境二：以觀察活動引入新課（適用于實驗班、程度較好的學生） 　　問題：“自然界形形色色的生物是進化來的。進化的理論是由達爾文創(chuàng)立的。達爾文自然選擇學說的主要內容是什么？” 　　陳述1：達爾文的自然選擇學說，能夠科學地解釋生物進化的原因，以及生物的多樣性和適應性現(xiàn)象。但仍然有一些問題未能得到圓滿地解釋。什么樣的問題未能得到解決呢？請同學們觀看一段影片，注意尋找以下問題的答案： 　　① 達爾文認為生物進化的過程是怎樣的？ 　　② 達爾文認為他的理論不能解釋什么事件？ 陳述2：“由于受到當時科學發(fā)展水平的限制，達爾文對于遺傳變異的本質也未能做出科學的解釋。隨著科學的發(fā)展，現(xiàn)代生物學的研究對生物進化提出了一些新的看法。” 三．師生互動 ㈠ 拉馬克的進化學說 問：生物為什么會進化？生物進化的實質是什么？生物進化有什么規(guī)律？ （提出問題，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著問題去學習和思考。） 教師講述：19世紀，達爾文提出的以自然選擇學說為核心的生物進化論，已被廣大學者所承認，任何理論通常都要隨著知識的增加而改進，隨著遺傳學和生態(tài)學等現(xiàn)代生物科學的發(fā)展和深入到生物進化理論的研究，使達爾文進化理論不斷完善和發(fā)展，形成了以自然選擇學說為基礎的現(xiàn)代生物進化理論。 問：“生物進化的理論是誰首先提出來的？” 答：法國博物學家拉馬克最先提出來的。 問：拉馬克進化學說的主要內容和意義是什么？（學生閱讀2分鐘后回答） 答：拉馬克的進化學說是達爾文學說之前影響最大、最為系統(tǒng)和完整的進化理論，可歸納為以下幾點： 1．生物都不是神創(chuàng)的，而是由更古老的生物傳衍來的。這對當時人們普遍信奉的神創(chuàng)論造成一定沖擊，因此具有進步意義。 2．生物是由低等到高等逐漸進化的。拉馬克幾乎否認物種的真實存在，認為生物只存在連續(xù)變異的個體。 3．對于生物進化的原因，他認為：一是“用進廢退”的法則；二是“獲得性遺傳”的法則。但這些法則缺乏事實依據(jù)，大多來自于主觀推測。 4．拉馬克對科學的熱愛和敢于堅持真理的精神值得我們敬佩和學習。 問：拉馬克進化學說有沒有說服力？ 答：我們說事實勝于雄辯，而他的進化理論缺乏事實依據(jù)，大多來自于主觀推測，說服力不強。 問：為什么本書還要引用拉馬克的進化學說作為本節(jié)的內容？ 教師講述：主要是出于以下考慮。第一，現(xiàn)代生物進化理論并非無源之水，而是在原有進化理論的基礎上發(fā)展起來的。教材中重點闡述的現(xiàn)代綜合進化理論，其核心仍是達爾文的自然選擇學說，同時又彌補了自然選擇學說的一些不足。第二，介紹生物進化理論的發(fā)展過程，分析拉馬克和達爾文的進化理論的重要貢獻和歷史局限性，有助于學生理解科學不是一個靜態(tài)的體系，而是一個不斷發(fā)展的動態(tài)過程；在科學領域沒有終極真理，存在質疑和爭論不僅是正常的，而且能促進科學的進步。（引出下文） ㈡ 達爾文的自然選擇學說 問：達爾文關于生物進化的著名論著是什么？ 答：《物種起源》 問：《物種起源》這本書是在什么背景下寫出來的？（學生閱讀課文2分鐘后回答） 答：5年的航海旅行前達爾文還堅信物種是不變的，是神創(chuàng)造的。5年的航海旅行中，他通過觀察比較各地的動植物和化石，以及帶回大量的化石、生物遺跡的證據(jù)和動植物的標本，經過多年的研究分析，寫出了這本生物進化的巨著。 