2019-2020年高中語文 3.8雷雨第二課時教案 07魯人版必修4.doc

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2019-2020年高中語文 3.8雷雨第二課時教案 07魯人版必修4 一、復述與課文有關的故事情節(jié) 分析劇本的情節(jié)結構，一般都以場面為基本單位，劃分場面的依據，一般是主要人物的上下場或主要場景的轉換。 第一部分：梅、周狹路相逢。（家庭內部沖突） 第二部分：魯、周針鋒相對。（社會階級斗爭） 二、體會戲劇語言 1、分角色朗讀課文，通過表演進一步理解體驗角色。 2、戲劇語言特點 高度個性化---豐富的潛臺詞---富于動作性--- 3、個性化語言舉例（周樸園、魯侍萍性格分析） 周樸園 （忽然嚴厲地）你來干什么？ 魯侍萍不是我要來的。 周樸園誰指使你來的？ 魯侍萍 （悲憤）命，不公平的命指使我來的！ 周樸園 那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠不許再到周家來。 魯侍萍我希望這一生不要再見你。 周樸園 （由內衣取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。 侍萍接過支票；把它撕了。 周樸園侍萍。 魯侍萍我這些年的苦不是你拿錢算得清的。 個性化語言是指人物的語言符合并表現人物的身份、性格。即什么人說什么話；聽其聲則知其人。個性化語言，是刻畫人物達到合理性、真實性的重要手段。 4、潛臺詞分析 魯大海?。⊕暝?放開我，你們這一群強盜！ 周 萍　（向外人們）把他拉下去！ 魯侍萍?。ù罂蓿┻@真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，……憑什么打我的兒子？ （ ） 周 萍 你是誰？ 魯侍萍我是你的——你打的這個人的媽。 ( ) 潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現象?！皾摗保请[藏的意思。即語言的表層意思之內還含有別的不愿說或不便說意思。潛臺詞不僅充分體現了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內心世界。 5、潛臺詞練習 魯侍萍 老爺問這些閑事干什么？（1） 周樸園 這個人跟我們有點親戚。 魯侍萍 親戚？② 周樸園 嗯，——我們想把她的墳墓修一修。 魯侍萍 哦，——那用不著了。③ 周樸園 怎么？ 魯侍萍 這個人現在還活著。④ A、①你這樣狠毒，哪管我母子死活。②哪是什么親戚，別騙人了。③她還活著，就在你面前。 ④看你現在怎樣對待她。 B、①她現在與你已經沒有什么關系了。②根本就無所謂什么親戚。③她沒有死，現在就立在你面前。 ④那次她母子被人救起了。 C 、①你只管剝削人的大事吧。 ②你真的是她的親戚嗎？③誰需要你給她修墳墓？ ④你現在打算怎樣對待她？ D 、①你哪有心思管我們的事！ ②你哪配做她的親戚?、廴嘶钪?，就在你面前！ ④你怎么不認識我？（ ） 6、動作語言分析 魯侍萍　哦，——老爺沒有事了？( ) 周樸園?。ㄖ复埃┐皯粽l叫打開的？( ) 動作語言也叫情節(jié)語言，是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內在力的體現。 7、動作語言練習 魯侍萍　我前幾天還見著她?。?） 魯侍萍　老爺，您想見一見她么？（ ）