2019-2020年高考語文 晨讀晚練 第04周 知足常樂1.doc

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2019-2020年高考語文 晨讀晚練 第04周 知足常樂1 日積月累 讀一讀，積累下列成語 別樹一幟 【釋義】比喻另創(chuàng)一家或另創(chuàng)局面。 【例句】黃金機遇助推產(chǎn)業(yè)提升 千百年來，在多民系、多族群的共同經(jīng)營下，汕尾地區(qū)孕育出別樹一幟的海陸豐文化。 別出心裁 【釋義】另有一種構(gòu)思或設(shè)計。指想出的辦法與眾不同。 【例句】在廣益中學(xué)，老師們從“教”出發(fā)，用別出心裁的教學(xué)設(shè)計和課堂引導(dǎo)，實現(xiàn)了學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。 別具匠心 【釋義】指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。 【例句】新銳界的車頂頗具力量感，大膽的格柵和別具匠心的顎部擾流板，營造出不凡的氣勢。 別具一格 【釋義】另有一種獨特的風(fēng)格。 【例句】風(fēng)云2在外型上進行了革新式的改造，采用仿生學(xué)設(shè)計理念與動感的設(shè)計風(fēng)格，尤其是尾部的處理別具一格，更加簡潔清晰的車體輪廓，也使得整車更顯動感、休閑。 別開生面 【釋義】比喻另外創(chuàng)出一種新的形式或局面。 【例句】著名兒童文學(xué)作家薛濤攜新書《大富翁》亮相廣州，在一位愛貓人士“貓先生”創(chuàng)建的大型流浪貓收養(yǎng)中心“貓咪樂園”中參加了一場別開生面的公益讀書會。 古韻尋音 蘇軾 林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。 翻空白鳥時時見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。 殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。 【譯文】遠(yuǎn)處郁郁蔥蔥的樹林盡頭，有聳立的高山。近處竹林圍繞的屋舍邊，有長滿衰草的小池塘，蟬鳴繚亂。空中不時有白色的小鳥飛過，塘中紅色的荷花散發(fā)幽香。 在鄉(xiāng)村的野外，古城墻的近旁，我手拄藜杖慢步徘徊，轉(zhuǎn)瞬已是夕陽。昨夜天公殷殷勤勤地降下一場微雨，今天又能使漂泊不定的人享受一日的爽心清涼。 【賞析】此詞作于作者貶謫黃州時期，是他當(dāng)時鄉(xiāng)間幽居生活的自我寫照。上片寫景，下片刻畫人物形象，全詞描繪了一幅夏日雨后的農(nóng)村小景。詞中所表現(xiàn)的，是作者雨后游賞的歡快、閑適心境。詞人先寫游賞時所見村景，接著才點明詞中所寫之游賞和游賞所見均因昨夜之雨而引起，抒發(fā)自己雨后得新涼的喜悅。這種寫法，避免了平鋪直敘，讀來婉轉(zhuǎn)蘊藉，回味無窮。 感悟經(jīng)典 介之推不言祿 晉侯賞從亡者，介之推不言祿，祿亦弗及。 推曰：“獻公之子九人，唯君在矣?；荨褵o親，外內(nèi)棄之。天未絕晉，必將有主。主晉祀者，非君而誰？天實置之，而二三子以為己力，不亦誣乎？竊人之財，猶謂之盜。況貪天之功，以為己力乎？下義其罪，上賞其奸。上下相蒙，難與處矣。” 其母曰：“盍亦求之？以死誰懟？” 對曰：“尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食?！? 其母曰：“亦使知之，若何？” 對曰：“言，身之文也。身將隱，焉用文之？是求顯也?！? 其母曰：“能如是乎？與汝偕隱?！彼祀[而死。 晉侯求之，不獲，以綿上為之田。曰：“以志吾過，且旌善人。” 【譯文】晉文公賞賜跟著他逃亡的人們，介之推不去要求祿賞，而（晉文公）賜祿賞時也沒有考慮到他。 介之推說：“獻公的兒子有九個，現(xiàn) 在惟獨國君還在（人世）?；莨?、懷公沒有親信，（國）內(nèi)外都拋棄他們。天沒有（打算）滅絕晉，（所以）必定會有君主。主持晉國祭祀的人，不是君王又是誰呢？上天實際已經(jīng)安排好了的，而跟隨文公逃亡的人卻認(rèn)為是自己的貢獻，（這）不是欺騙嗎？偷竊別人的錢財，都說是盜竊。更何況貪圖天的功勞，將其作為自己的貢獻呢？下面的（臣子）將罪當(dāng)做道義，上面的（國君）對（這）奸詐（的人）給予賞賜。上下互相欺瞞，難以和他們相處啊?！? 他的母親說：“你為什么不也去要求賞賜呢？（否則）這樣（貧窮地）死去（又能去）埋怨誰呢？” 回答說：“（既然）斥責(zé)這種行為是罪過而又效仿它，罪更重??！況且說出埋怨的話了，（以后）不應(yīng)接受他的俸祿了?！? 他的母親說：“也讓國君知道這事，好嗎？” 回答說：“言語，是身體的裝飾。身體將要隱居了，還要裝飾它嗎？這樣是乞求顯貴啊?！? 他的母親說：“（你）能夠這樣做嗎？