八年級下冊《認(rèn)識浮力》說課稿

上傳人:大*** 文檔編號:26498847 上傳時間:2021-08-10 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?4KB
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1、八年級下冊《認(rèn)識浮力》說課稿 八年級下冊《認(rèn)識浮力》說課稿 我說課的內(nèi)容是滬科版八年級物理下冊第九章第一節(jié)《認(rèn)識浮力》,下面我從學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面來說這節(jié)課。 一、學(xué)情分析 八年級的學(xué)生,正處于兒童和青少年的過渡期,對自然界的好奇心越來越強,并表現(xiàn)出強烈的求知欲。但他們對事物的認(rèn)識還不夠全面,仍需要借助具體形象的材料來支持。教學(xué)中應(yīng)注意充分發(fā)揮實驗與實例的作用,借助他們已有的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗,迎合他們好奇、好動、好強的心理特點,培養(yǎng)他們對物理的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 二、教材分析 1、教材的地位和作用 本節(jié)對浮力的認(rèn)識結(jié)合了前面

2、所學(xué)的液體壓強、壓力,為后面學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定基礎(chǔ)。 2、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)課標(biāo),制定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為: (1)知識與技能:通過實驗探究讓學(xué)生認(rèn)識浮力及浮力的測量方法---稱重法;使學(xué)生了解浮力產(chǎn)生的原因。 (2)過程與方法:學(xué)生通過實驗探究去認(rèn)識現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 (3)情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及對科學(xué)實事求是的態(tài)度 3、教學(xué)重點和難點 重點:浮力概念的建立和稱重法測浮力 難點:了解浮力產(chǎn)生的原因 三、說教法學(xué)法: 教法:設(shè)疑,引導(dǎo) 學(xué)法:觀察、小組討論、實驗探究 四、教學(xué)過程 (一)列舉實例,引入課題 課件投影:水里游泳情景、海上輪船、

3、熱氣球等圖片 利用學(xué)生所熟知的現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (二)新課進(jìn)行 1、浮力概念的建立 (1)讓學(xué)生充分感受浮力的存在 在盛水的水桶中放一個球,找一名學(xué)生按球,談感受 這一環(huán)節(jié),通過學(xué)生的親身體驗,列舉生活中、身邊的實例讓他們充分感受到浮力的存在,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并體現(xiàn)出"生活中處處有物理"的思想。 (2)稱重法測浮力 ?(教師設(shè)疑)同學(xué)們知道那么多關(guān)于浮力的例子,那么像鋁塊石塊這樣的物體在水中受不受浮力呢,如何來驗證? ?學(xué)生小組討論并說說自己的驗證方案 ?根據(jù)學(xué)生說出的方案,讓他們親自動手做一做。(為學(xué)生準(zhǔn)備的實驗儀器有彈簧測力計、石塊、杯子、

4、水) 在學(xué)生說和做的過程中,他們會發(fā)現(xiàn)彈簧測力計掛著石塊放入水中時示數(shù)比在空氣中是減小的,那減小的那部分就是浮力,指出這種方法即稱重法測浮力,同時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:物體在液體中受浮力,且浮力的大小為F浮=G-F′ ④對于浮力的方向,可讓學(xué)生回答。一般學(xué)生會說浮力的方向是向上的,這時可采用用手托一托和出示圖片讓學(xué)生知道浮力的方向是豎直向上的。 (3)關(guān)于氣體對物體有浮力的驗證,我是這樣設(shè)計的: ?學(xué)生小組討論:杠桿不平衡的原因 ?教師講解課本中物體在氣體中受到浮力的實驗。 通過以上的實驗,教師及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出浮力的概念,并指出施力物和受力物,強調(diào)浮力的方向和稱重法測浮力。 這一環(huán)節(jié)

5、的目的是通過學(xué)生的小組合作、親自動手進(jìn)行實驗探究讓學(xué)生知道了什么是浮力及稱重法測浮力,并培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計實驗、動手探究及團(tuán)結(jié)合作的能力。 2、浮力產(chǎn)生的原因: (1)(演示實驗)把乒乓球放在一個去掉底的、不蓋蓋子的瓶子中,向瓶中倒水,球會受到浮力而浮起來嗎?將瓶子蓋上蓋子,球會怎么樣?為什么? (2) 在進(jìn)行實驗時引導(dǎo)學(xué)生猜想,仔細(xì)觀察,對比兩次實驗操作的不同之處。 (3)對于該實驗不需要學(xué)生做出準(zhǔn)確的解釋,只要意識到不蓋蓋子時球的下表面沒有液體即可。 這一步的設(shè)計目的在于吸引學(xué)生注意力讓他們注意觀察,積極動腦思考又進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。并為講解浮力的產(chǎn)生原因打下基礎(chǔ)。 (4)教師從理論上分析浮力產(chǎn)生的原因并用橋墩的例子加強學(xué)生對浮力產(chǎn)生原因的了解。 (三)課堂小結(jié) :這節(jié)課,你收獲了什么? (四)反饋和鞏固:課堂檢測 五、作業(yè)設(shè)計 (1)完成課后一二題 (2)拓展延伸:由本節(jié)課我們 知道了浮力產(chǎn)生的原因F浮=F上-F下,你能從中發(fā)現(xiàn)浮力大小與什么有關(guān)嗎? 第 5 頁 共 5 頁

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