新版通信類《專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)的探索與研究匯編

《新版通信類《專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)的探索與研究匯編》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新版通信類《專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)的探索與研究匯編（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新版通信類《專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)的探索與研究匯編 【摘要】通過(guò)對(duì)部分院校通信類《專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)的調(diào)研、分析，歸納出通信類《專業(yè)英語(yǔ)》中教材陳舊，教學(xué)模式單一的問(wèn)題，結(jié)合我院學(xué)生的實(shí)際，編寫一本包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、電路、模擬電路、數(shù)字電路和微機(jī)原理等通用通信類《專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)講義，提出模塊式教學(xué)方法，并將其在我院13級(jí)電子信息科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和信息系統(tǒng)與信息管理三個(gè)專業(yè)的學(xué)生中試行，在教學(xué)過(guò)程中分階段對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)試，力求提高專業(yè)教學(xué)水平質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀和理解能力。通過(guò)對(duì)通信類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法的應(yīng)用與研究，可將此方法推廣到科技學(xué)院其他課程的教學(xué)

2、中。 【關(guān)鍵詞】通信 《專業(yè)英語(yǔ)》 教學(xué)探索 研究 策略 【中圖分類號(hào)】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（202x）10-0117-02 隨著我國(guó)***現(xiàn)代化建設(shè)地不斷發(fā)展，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)交流與政治聯(lián)系日益密切，英語(yǔ)成為世界上應(yīng)用最廣泛的一門語(yǔ)言。作為未來(lái)的通信技術(shù)人員，必不可少的要具備一定的英語(yǔ)專業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力與英語(yǔ)交流能力。這對(duì)高校的專業(yè)英語(yǔ)教師提出了更高的要求。尤其是近年來(lái)教育體制地不斷深化改革，為《專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)提出了新的思路，促進(jìn)了通信類《專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)的順利開展。 一、通信類《專業(yè)英語(yǔ)》的教學(xué)現(xiàn)狀 目

3、前，大部分學(xué)校已普遍開設(shè)了通信英語(yǔ)的專業(yè)課，通過(guò)對(duì)部分院校通信類《專業(yè)英語(yǔ)》的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前的《專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)中還存在著一系列問(wèn)題。首先從教材上看，當(dāng)前的通信類《專業(yè)英語(yǔ)》的教材內(nèi)容已經(jīng)不能夠跟上通信技術(shù)的發(fā)展，缺乏新意與創(chuàng)新性，只是單純地從國(guó)外通信技術(shù)書籍上截取某一部分，沒有形成一個(gè)完整的英語(yǔ)知識(shí)體系，知識(shí)涵蓋面比較狹窄，這在一定程度上限制了學(xué)生對(duì)通信類《專業(yè)英語(yǔ)》的學(xué)習(xí)。另一方面，傳統(tǒng)的《專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)模式比較單一，以教師講授為主，教師逐字逐句翻譯，學(xué)生在下邊聽，課堂缺乏生動(dòng)性與趣味性，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)通信類《專業(yè)英語(yǔ)》缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率低下。而且傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)之上的教學(xué)觀念，大部分

4、教師與學(xué)生將更多的精力放在了如何掌握答題技巧，獲得好的分?jǐn)?shù)，而忽略了對(duì)通信英語(yǔ)知識(shí)的掌握，阻礙了學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)技能的提升。通信類的專業(yè)英語(yǔ)與其他課程有著明顯的區(qū)別，不僅要求學(xué)生要有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，而且需要學(xué)生掌握一定的通信技術(shù)知識(shí)，并能夠?qū)烧呓Y(jié)合起來(lái)，達(dá)到熟練地應(yīng)用。因此，必須采取合理、有效的策略，促進(jìn)通信類《專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力。 二、通信類《專業(yè)英語(yǔ)》的教學(xué)策略研究 （一）形成完整的通信類《專業(yè)英語(yǔ)》知識(shí)體系 從目前的通信類《專業(yè)英語(yǔ)》教材來(lái)看，還存在各種各樣的問(wèn)題，教材內(nèi)容單一、陳舊，不能夠滿足當(dāng)前通信技術(shù)的發(fā)展需要，因此，