（那么我）和你一起隱居?！北悖ㄒ恢保╇[居到死去。 晉文公沒有找到他，便用綿上作為他的祭田。說：“用它來記下我的過失，并且表彰善良的人?！? 文苑漫步 文章署名 施香美 一天，趙雨被叫進了主任辦公室。身肥體胖的林主任拍拍他的肩膀，笑瞇瞇地說：“趙雨啊，聽說你的文章在省報上發(fā)表了？”趙雨點點頭說：“千把字的小豆腐塊，微不足道……” 林主任又拍著他的肩膀，呵呵笑著說：“趙雨，你就不要再謙虛了。你的文章能在省報上發(fā)表，這不但是你的光榮，也是我這個當(dāng)主任的光榮，也是我們?nèi)值墓鈽s呀！”他頓了頓，又看著趙雨說，“只是———以后如果再有這樣的稿子，最好先送來讓局領(lǐng)導(dǎo)過過目，一來顯得你尊重領(lǐng)導(dǎo)，二來稿子中若有什么不能外泄的機密，領(lǐng)導(dǎo)也好幫你把把關(guān)，這可是原則問題呀！”趙雨連連點頭說：“謝謝主任指點，以后一定照辦。” 一個月后，趙雨又寫了一篇稿件，準(zhǔn)備寄到省報去，想起了林主任的話，便把稿子送給林主任過目。 林主任正在和鐘科長“將軍”，他接過稿子順手撂到一邊說：“我現(xiàn)在沒空，過兩天你再來拿吧?！? 兩天后，林主任把趙雨叫進了辦公室：“趙雨啊，你的那篇稿子看過了，嗯———寫得不錯！”“謝謝主任夸獎！”“只是有幾個錯別字，我已經(jīng)幫你改過來了，”林主任微笑著說，“這篇稿子咱倆都出了不少力，我已經(jīng)把我的名字也署上了，你沒有意見吧？”趙雨愣了愣，說：“承蒙主任抬愛，我高興還來不及呢?！薄昂茫蔷秃?！”林主任爽朗地笑道：“趙雨，這篇文章———你有把握發(fā)表嗎？”趙雨說：“我心里也沒底?！薄拔铱催@樣吧，”林主任善意地笑道，“局黨委的李秘書是這方面的行家，我們把稿子給他看看，讓他再潤潤色，就更有希望發(fā)表了?！壁w雨只好點點頭說：“那就有勞主任費心了?！绷种魅芜B聲說：“哪里哪里，稿子我也有份，我也有份嘛！” 又過兩天，趙雨敲開了林主任辦公室的門：“主任，稿子的事……”林主任忙說：“那篇稿子李秘書已經(jīng)看過了，他說寫得很好?！壁w雨忙問：“他提什么意見沒有？”“哦，他說那扁稿子有幾處標(biāo)點符號用得不當(dāng)，他都幫我們一一改過來了，所以，他把他的名字也署上去了?！壁w雨問：“那……稿子呢？”“李秘書說，還要請吳局長批改一下，這樣發(fā)表的希望就更大了。”林主任輕輕拍拍趙雨的肩膀，和悅地說，“你就等著好消息吧！” 一個月后，稿子在省報上發(fā)表了，署的是吳局長和李秘書的大名。原來，吳局長批改之后，李秘書一定要吳局長署上名字，吳局長說：“一篇文章署那么多名字，不太好吧？那個姓趙的我沒印象，林主任是管行政的，從沒有聽說他能寫文章嘛！”李秘書會意地把筆一揮，劃掉了趙雨和林主任的名字。這篇文章后來還榮獲了省報本年度最佳新聞稿件二等獎，獎金2000元。 作文立意 知足是人生難得的一種處世態(tài)度。欲望是無止境的，就像一條鎖鏈，一個牽著一個，永遠(yuǎn)都不能滿足。因而，生命的快樂來自于節(jié)制，來自于知足。知足，才能笑對得失福禍，才能冷靜客觀的對待現(xiàn)實，。知足也有另一面，束縛人的主觀能動性的發(fā)揮。人的進取來自于永不知足，而不知足有時候可以帶來出發(fā)進取的快樂。只有不甘于平凡知足，正確的認(rèn)識自己，審視自己，高揚自己，尋找自己生活、事業(yè)最佳度，才不枉存活一回。 知足其實是一把雙刃劍，使自己內(nèi)心安寧的同時也許會消弭了人生的斗志。知足該是一種積極向上的對待人生的得失、心平氣和的對待不幸和快樂、做到寵辱不驚、去留無意。知足不是說沒了煩惱、矛盾、痛苦和追求，不是躲避，也不是安于現(xiàn)狀的停滯不前，而是沖刺前的緩沖，拼搏的后方根據(jù)地。靜知足是一種了不起的、不為世俗、名利所動的境界。我們可以積極的進取和探求，但是內(nèi)心深處，一定為自己保留一份超脫，一份寧靜。 人生其實是知足和不知足之間交替主宰的運動?！斑_(dá)則兼濟天下，窮則獨善其身“，這是一種成熟的人生智慧。 晚 練 篇 1．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（） ①四方商場盜竊案虧得法官 ，終于真相大白，被告的冤情才得以昭雪。 ②對每個學(xué)生的性格、興趣、特長及家庭情況等，作為班主任，他都 。 ③材料費、人工費、稅費等，賬簿上 ，對方核查人員也無話可說了。 A．了如指掌 明察秋毫 一目了然 B．一目了然 了如指掌 明察秋毫 C．明察秋毫 了如指掌 一目了然 D．明察秋毫 一目了然 了如指掌 【答案】C 【解析】 考點：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運用E。 2．下列各句中，沒有語病的一句是（3分） A．事實證明，只有以文化天下，為每一個人塑造更加富有彈性的心靈空間，社會才有可能在新的經(jīng)濟層面上建立新的人際關(guān)系。 B．