2019-2020年高中語文《勾踐滅吳》教學案新人教版必修2.doc

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2019-2020年高中語文《勾踐滅吳》教學案新人教版必修2 一、教法建議 　　拋磚引玉 　　1.的故事為大家所熟知，常被廣大青少年引用。這個故事和成語密切相關，導 　　入課文可先讓學生回答，這個成語是什么，并讓他們簡單介紹這個成語故事。這樣做可以調 　　動學習興趣，同時鍛煉學生的口頭語言表達能力。 　　2.本文記敘了吳越興亡的歷史，有必要對背景加以介紹，使學生對課文有更深入的了解。 　　春秋末年，吳越爭霸，勢不兩立。吳國依靠伍子胥、武的計謀，往西攻破強大的楚國，往北威懾到齊、晉兩國，往南攻打越國。越王勾踐領兵迎擊，在姑蘇山打敗吳軍，擊傷了吳王闔廬的腳大趾。吳軍撤退，闔廬對太子夫差說：“你會忘記勾踐殺死了你的父親嗎?”夫差答說：“不敢忘記。”當天夜里，闔廬死去。夫差立為吳王后，任伯嚭為太宰，演習戰(zhàn)斗射技，三年后攻打越國，在夫椒山打敗越軍。 　　3.要注重預習，讓學生在預習中整體感知課文?？筛鶕?jù)沉重的預習情況，試著讓同學們簡單議論一下，課文記敘了吳越興亡的歷史，富有深刻的教育意義。可啟發(fā)誘導學生，對學生進行必要的思相教育。 　　4.教給學生學習文言文的基本方法。學習文言文的重要方法是誦讀。古人說得好：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”意思是說，讀得多了、熟了，就能增強語感，逐步理解詩歌的內容，掌握詩歌的語言規(guī)律，從而自己也就會寫詩了。文言文也是如此。 　　所謂誦讀，就是在初步理解的基礎上，用朗讀的方法，反復熟讀課文，逐步加深理解。誦讀一般按下列步驟進行。第一，讀準字音。第二，讀清句讀。第三，讀出語氣。 　　文章要讓學生自己讀，學生閱讀文言文存在著種種障礙，更要多讀才能領會。當然提倡學生自己閱讀，并不排斥教師的必要指導。教師要指導學生精讀部分章節(jié)。 　　5.剖析分析步驟和要點。 　　(1)結構層次 　　第一段 勾踐總結經(jīng)驗，文種進諫。 　　第二段 越王委曲求和，吳國態(tài)度不一。 　　第三段 勾踐深刻反省，禮賢下士。 　　第四段 勾踐內修法政，獎勵增殖，磨礪士人，善待人民。 　　第五段 明恥教戰(zhàn)，上下一心。 　　第六段 國仇敵愾，戰(zhàn)勝吳國。 　　(2)人物形象： 　　勾踐：忍辱負重，善于總結經(jīng)驗；禮賢下士，能夠團結國內各種力量；深謀善政，在戰(zhàn) 　　略上英明決策。 　　夫差：親小人，遠賢臣，驕傲輕敵，剛愎自用。 　　(3)重要字、詞 　　實詞：知、資、吊、致、蕃、報、旅、勸、勉、水人、廣運、二三子、孺子、匹夫、常賞 　　虛詞：無乃、茍、已、其 　　(4)重要文言句式： 　?、儋e語前置 例：何后之有? 　?、谂袛嗑?例：夫吳之與越也，仇讎敵戰(zhàn)之國也。 　　③省略句 例：于是葬死者 　　(5)詞類活用： 　?、偈怪в梅?例：潔其居，美其服，飽其食；昔者夫差恥吾君于諸侯之國。 　?、诿~作狀語 例：必廟禮之。 　　指點迷津 　　1.創(chuàng)設語境，導入課堂。 　　本文牽涉到許多著名的歷史人物，哪位同學能講述一個他們的故事?看誰講的語言準確 　　、生動活潑。如：說成語故事，講歷史人物，談背景知識，把同學們帶入一個特殊意境，從 　　而引起學習本文的興趣。本文牽涉到的歷史人物很多，如：孫武、伍子胥、西施、勾踐等。 　　2.訓練學生朗讀課文。要揣摩人物的思想性格，讀出語氣。如： 　　找同學朗讀第二自然段，在讀準字音，讀清句子的基礎上，揣摩人物的思想性格，讀出 　　語氣。要在語氣上體現(xiàn)伍子胥的深謀遠慮、忠心耿耿；體現(xiàn)出太宰嚭的陰險狡詐、卑劣無恥。 　　3.精讀某些段落，領會文章語言特點。 　　4.