問：《物種起源》的主要內容是什么？（請看課件中的錄像） 觀看：錄像——非洲草原野牛四季生活及生殖過程，突出遷徙路經大河時，許多個體被淹死或被鱷魚吃掉的情景。 問：請同學們根據(jù)錄像及初中所學有關知識歸納出達爾文自然選擇學說的主要內容是什么？ 答：主要內容包括：過度繁殖，生存斗爭，遺傳變異、適者生存。 問：什么是過度繁殖？ 觀看：錄像——果蠅、魚、牛羊和人的在多時間內數(shù)量的增長情況。 答：任何一種生物的繁殖能力都很強，在不太長的時間內能產生大量的后代表現(xiàn)為過度繁殖。 問：為什么自然界中的生物總是繁殖的多生存下來的少呢？ 觀看：錄像——獅子、野溝、狼等動物為爭奪食物、空間而引發(fā)的種類斗爭；以及多種生物余惡略的無機環(huán)境之間的斗爭情景。 回答：因為生存條件是有限的，生物在爭奪有限的空間和食物的情況下同種生物個體之間、種與種之間、生物與無機環(huán)境之間進行著激烈的生存斗爭，斗爭的結果是一部分個體被淘汰。 問：達爾文進化理論的中心觀點是什么？ 答：自然選擇學說，即適者生存，不適者被淘汰的過程。 問：什么是適者生存？ 觀看：錄像——仙人掌、駱駝、水蓮、企鵝、北極熊等多種生物在一定區(qū)域的生存情況。 答：每種生物之所以能夠在一定的環(huán)境中生存下來，是因為他們的形態(tài)結構和生理功能是與環(huán)境相適應的，即適應環(huán)境的就生存下來。 問：在生存斗爭中，什么樣的個體容易獲勝，并生存下來？ 觀看：錄像——遺傳和變異；圖片——長頸鹿的進化圖解 答：生物體都具有遺傳和變異的能力，只有有利變異個體容易在生存斗爭中獲勝并將這些變異遺傳下去，不利變異個體則容易被淘汰。 問：生物個體的幸存與被淘汰的基礎是什么？（或問：生物進化的基礎是什么？） 觀看分析：書上P111圖7—3達爾文自然選擇學說的解釋模型 答：生物個體具有既能保持親本的性狀又會出現(xiàn)不同的變異性狀。達爾文清楚地知道可遺傳的變異是生物進化的基礎。在長期的自然選擇過程中，微小的有利變異得到積累變?yōu)轱@著變異，從而產生了適應特定環(huán)境的生物新類型，這就是生物進化和生物出現(xiàn)多樣性的原因。 問：達爾文自然選擇學說有什么重要意義？ 答：科學的解釋了：（1）生物進化的原因；（2）生物的多樣性和適應性。 設問：那么達爾文自然選擇學說有沒有其歷史局限性？（學生閱讀思考） 教師講述：由于受到當時科學發(fā)展水平的限制，自然選擇學說對于（1）遺傳和變異的本質，（2）自然選擇如何對可遺傳的變異起作用的問題不能作出科學的解釋。這些都說明，即使像達爾文這樣的偉大科學家，其思想觀點也會有歷史的局限性。 問：達爾文以后的進化理論是如何發(fā)展的？（引出下文） ㈢ 達爾文以后進化理論的發(fā)展 教師講述：隨著生物科學的發(fā)展，關于遺傳和變異得研究，已經從性狀水平深入到基因水平，人們逐漸認識到遺傳和變異的本質。獲得性遺傳的觀點，已經被大多數(shù)學者所摒棄。關于自然選擇的作用等問題的研究，已經從以生物個體為單位，發(fā)展到一種群為基本單位。這樣就形成了以自然選擇學說為核心的現(xiàn)代生物進化理論，從而極大地豐富和發(fā)展了達爾文的自然選擇學說。 （為下節(jié)課的教學做好鋪墊） 四、教師精講 拉馬克的進化學說是達爾文學說之前影響最大、最為系統(tǒng)和完整的進化理論，他的觀點：生物都不是神創(chuàng)的，而是由更古老的生物傳衍來的；生物是由低等到高等逐漸進化的；“用進廢退”和“獲得性遺傳”的法則都對當時的神創(chuàng)論造成了巨大的沖擊，抒寫了生物進化史上光輝而不可磨滅的一頁。拉馬克對科學的熱愛和敢于堅持真理的精神更是值得我們敬佩和學習。 達爾文進化論的中心觀點是自然選擇，即適者生存不適者被淘汰的過程。他通過對其進化論主要內容：過度繁殖、生存斗爭、適者生存、遺傳變異等的描述，論證了生物是不斷進化的，并且提出：在自然選擇過程中有利變異的不斷積累從而產生了適應特定環(huán)境的生物新類型，這就是生物進化的原因。它是人們認識到了自然界的萬千生物并不是神靈創(chuàng)造的，揭示了生命現(xiàn)象的統(tǒng)一性是由于所有生物都有共同的祖先，生物的多樣性是進化的結果。這一科學理論的影響遠遠超出了生物學的范圍，它給予神創(chuàng)論和物種不變論以致命的打擊，為辯證唯物主義世界觀提供了有利的武器。 五、評價反饋 1．一只雌蛙能產卵4000~5000個，卵受精后只有5％~10％能發(fā)育為成體。達爾文對這一事實的解釋是（ ） A．過度繁殖 B．生存斗爭 C．遺傳和變異 D．自然選擇 2．達爾文進化學說的中心內容是（ ） A．適者生存 B．過度繁殖 C．生存斗爭 D．自然選擇學說 3．生物進化的內因是（ ） A．過度繁殖 B．生存斗爭 C．遺傳和變異 D．適者生存 4．最先提出生物進化學說的科學家是（ ） A．達爾文 B．孟德爾 C．拉馬克 D．摩爾根 5．對達爾文自然選擇學說的正確理解是（ ） ① 環(huán)境改變使生物產生適應性的變異 ② 可遺傳的變異是生物進化的基礎 ③ 變異是不定向的 ④ 變異是定向的 ⑤ 變異經過長期的自然選擇和遺傳積累就可能產生出生物的新類型 A．②④⑤ B．②③⑤ C．①②④ D．①③⑤ 六．課堂小結 本節(jié)課的重點就是達爾文的自然選擇學說這部分內容，要求掌握的就是自然選擇學說的主要內容；知道達爾文自然選擇學說的貢獻和局限；探討生物進化觀點對人們思想觀念的影響。 七．布置作業(yè) 1．課本P113基礎題第1、2題 2．課本P113拓展題第1、2題 八．課后拓展 在遠離大陸的印度洋南部的克格倫島，島上經常刮大風。達爾文發(fā)現(xiàn)這里的昆蟲有兩種類型：一類是翅非常發(fā)達，一類是無翅或翅小不能飛翔，并指出上述現(xiàn)象與島上經常刮海風有關。請試用達爾文的自然選擇觀點來回答以下問題： 1．這些昆蟲與海風是什么關系？ 2．這里刮的海風對島上昆蟲的翅起了什么作用？ 3．通過這種現(xiàn)象說明變異是定向的還是不定向的? 答案： 1．這些昆蟲于海風的關系是生存斗爭。 2．這里刮的海風對島上昆蟲的翅起了選擇作用。 3．變異是不定向的。 解疑：有同學肯定會提出，在這種刮大風的海島上，自然選擇的結果應該只有翅非常發(fā)達的種類才能生存下來，為什么殘翅或無翅的種類也會生存下來呢？因為，自然選擇就是適者生存，不是這被淘汰的過程。要生存下來，一種就是翅非常發(fā)達，在空中飛不易被吹落到海里去；另一種就是無翅或殘翅，不能在空中飛，這樣也不會帶吹落到海里進而生存下來。 【板書設計】 第一節(jié) 現(xiàn)代生物進化理論的由來 一、拉馬克的進化學說 1．拉馬克的進化學說的主要內容： 2．拉馬克的進化學說的歷史意義： 二、達爾文的自然選擇學說 1．達爾文自然選擇學說的主要內容 2．生物進化的原因 3．達爾文自然選擇學說的歷史局限性和意義