2019-2020年高中生物《2.1 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計 新人教版必修3(1).doc
《2019-2020年高中生物《2.1 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計 新人教版必修3(1).doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高中生物《2.1 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計 新人教版必修3(1).doc(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中生物《2.1 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計 新人教版必修3(1) 一、教材分析:本節(jié)內(nèi)容是生命活動調(diào)節(jié)的第一節(jié),因此在教材中占據(jù)了承上啟下的重要的地位。但是本節(jié)課內(nèi)容比較抽象,不直觀,學(xué)生不易理解。因此要借助多媒體的輔助,觀看神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的傳到,及突觸間的傳遞過程。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo): 1.概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。 2.說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。 3.概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。 2.能力目標(biāo):能設(shè)計關(guān)于神經(jīng)傳導(dǎo)方向的實驗 3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)用過神經(jīng)的調(diào)節(jié),來體會生命活動調(diào)節(jié)的準(zhǔn)確性,及復(fù)雜性 三、學(xué)情分析 我們的學(xué)生屬于平行分班,但學(xué)生已有的知識和水平有差距,且本節(jié)課內(nèi)容抽象,特別是興奮的產(chǎn)生、傳導(dǎo)過程,很難理解,最好借助多媒體,動畫展示興奮產(chǎn)生、傳導(dǎo)的過程,有利于學(xué)生理解。 四、教學(xué)方法 1.多媒體動畫展示。 2.學(xué)案導(dǎo)學(xué):見后面的學(xué)案。 3.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí) 五、課前準(zhǔn)備 1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”把握神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式,神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、反射弧的構(gòu)成、突觸、突觸小體等基本概念;初步理解興奮的產(chǎn)生、傳導(dǎo)過程。 2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件制作,課前預(yù)習(xí)學(xué)案,課內(nèi)探究學(xué)案,課后延伸拓展學(xué)案。3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置:兩人一組,多媒體教師教學(xué)。 六、課時安排:1課時 七、教學(xué)過程 (一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑,使教學(xué)具有了針對性。 (二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 導(dǎo)入:利用教材P16[問題探討]導(dǎo)入新課 我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo),強調(diào)重難點。然后展示探究的問題,已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。 (三)合作探究、精講點撥。 探究一:神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射 教師設(shè)置下列問題引導(dǎo)學(xué)生討論和思考: ⑴人和動物各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào),以及對外界刺激作出反應(yīng)主要是通過神經(jīng)系統(tǒng)來完成的,那么神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是什么呢? ⑵什么是反射?你能舉出幾個反射活動的實例嗎?草履蟲能夠趨利避害,含羞草葉被觸碰后會下垂,這屬于反射嗎?如果有人用針刺了你一下,你感到了疼痛,這屬于反射嗎?用針刺激離體蛙的腓腸肌,肌肉會收縮,這屬于反射嗎? ⑶完成反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么?反射弧包括哪些基本環(huán)節(jié)?初中我們學(xué)習(xí)過膝跳反射和縮手反射,你能回顧一下這兩個反射的反射弧嗎?(示圖或投影讓學(xué)生分析) ⑷如果某人縮手反射的傳入神經(jīng)受到了損傷,那么感受器受到刺激后,人還會有感覺嗎?