貫穿啟發(fā)誘導式教學法，體現(xiàn)學生主體作用。 　　5.補充和本文相關的文章，加以比較閱讀。 　　二、學海導航 　　學法指要 　　1.課文第一段提問：大夫種的建議可用一個成語概括，這個成語是什么? 　　答案提示：未雨綢繆 　　2.課文第二段提問：子胥進諫采用了什么樣的方法?對于越國求和，子胥與太宰嚭各是什么態(tài)度? 　　答案提示： 　　類比推理。子胥認為不可。太宰嚭認為可以。 　　討論題目之一：子胥和太宰嚭的態(tài)度不一致，孰是孰非? 　　答案提示： 　　子胥為吳國長遠計，太宰嚭為個人謀私利。 　　3.課文第三段提問：(勾踐)葬死者，問傷者，養(yǎng)生才；吊生者；吊有憂，賀有喜；送往 　　者，迎來者；這樣做的用意何在? 　　答案提示：團結國內各種力量。 　　4.課文第四段提問：勾踐為鼓勵人口增殖采取了哪些措施? 　　答案提示：適齡、適時婚姻，獎勵生育。 　　5.課文第五段提問：越人堅持請戰(zhàn)的理由是什么?用現(xiàn)代漢語表達。討論題目之二：說一說越人為什么愿為國君賣命。 　　答案提示：越國人，像受戴父母一樣受戴國君，像孩子思報父母之仇一樣想著為國君報仇，難首有敢不盡力的嗎? 　　討論題目之二提示：越王治國有方，愛民如子，下下一心。 　　6.課文第六段提問：越人為什么取勝，取勝的根本原因又是什么? 　　答案提示：同仇敵愾。勾踐治國有方。 　　7.閱讀下文，結合課文作比較閱讀。 　　吳以伍子胥 、孫武之謀，西破強楚，北威齊、晉，南伐越。越王勾踐迎擊之，敗吳于姑蘇，傷闔廬指。軍卻，闔廬謂太子夫差曰：“爾忘勾踐殺而父乎?”夫差對曰：“不敢。”是夕，闔廬死。夫差既為立為王，以伯嚭為太宰，習戰(zhàn)射，三年，伐越，敗越于夫湫。越王釵踐乃以兵五千人棲于會稽山上，使大夫種厚幣遺吳太宰嚭以請和，委國為臣妾，吳王將許之。伍子胥諫曰：“越王為人能辛苦，今王不滅，后必悔之?！眳峭醪宦?，用于宰嚭計，與越平。其后五年，吳王聞齊公死而大臣爭寵，新君弱，乃興師北伐齊。子胥諫曰：“不可。勾踐食不重味，吊死問疾，且能用人，此人不死，必為吳患。今越，腹心之疾，齊猶疥癬耳，而王不先越，乃務伐齊，不亦謬乎?”吳王不聽，伐齊，大敗齊師于艾陵，遂與鄒、魯之君會以歸，益疏子胥之言。其后四年，吳將復北伐齊，越王勾踐用子貢之謀，乃率其眾以助吳，而重寶以獻遺太宰嚭。太宰嚭既數(shù)受越賂，其受信越殊甚，日夜為言于吳王，王信用嚭之計。伍子胥諫曰：“夫越，腹心之疾，今信其游辭偽詐而貪齊，破齊譬猶石田，無所用之?！侗P庚》曰：‘古人有顛越不恭，劓殄滅之，俾無遺育，無使易種于茲吧?！巧趟耘d也。愿王釋齊而先越，不然，將悔之無及也已?！眳峭醪宦?，使子胥于齊。子胥謂其子曰：“吾諫王，王不我用，吾今見吳之滅矣，女與吾俱亡，無為也?！蹦藢倨渥佑邶R鮑氏，而歸報吳王。太宰嚭既與子胥有隙，因讒曰：“胥為人，剛暴少恩，其怨望猜賊，為禍也深。前日，王欲伐齊，子胥以為不可，王卒伐之而有大功，子胥計謀不用，乃反怨望。今王又復伐齊，子胥專愎強諫，沮毀用事，徼幸吳之敗，以自勝其計謀耳。今王自行，悉國中武力以伐齊，而字胥諫不用，因輟，佯病不行，王不可不備，此起禍不難。且臣使人微伺之，基使齊也，乃屬其子于鮑氏。夫人臣內不得意，外交諸侯，自以先王謀臣，今不用，常怏怏，愿王蚤圖之?！眳峭踉唬骸拔⒆又?，吾亦疑之。”乃使使賜子胥屬鏤之劍，曰：“子以此死?！弊玉阍唬骸班岛酰嫵荚讎簽閬y，王顧反誅我。我令若父霸，又若立時，諸子弟爭立，我以死爭之于先王，幾不得立。若既立，欲分吳國與我，我顧不敢當，然若之何聽讒臣殺長者?”乃告舍人曰：“必樹吾墓上以梓，令可以為器，而氛吾眼著之吳東門，以觀越寇之滅吳也?！蹦俗源虤?。吳王聞之大怒，乃取子胥尸盛以鴟夷革，浮之江中。吳人憐之，乃為立祠于江上，因名曰胥山。后十余年，越襲吳，吳王還與戰(zhàn)，不勝，使大夫行成于越，不許，吳王將死，曰：“事故以不用子胥之言至于此，令死者無知則已，死者有知，吾何面目以見子胥也!”遂蒙絮覆面而自刎。