2019-2020年中考語文閱讀題復(fù)習(xí) 記敘文輔導(dǎo).doc
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2019-2020年中考語文閱讀題復(fù)習(xí) 記敘文輔導(dǎo) 一、 中考篇目: 《誰是最可愛的人》、《背影》、《從百草園到三味書屋》、《我的老師》、 《藤野先生》、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、《變色龍》、、《孔乙己》、《故鄉(xiāng)》、 《最后一課》、《麥琪的禮物》、《我的叔叔于勒》 二、復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn) 重點(diǎn)復(fù)習(xí)的篇目:《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《最后一課》、《背影》、《我的老師》、《麥琪的禮物》、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》 次重點(diǎn)復(fù)習(xí)的篇目:《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《藤野先生》、《變色龍》、《誰是最可愛的人》、 二、知識(shí)點(diǎn)歸納: 小說三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三個(gè)基本要素。 人物:(根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物) 情節(jié):(開端/發(fā)展/高潮/結(jié)局) 環(huán)境描寫:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。 環(huán)境有兩種,自然環(huán)境描寫--(主要包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等。比如春夏秋冬,風(fēng)雨云雪,以及山川,平原、草地、小河、公園等。)作用是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、性格,烘托人物心情,渲染氣氛等。 社會(huì)環(huán)境描寫(主要是指人物所處的時(shí)代背景.以及小說中人物與人物之間的關(guān)系.如社會(huì)背景、歷史背景、時(shí)代背景等。)比如,在學(xué)校里與老師,同學(xué)的關(guān)系,在工廠里與領(lǐng)導(dǎo)和師傅的關(guān)系,在家庭里與父母、兄妹,愛人、兒女等的關(guān)系.作用是為了交代故事的時(shí)代背景,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 小說中的環(huán)境描寫與其它文體中的環(huán)境描寫的區(qū)別在于,它是為塑造人物服務(wù)的,是人物個(gè)性形成乃至于人物存在的理由和依據(jù);而其他文體中的環(huán)境描寫一般沒有這樣的功效,至少這樣的作用不是主要的。例如寫景散文中有很多環(huán)境描寫,并且以自然景物的描寫為主,但它不一定以塑造人物為指歸,而往往是借助于景物描寫直接抒發(fā)對(duì)這景物的感情,或者對(duì)這景物的象征物的感情。這就是所謂的“借景抒情”。 記敘的四種順序:順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。 五種表達(dá)方式:記敘、描寫、說明、抒情、議論。 記敘文六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 人物的描寫方法:肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。 從描寫的疏密來看又可分為概括介紹和細(xì)節(jié)描寫。 從另一個(gè)角度還可分為正面描寫(直接描寫)、側(cè)面描寫(間接描寫)等。 六種常用寫作手法:象征、對(duì)比、(鋪墊)、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、揚(yáng)抑。 什么是象征手法:茅盾的《白楊禮贊》、周敦頤的《愛蓮說》。作者都不是單純地贊美白楊、蓮花,而是借這些物來贊頌?zāi)承┟赖乱约熬邆溥@些美德的人,或借以說明某項(xiàng)事理。這種寫作手法,通常稱為“象征的手法”。如果再分得細(xì)些,還可根據(jù)文章的具體內(nèi)容,稱為“托物言志”、“借物抒情”在詩(shī)歌、散文中成為常見的手法之一。它一般用來贊頌美好的事物,體現(xiàn)作者對(duì)理想境界的追求,但有時(shí)也可用來諷刺丑惡的事物,抨擊不合理的現(xiàn)象,它既可以通篇運(yùn)用,作者并不點(diǎn)明,而由讀者自己去體會(huì)象征的含義也可以只用于某些章節(jié)片段,由作者直接點(diǎn)明象征的含義。 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法,可以某些比較抽象的精神品質(zhì),化為具體的可以感知的形象,從而給讀者留下深刻的印象;可以把不便于明說的意思含蓄地表示出來,賦予文章以深意,從而給讀者留下咀嚼回味的余地。 三、近年中考語段 《我的叔叔于勒》95年這封信------女婿起疑心。 《故鄉(xiāng)》96年(1)環(huán)境(2)我問他景況——吸煙——93年非常難——揀擇 98年這來的便是——說不出話來。 