文言文閱讀方法指導(dǎo)——文言文斷句

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1、文言文閱讀方法指導(dǎo)文言文斷句學習目標：掌握文言文斷句的方法。 知識鏈接什 么 叫 “ 斷 句 ” ？ 古代沒有標點符號，所以文章中并無停頓的標志，閱讀時需要在理解的基礎(chǔ)上自己處理停頓，也就是“句 讀（j du）”，這分析停頓的過程叫斷句。 闊少爺斷錯句娶錯妻 以前，有一位闊少爺，希望找個漂亮妻子。某天，他收到媒人寄來的提親信，并描述那女子的樣貌：“腳不大好頭發(fā)沒有麻子”。闊少爺認為自己將會娶到一位“腳不大好頭發(fā)沒有麻子”的美人，非常高興。拜堂之日，闊少爺發(fā)現(xiàn)其妻屬丑女，便找媒人算帳。媒人說：媒人說：我沒有說謊，早就告訴你，這女子：腳不大好頭發(fā)沒有麻子。是你自己斷錯句，怎可怪我呢？” 闊少爺斷錯

2、句娶錯妻這位闊少爺是怎么斷句的？媒人呢？腳不大好頭發(fā)沒有麻子闊少爺：腳不大/好頭發(fā)/沒有麻子媒人：腳不大好/頭發(fā)沒/有麻子 中考試題回顧請 用 三 條 “ /” 給 文 中 畫 線 句 子 斷 句 （ 2018年 ）既 見 帝 言 導(dǎo) 忠 誠 申 救 甚 至 帝 納 其 言請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。 （ 2017）登 輔 弼 書 史 策 配 享 宗 廟 為 宋 名 將請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。 (2016年)呼 老 兵 詣 道 邊 酒 壚 對 坐 痛 飲 咨 其 風 土 考 其 區(qū) 域 。 斷句前提：讀文段，悟語感。 斷 句 的 基 礎(chǔ) 在 于 領(lǐng) 會 全 篇 的 文 意

3、， 因 此 斷句 前 要 先 讀 幾 遍 原 文 ， 力 求 對 原 文 內(nèi) 容 有 個 大致 的 了 解 ， 憑 語 感 將 能 斷 開 的 先 斷 開 ， 逐 步 縮小 范 圍 ， 然 后 再 集 中 分 析 難 斷 的 句 子 。 語 感 對 斷 句 有 很 大 的 幫 助 ， 除 此 之 外 ， 還可 以 借 助 一 定 的 方 法 和 竅 門 來 幫 助 斷 句 。 例子：朗讀下列語段，從句子的斷句中，你能看出什么規(guī)律嗎？1、大喜曰/湖中焉得更有此人2、孔子云/何陋之有3、此中人語云/不足為外人道也4、客問元方/尊君在不5、曰/何以戰(zhàn) 例子：朗讀下列語段，從句子的斷句中，你能看出什么

4、規(guī)律嗎？1、大喜曰 /湖中焉得更有此人2、孔子云 /何陋之有3、此中人語云 /不足為外人道也4、客問元方/尊君在不5、曰 /何以戰(zhàn) 借助對話標志斷句文 言 文 中 ， 對 話 、 引 文 常 常 以 “ 曰 ” 、“ 云 ” 、 “ 言 ” 、 “ 問 ” 為 標 志 。斷 句 小 竅 門 1 合作探究：給 下 列 語 句 斷 句 ， 我 們 還 可 以 找 出斷 句 的 什 么 規(guī) 律 ？1、諸葛孔明者臥龍也2、子曰學而時習之不亦說乎有朋自遠方來不亦樂乎人不知而不慍不亦君子乎3、野芳發(fā)而幽香佳木秀而繁陰4、歸來見天子天子坐明堂5、鄉(xiāng)為身死而不受今為宮室之美為之鄉(xiāng)為身死而不受今為妻妾之奉為之鄉(xiāng)