微信有超過6億的用戶，逐漸商業(yè)化已經(jīng)是其發(fā)展趨勢，在擁有這么多用戶的平臺上做電商想必不是一兩個人的想法。 C．國際法庭因認(rèn)定日本在南極海的“調(diào)查捕鯨”實質(zhì)為“商業(yè)捕鯨”，判定其違反了國際公約，于3月31日頒布判決書，下令禁止日本船只在南極海停止以任何名義捕鯨。 D．帶著敢為天下先的魄力，湖南勇于向“權(quán)大于法”這一公權(quán)力痼疾開刀，通過“九條規(guī)定”等規(guī)章制度使權(quán)力在法律許可的范圍內(nèi)。 【答案】B 【解析】 試題分析：此類題目要在理解句意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析病句的類型，如語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯等。A搭配不當(dāng)，“塑造”改為“營造”；C不合邏輯，去掉“停止”；D成分殘缺，句末加“運行”。所以選B。 考點：辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運用E。 3．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分） 我們所居的世界是最完美的，就因為它是最不完美的。 ， 。 。 。 ？ 。換句話說，世界有缺陷，可能性才大。 ①這個世界之所以美滿，就在有缺陷，就在有希望的機會，有想像的田地 ②但是實含有至理 ③假如世界是完美的，自然沒有希望發(fā)生，更沒有努力奮斗的必要 ④這話表面看去，不通已極 ⑤人生最可樂的就是活動所生的感覺，就是奮斗成功而得的快慰 ⑥世界既完美，我們?nèi)绾文車L創(chuàng)造成功的快慰 A．③⑤⑥①④② B．④②③⑤⑥① C．③⑤④②⑥① D．④②③⑥①⑤ 【答案】B 【解析】 考點：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。 4．下面是某中學(xué)暑期到社會實踐基地進行社會綜合實踐活動的構(gòu)思框架示意圖，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過75個字。（6分） 【答案】本次暑期綜合實踐活動為期5天（2分），需備好行裝、日用品，了解掌握必要的自我保護方法（2分）。其間有軍訓(xùn)、攀巖、感言交流、會操表演等活動，全部結(jié)束后，返校（2分）。 【解析】 試題分析：解答此題，要先讀懂圖標(biāo)的意思。圖表在“社會綜合實踐5天”這個大圓圈下，分成“準(zhǔn)備”“實施”兩個中圓圈，然后這兩個中圓圈又分別包括“自我保護方法”“行裝”“日用品”和“軍訓(xùn)”“攀巖”“感言交流”“會操表演”“返?！睅讉€小圓圈。題目要求將這些內(nèi)容組成一段話，而且不超過75個字。組織答案時應(yīng)先明確這是一次暑期綜合實踐活動，然后講實踐活動分組情況和其他要求。 考點：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。 5．仿照下面的示例，以“機遇”為話題，寫幾個比喻句，并形成排比。（6分） 示例：苦難對于天才是一塊墊腳石，對于強者是一筆財富，對于弱者是一道萬丈深淵。 【答案】機遇對于天才是一雙翅膀，對于強者是一把火種，對于弱者是一堆灰燼。 【解析】 考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達(dá)運用E。 6．名篇名句默寫（6分） （1）《雁門太守行》中運用比喻、夸張手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和城內(nèi)將士披堅執(zhí)銳、嚴(yán)陣以待情形的句子是 ， 。 （3）《虞美人》中寫故國宮殿物是人非的句子是 ， 。 （3）《師說》中，韓愈認(rèn)為應(yīng)該辯證地看待老師和弟子才能的句子是“ ， ?！? 【答案】（1）黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。（2）雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。（3）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。 【解析】 試題分析：此題考查名句默寫與文學(xué)常識的識記能力。解答此題，可根據(jù)對課文知識的積累及課文知識的積累答題，要注意錯別字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。答題時，要先默背一遍，然后再把答案寫出來。此題中易出錯的字有：摧、鱗、欄、砌。 考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。