《變色龍》97年,市、縣——擰起眉頭——臉上洋溢著含笑的溫情。 《孔乙己》分茴香豆98年:排出九文大錢-----快活空氣,孔乙己喝了半碗酒-----快活空氣。 99年孔乙己是站著喝酒------叫孔乙己,他臉上------走去了。 四、考點(diǎn): 1. 整體感知,分清要素、線索、順序。 2. 劃分文章段落、層次,概括段意、層意,歸納中心。 3. 理解重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語句含義及作用?!? 4、 欣賞散文、小說等文學(xué)作品的形象、語言、表現(xiàn)手法等。 5、 景物描寫的作用 6、 結(jié)合自身生活體驗(yàn)談 五、【復(fù)習(xí)指導(dǎo)】 針對(duì)中考考點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)主要掌握以下幾點(diǎn): (一).記敘文的線索 是貫穿全文始終的一條脈落,體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體。所以說線索是文章的綱,抓住了這個(gè)綱,就能理順文章的內(nèi)容,掌握文章的結(jié)構(gòu),理解文章的中心思想。線索是重要的,但不是什么都可以成為線索,只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,體現(xiàn)文章主題思想的具體事物,才能作為貫穿全篇的線索。 可以作線索的事物是多種多樣的, 技巧:注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。 大致分六類: 1)以具體事物或事物的特征為線索。 2)以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索 3)以中心事件為線索。如《變色龍》圍繞狗的主人是誰和怎樣處理狗展開情節(jié)。 4)以思想感情為線索?!段业睦蠋煛芬晕覍?duì)蔡老師的愛戴-思念-懷念為線索 5)以時(shí)間推移或空間變換為線索。 6)以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計(jì)“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象?!蹲詈笠徽n》《故鄉(xiāng)》以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線 即物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見聞線。 (二).常見的敘述順序 1) 順敘:按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)憽? 2)倒敘:把后發(fā)生的事情寫在前面,然后再按順序進(jìn)行敘述,也就是在記敘的時(shí)間上與事情的實(shí)際是相反的。 3)插敘:在敘述過程中,由于內(nèi)容的需要,中斷原來情節(jié)的敘述,插入和內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)和事件,然后再繼續(xù)原來的敘述。如:《背影》作者在敘述父親猶豫送不送“我”時(shí),插入了“其實(shí)我那年已二十歲,北京已來往過兩三次,是沒有什么要緊的了?!庇脕碜C明“我”已長(zhǎng)大,完全可以不送,從而突出了父親的愛子之情?!犊滓壹骸返谖遄匀还?jié)“聽人家背地里談?wù)摗苯淮丝滓壹荷矸?、?jīng)濟(jì)狀況、脾氣及品行等情況。 (三)、記敘文重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的分析和體味 關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面: ①點(diǎn)明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④引用的句子;⑤起承轉(zhuǎn)合的句子。 1、重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的含義 1)、聯(lián)系具體語言環(huán)境,借助上下文去推測(cè),判斷詞語的特殊含義。 要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境,如理解《藤野先生》中的“標(biāo)致”一詞,首先必須知道該語境表達(dá)的是對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡之情,然后才能對(duì)“標(biāo)致”作出準(zhǔn)確理解。 是反語,表示諷刺。 2)、在具體的語境中分析句子的深層含義。 如《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾句:如《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾句:我想:希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。聯(lián)系全文,可推知其:文中的“路”既指實(shí)實(shí)在在的路,也指人生之路,希望之路。 3)、聯(lián)系人物形象特點(diǎn)理解詞語在文中的含義。 4)、結(jié)合作者的感情理解詞語在文中的含義。 