5、教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能過(guò)度依賴教材，而要透過(guò)教材發(fā)掘涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，并將這些知識(shí)點(diǎn)不斷擴(kuò)充，編寫成一本集計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、電路、模擬電路、數(shù)字電路和微機(jī)原理等通用通信類《專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)講義，豐富教學(xué)內(nèi)容，一方面可以供教師在教學(xué)中能夠系統(tǒng)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，另一方面該講義也可以作為學(xué)生自學(xué)的第一手可靠資料。通常教材所涵蓋的知識(shí)量是有限的，這種講義形式能夠避免教材出現(xiàn)的知識(shí)漏洞，有效地為學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。講義分為不同的模塊，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以合理安排教學(xué)內(nèi)容，將每一個(gè)模塊作為一個(gè)知識(shí)體系，這樣能夠理清教學(xué)思路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，提高學(xué)生的學(xué)

6、習(xí)效率。該教學(xué)方法也同樣適用于我院的電子信息科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和信息系統(tǒng)與信息管理三個(gè)專業(yè)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐探索，這種講義模塊式教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)技能的提升有著重要的作用。 （二）轉(zhuǎn)變教育觀念，豐富教學(xué)形式 傳統(tǒng)的通信類《專業(yè)英語(yǔ)》的教學(xué)對(duì)學(xué)生的考核往往是體現(xiàn)在學(xué)生成績(jī)上，這導(dǎo)致大部分學(xué)生為了獲取更高的分?jǐn)?shù)，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在答題技巧與課本的固定知識(shí)上，而忽略了對(duì)英語(yǔ)專業(yè)技能的訓(xùn)練，教師在教學(xué)中也往往是照本宣科，不能夠引起學(xué)生的興趣。因此，我們必須轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)觀念，從實(shí)際出發(fā)，全面貫徹落實(shí)新課改，加強(qiáng)通信類《專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)的實(shí)用性，

7、不斷豐富課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生對(duì)通信類《專業(yè)英語(yǔ)》的學(xué)習(xí)興趣，除了上述所講的講義編寫與模塊教學(xué)外，可以采用不同的形式提高課堂效率。如情景式教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，使每個(gè)學(xué)生都能夠普遍參與其中，獲取豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，提高課堂效率。另外，課堂的教學(xué)內(nèi)容也不能只局限于課本，要根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，考慮當(dāng)前通信業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，融入新的知識(shí)點(diǎn)與課外豐富的通信知識(shí)，一方面可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，另一方面能夠活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，學(xué)有所用。教師可以在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)考核，通過(guò)學(xué)生的反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，達(dá)

8、到教學(xué)的目的。 （三）著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力 通信類《專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀與理解能力，進(jìn)而為通信技術(shù)的交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在進(jìn)行《專業(yè)英語(yǔ)》的教學(xué)過(guò)程中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，不僅要促使學(xué)生提升自己的英語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀能力，更要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，具備一定的通信英語(yǔ)交流技巧?？梢杂嗅槍?duì)性的讓學(xué)生閱讀一些國(guó)外的通信技術(shù)文獻(xiàn)，并作出相應(yīng)的口頭報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，這是當(dāng)前通信類《專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)的重中之重，也能夠增強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)用性，同時(shí)，也可以在其他專業(yè)與學(xué)科中得以廣泛的應(yīng)用。 經(jīng)過(guò)反復(fù)地實(shí)踐證明，通信

9、類《專業(yè)英語(yǔ)》的教學(xué)策略具有無(wú)限的優(yōu)越性，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀與理解能力。我們要抓住當(dāng)前的發(fā)展機(jī)遇，將此教學(xué)方法充分應(yīng)用到科技學(xué)院等課程教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。 參考文獻(xiàn)： [1]吳志敏，代玲莉. 通信工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究與探討[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，202x，30：34-35. [2]趙敏華，時(shí)燕妮. 通信專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐[J]. 科技信息，202x，01：88+101. [3]曹陽(yáng)，胡順仁，包明. 信息與通信工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)困境與對(duì)策研究[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，202x，06：69-70. [4]姚榮彬，王旬，陳宏濱. 通信類專業(yè)英語(yǔ)的研討式教學(xué)嘗試[J]. 大眾科技，202x，08：128-129.