會產(chǎn)生縮手反射嗎?如果損傷的是由傳出神經(jīng)或者是脊髓相應(yīng)的中樞呢? ⑸如果有一只脊蛙,從脊髓的一側(cè)剝離出了一根神經(jīng),你如何通過實驗來判斷它是傳入神經(jīng)還是傳出神經(jīng)? ⑹反射弧各部分的結(jié)構(gòu)分別是由什么組成的?神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)包括哪幾個部分?神經(jīng)元與神經(jīng)纖維、神經(jīng)間有什么樣的關(guān)系? ⑺一個完整的反射活動至少需要多少個神經(jīng)元?神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是怎樣聯(lián)結(jié)的? 教師歸納和總結(jié)之。 反射活動中,在反射弧上傳導(dǎo)的是興奮。什么是興奮呢?(學(xué)生閱讀教材P16內(nèi)容回答之)興奮的本質(zhì)是什么呢?如何產(chǎn)生?又是如何傳導(dǎo)的呢? 探究二:興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo) 教師利用多媒體演示“神經(jīng)纖維表面電位差的實驗”過程和現(xiàn)象。電表指針的變化反映了神經(jīng)表面電流的變化,而這種變化是由于刺激神經(jīng)引起的,由此說明刺激會引起神經(jīng)興奮。 教師設(shè)置下列問題讓學(xué)生帶著這些問題閱讀教材P18內(nèi)容。 1.要形成電流必須要有電位差的形成,刺激引起電流的產(chǎn)生,那么必定引起了電位差的變化。在靜止的時候神經(jīng)纖維的電位是怎樣的? 2.請根據(jù)圖2-1描述電荷移動與電表指針偏轉(zhuǎn)方向之間的關(guān)系 3.請你描述刺激與動作電位產(chǎn)生的關(guān)系(動作電位的產(chǎn)生過程) 4.興奮區(qū)與未興奮區(qū)的電荷發(fā)生怎樣的移動? 5.局部電流對未興奮去起什么作用? 6.請你描述興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程。 7.總結(jié)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)特點。 學(xué)生討論交流回答之,教師再利用多媒體,演示神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的產(chǎn)生與傳導(dǎo)的動態(tài)過程。 完成一個反射活動至少需要兩個神經(jīng)元,那么一個神經(jīng)元產(chǎn)生的興奮是如何向下一個神經(jīng)元傳遞的呢?要了解興奮在神經(jīng)元之間的傳遞原理,首先得了解神經(jīng)元之間的聯(lián)系方式。 探究三:興奮在神經(jīng)元之間的傳遞 學(xué)生閱讀教材P19相關(guān)內(nèi)容,教師設(shè)問: 1.突觸前膜是神經(jīng)元的哪部分結(jié)構(gòu)? 2.突觸前膜的突觸小泡的作用是什么?突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì)的前提是什么?由此可見突觸前膜的作用是什么? 3.神經(jīng)遞質(zhì)的種類有哪些?作用是什么?神經(jīng)遞質(zhì)以什么方式進入突觸間隙? 4.突觸后膜是神經(jīng)元的哪部分結(jié)構(gòu)?神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的什么結(jié)構(gòu)(物質(zhì))發(fā)生特異性結(jié)合? 5.興奮在神經(jīng)元之間還能以神經(jīng)沖動的形式進行傳遞嗎?突觸小體、突觸后膜、突觸完成的信號轉(zhuǎn)換模式各是什么? 6.已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種類遞質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該遞質(zhì)的分解,這種藥物的即時效應(yīng)是什么? 7.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的還是雙向的?為什么? 8.在一個反射活動中,興奮的傳遞方向是單向的還是雙向的?為什么? 學(xué)生討論交流回答之。教師利用多媒體展示突觸傳遞信息的動態(tài)過程,并進行歸納和整理。 探究四:神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié) [資料分析]教師引導(dǎo)學(xué)生討論教材P20相關(guān)內(nèi)容。教師歸納總結(jié)之。同時讓學(xué)生明白,控制排尿反射的初級中樞在脊髓,但控制排尿反射的高級中樞在大腦皮層。機體能夠協(xié)調(diào)完成各項生命活動,是不同的中樞之間分級調(diào)節(jié)的結(jié)果。 提問:1.人的高級中樞是什么?低級中樞有哪些? 2.成人可以有意識地控制排尿,嬰兒卻不能,二者控制排尿的神經(jīng)中樞的功能有什么差別?這些例子說明神經(jīng)中樞之間有什么關(guān)系? 3.脊椎動物和人的低級中樞和高級中樞的分布有什么特點呢? 教師利用教材P20插圖,進行歸納和完善。 五、人腦的高級功能 人的大腦皮層是整個神經(jīng)系統(tǒng)中最高級的部位,它除了對外部世界的感知以及控制機體的反射活動外,還具有語言,學(xué)習(xí)、記憶和思維等方面的高級功能。 語言文字是人類社會信息傳遞的主要形式,也是人類進行思維的主要工具。