總結(jié)方法:文中關(guān)鍵的語句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的,內(nèi)涵豐富,耐人尋味,對(duì)全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用,或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點(diǎn)睛作用的句子。正確理解和分析這些語句,有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。 技巧:含義要結(jié)合文章主旨中心去分析,表述要準(zhǔn)確、通順。 詞不離句,句不離篇。 2、重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的作用 技巧:作用要從兩方面考慮, 一從結(jié)構(gòu)上,常起承上啟下過渡、總領(lǐng)下文或總結(jié)上文的作用; 二從內(nèi)容上,常有開篇點(diǎn)題,設(shè)伏筆、作鋪墊、點(diǎn)明主旨(畫龍點(diǎn)睛)深化中心等作用。 (四)記敘文段落層次的劃分,思想內(nèi)容的把握。 理清文章的層次,有助于梳理作者的思路,把握中心思想,從而快速整體感知文章內(nèi)容 1、記敘文結(jié)構(gòu)層次的劃分 如何劃分段落層次呢?方法如下:(不同的依據(jù)可有不同的劃分法) 1)按時(shí)間推進(jìn)劃分(時(shí)間詞語為標(biāo)志) 2)按空間變換劃分(地點(diǎn)詞語為標(biāo)志) 3)按感情的變化劃分 4)按選材角度或內(nèi)容的變化劃分 5)按邏輯關(guān)系劃分(總分式、層進(jìn)式、并列式) 技巧:找中心句,注意段首句、段尾句。(如無中心句)歸納段意: 本段(概括或具體)寫了“誰——干什么”(或“什么——怎么樣”) 2、段意、層意的概括 歸納大意是在分層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,或者是同步進(jìn)行的,歸納層次大意主要有三種形式:一是用最簡(jiǎn)潔的文字說明各層寫了什么;二是用表明作者觀點(diǎn)的話來概括;三是選用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。不論采用哪種形式,都要遵循基本的原則:一是力求完整,不能以偏概全;二是力求簡(jiǎn)潔,不要過多復(fù)述;三是力求明確,不能籠統(tǒng)含糊。 3、怎樣概括歸納記敘文中心內(nèi)容? 歸納文章中心思想的方法一般有: 1).分析文章標(biāo)題:有的文章標(biāo)題可揭示文章的中心; 2).分析文章的結(jié)尾:有的記敘文卒章顯志,用簡(jiǎn)短的議論、抒情揭示文 章中心; 3).分析文章中議論抒情的句子,這些句子往往與中心密切相關(guān); 4)、把握關(guān)鍵性語句,揣摩作者的寫作意圖。 5).從分析人物和事件入手,沿著作者的思路去分析文章,迅捷、準(zhǔn)確地把握主旨。 6).結(jié)合概括各段大意的基礎(chǔ)上歸納中心; 7).有些文章比較復(fù)雜,必須從多方面人手,綜合分析,才能全面準(zhǔn)確地把握文章中心。 概括記敘文的中心有一套常用的格式: 本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物),表現(xiàn)了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、實(shí)質(zhì)),抒發(fā)了作者……的感情。 舉例:《背影》通過寫車站送別,表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深摯的愛,抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。 分析文章,歸納主題,屬于分析、概括、綜合的表述能力的考查。切忌脫離文章,架空分析,一定讓分析在文章中有依據(jù),常見的考查方式有對(duì)比閱讀、文章閱讀,題型有表述、判斷、選擇等。 (五)分析人物形象的社會(huì)意義 小說是反映社會(huì)生活的藝術(shù)體裁,一個(gè)成功塑造的藝術(shù)形象,必然帶著時(shí)代的精神印記,從他身上,可以看到那個(gè)社會(huì)的某一類人的縮影,并且把握那個(gè)時(shí)代的脈動(dòng)。這就是作品中人物形象的社會(huì)意義。 《孔乙己》封建制度的腐朽和黑暗,揭示了封建科舉制度的罪惡。 《變色龍》揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽,批判了它反人民的本質(zhì)。 《故鄉(xiāng)》揭露帝國(guó)主義的侵略、封建主義的壓榨、軍閥混戰(zhàn)給人民造成的苦難,揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊端,從而啟發(fā)人們?nèi)ニ伎?,去探索,去走希望之路? 《我的叔叔于勒》揭露了資本主義社會(huì)親情淡漠及人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。 《最后一課》表現(xiàn)了法國(guó)淪陷后,人民處于水深火熱之中,表現(xiàn)了人民對(duì)侵略者的仇恨,對(duì)祖國(guó)的熱愛。 《麥琪的禮物》反映了美國(guó)下層人民生活的艱難和辛酸,贊美了主人公純潔善良的心地和相濡以沫的愛情。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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