5、為身死而不受今為所識窮乏者得我而為之6、捉蝦蟆鞭數(shù)十驅(qū)之別院7、關(guān)羽、張飛等不悅先主解之曰孤之有孔明猶魚之有水也愿諸君勿復(fù)言 1、諸葛孔明者/臥龍也2、子曰/學而時習之/不亦說乎/有朋自遠方來/不亦樂乎/人不知而不慍/不亦君子乎3、野芳發(fā)而幽香/佳木秀而繁陰4、歸來見天子/天子坐明堂5、鄉(xiāng)為身死而不受/今為宮室之美為之/鄉(xiāng)為身死而不受/今為妻妾之奉為之/鄉(xiāng)為身死而不受/今為所識窮乏者得我而為之6、捉蝦蟆/鞭數(shù)十/驅(qū)之別院7、關(guān)羽、張飛等不悅/先主解之曰/孤之有孔明/猶魚之有水也/愿諸君勿復(fù)言 6、(動詞)捉蝦蟆/(動詞)鞭數(shù)十/(動詞)驅(qū)之別院7、關(guān)羽、張飛等不悅/先主解之曰/（主語、對話標志

6、）孤之有孔明/（主語、對稱）猶魚之有水也/（句末）愿諸君勿復(fù)言 總 結(jié) 斷 句 的 幾 種 方 法方 法 歸 納 1： 借 助 對 話 標 志 斷 句“曰”、“云”、“言”、“問”后斷句方 法 歸 納 2： 借 助 文 言 虛 詞 斷 句借助句首語氣詞、獨立嘆詞、句末語氣詞、時間詞、固定結(jié)構(gòu)斷句方 法 歸 納 3： 借 助 修 辭 和 句 式 斷 句借助排比、對偶、反復(fù)、頂真等對稱句斷句方 法 歸 納 4： 找 動 詞 、 分 主 賓 斷 句 刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小鼻 大 可 小 小 不 可 大 也 目 小 可大 大 不 可 小 也 舉 事 亦 然 為 其不 可 復(fù) 者

7、 也 則 事 寡 敗 矣。當堂練習1刻 削 之 道/鼻 莫 如 大/目 莫 如 小/鼻 大 可 小/小 不 可 大 也/目 小 可大/大 不 可 小 也/舉 事 亦 然/為 其不 可 復(fù) 者 也/則 事 寡 敗 矣。 當堂練習2匡衡勤學而無燭/鄰舍有燭而不逮/衡乃穿壁引其光/以光映書而讀之用三條“/”斷句 課堂總結(jié)：1文 段 休 問 長 與 短 ， 熟 讀 精 思 是 關(guān) 鍵 ， 內(nèi) 容 大 意全 理 解 ， 始 可 動 手 把 句 斷 ；2聯(lián) 系 全 文 前 后 看 ， 先 易 后 難 細 分 辨 ；3緊 緊 抓 住 “曰 ”、“云 ”、“言 ”， 對 話 最 易 被 發(fā) 現(xiàn) ；4常 用 虛

8、 詞 是 標 志 ， 更 有 規(guī) 律 供 參 考 ；5特 殊 句 式 掌 握 住 ， 固 定 結(jié) 構(gòu) 莫 拆 散 ；6詞 性 詞 義 要 精 研 ， 語 法 結(jié) 構(gòu) 幫 助 判 ；7排 比 對 偶 與 反 復(fù) ， 修 辭 提 供 好 條 件 ， 相 同 詞 語 緊 相 連 ， 一 般 中 間 要 點 斷 ；8題 目 做 完 回 頭 看 ， 根 據(jù) 要 求 細 檢 驗 。 教師寄語： 方法只是登堂入室的鑰匙，有了它還不能確保就完全具備了斷句的能力，真正的斷句能力從何而來？1、以課本為本，掌握常用實詞、虛詞、句法、詞法，培養(yǎng)扎實的文言功底；2、課外多讀一些典范的文言文，培養(yǎng)語感；3、還要像古人說的那樣，“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”。適當做一些專題練習。 這樣，斷句能力就會在閱讀中形成，在運用中提高。