語言功能是人腦特有的高級功能,它包括與語言、文字相關(guān)的全部智力活動,涉及到人類的聽、寫、讀、說。 這些功能與大腦皮層某些特定的區(qū)域有關(guān),這些區(qū)域稱為言語區(qū)。 教師結(jié)合教材P21插圖講解S、H、W、V區(qū)的功能以及這些言語區(qū)損傷可能出現(xiàn)的癥狀。 [思考與討論]教材P21,學(xué)生回答之。 學(xué)生閱讀教材P21相關(guān)內(nèi)容,回答下列問題: 1.人類記憶的大致過程如何? 2.在學(xué)習(xí)過程中,老師經(jīng)常強調(diào)要動用各種器官,反復(fù)復(fù)習(xí)。這有什么道理? 教師總結(jié)歸納之。學(xué)習(xí)與記憶有其生理基礎(chǔ);學(xué)習(xí)的過程需要各種器官的協(xié)調(diào)作用;遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象,學(xué)習(xí)中只有通過不斷的重復(fù)才能形成長久的記憶。 (四)反思總結(jié),當(dāng)堂檢測。 反射弧的組成,神經(jīng)沖動產(chǎn)生和傳導(dǎo)的過程。神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,并進行當(dāng)堂檢測。 (五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了通過神經(jīng)的調(diào)節(jié),它是動物生命活動的主要形式,對于動物來說還有一種重要的調(diào)節(jié)方式,就是下一節(jié)的通過激素的調(diào)節(jié),請同學(xué)們做好預(yù)習(xí)。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。 (六)板書設(shè)計 第2章 動物和人體生命活動的調(diào)節(jié) 第1節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 一、 神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射 1、 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射 概念 非條件反射 條件反射 感受器 傳入神經(jīng) 結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧 神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng) 效應(yīng)器 反射活動需要經(jīng)過完整的反射弧來實現(xiàn)。 2、興奮的概念 二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo) 1、靜息電位:內(nèi)負(fù)外正 2、動作電位:內(nèi)正外負(fù) 3、過程:刺激→膜電位變化→局部電流→未刺激部位膜電位變化→局部電流 4、興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的特點:雙向傳導(dǎo) 5、產(chǎn)生電位差的原因:Na+內(nèi)流 三、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞 1、突觸小體 突觸前膜 2、突觸 突觸間隙 突觸后膜 3、過程:興奮→突觸小體→神經(jīng)遞質(zhì)→突觸間隙→突觸后膜→興奮或抑制 4、興奮在神經(jīng)元之間傳遞 四、神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié) 大腦 1、中樞神經(jīng)系統(tǒng) 腦 腦干 小腦 脊髓 2、神經(jīng)系統(tǒng)分級調(diào)節(jié)的實例——人的排尿反射 五、人腦的高級功能 S區(qū)發(fā)生障礙:不能講話 H區(qū)發(fā)生障礙:不能聽懂話 1、語言功能(人腦特有) W區(qū)發(fā)生障礙:不能寫字 V區(qū)發(fā)生障礙:不能看懂文字 2、學(xué)習(xí)功能 3、記憶功能 八、教學(xué)反思 本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案,學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等,最后進行當(dāng)堂檢測,課后進行延伸拓展,以達到提高課堂效率的目的。 本節(jié)課時間45分鐘,其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)6分鐘,探究1、8分鐘探究二、10分鐘、探究三、8分鐘 探究四、五、8分鐘。反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右,其能夠完成教學(xué)內(nèi)容。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2.1 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 2019-2020年高中生物2.1 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計 新人教版必修31 2019 2020 年高 生物 2.1 通過 神經(jīng)系統(tǒng) 調(diào)節(jié) 教學(xué) 設(shè)計 新人 必修
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-2642598.html