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1、2021年夜 班下學(xué)期小我 工作總結(jié)
“先生 ，先生 ，再見吧!幼兒園，幼兒園，再見吧!......”
在小朋友的歌聲中，我們即將與一起生活了三年的孩子們分手 。來到這個(gè)班級(jí)，不知不覺，伴著這群油滑 又可愛的孩子已經(jīng)整整兩年半了，現(xiàn)在他們即將分開 我們，分開 他們生活了三年的幼兒園，要去小學(xué)學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng) 了?？粗麄?nèi)陙硪徊揭粋€(gè)腳印地向前邁進(jìn)，獲得不合 水平 的提高 ，我們真的認(rèn)為 很欣慰。
回首這學(xué)年的教導(dǎo) 過程 ，我們更是記憶猶新。在曩昔 的一學(xué)年里，我們班級(jí)幾位先生 以最年夜 的熱情和干勁 投入到各項(xiàng)工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作、配合默契，平安 、有效地完成了保教任務(wù)。整頓班級(jí)老
2、例 、依照 《指南》要求，完善幼兒一日運(yùn)動(dòng) 各個(gè)環(huán)節(jié)，富厚 幼兒的運(yùn)動(dòng) 情況 ，度過 了愉快的“六一”兒童節(jié)。使孩子們?cè)谟變簣@的最后一年過得充足而愉快!現(xiàn)將這學(xué)年的班級(jí)工作作如下總結(jié)：
一、把握重點(diǎn)，積極做好幼小銜接工作。
1.贊助 幼兒養(yǎng)成優(yōu)越 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本學(xué)期我們重點(diǎn)在提高幼兒學(xué)習(xí)興趣的基本 上贊助 幼兒養(yǎng)成優(yōu)越 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于我們班的孩子對(duì)照活，各方面的能力都對(duì)照強(qiáng)，隨同 而來的就是上課坐不住，注意力經(jīng)常 會(huì)被好奇心所驅(qū)使。對(duì)于個(gè)別 個(gè)性極強(qiáng)的孩子如馮敏皓，劉文博，褚毅瑞等，則為他們支配 離我們較近的位置，多提問多督促，以集中他們的注意力。
另外，我們?cè)诿恳粋€(gè)運(yùn)動(dòng) 中都
3、加倍 注意請(qǐng)幼兒完整地表述自己的意圖，并逐漸養(yǎng)成完整清晰轉(zhuǎn)述他人意思的能力，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
為了讓幼兒更好地了解小學(xué)生活，在學(xué)期即將停止 時(shí)，我們還組織孩子們參不雅 了百花小學(xué)，請(qǐng)孩子們不雅 察小學(xué)里的教室及設(shè)備，不雅 察小學(xué)生是怎樣上課的。從而鼓勵(lì) 他們也要做一名認(rèn)真學(xué)習(xí)的小學(xué)生。我們還開展了一系列適應(yīng)小學(xué)生活的運(yùn)動(dòng) ：如整理書包，書寫自己的姓名及數(shù)字等。
2.贊助 幼兒養(yǎng)成優(yōu)越 的行為習(xí)慣。
我班絕年夜 部分 幼兒的行為習(xí)慣照樣 很好的，只是個(gè)別 幼兒的行為需要重點(diǎn)贊助 其改正 ，因此在本學(xué)期，我們照樣 以褚毅瑞、李家旭這幾位幼兒為重點(diǎn)，贊助 他們逐步養(yǎng)成對(duì)人友善的態(tài)度，
4、學(xué)會(huì)優(yōu)越 的外交 方法 。
在日常生活中，我們除了多與家長(zhǎng)接洽 溝通外，還一如既往時(shí)刻注意不雅 察他們的行為并重點(diǎn)提醒他們不克不及 用腳和手來解決問題，要講事理 ;并且 結(jié)合 主題運(yùn)動(dòng) ，請(qǐng)他們與年夜 家一起分享食品，分享玩具，分享故事，讓孩子們?cè)诰唧w事件中，感觸感染 年夜 家在一起友愛的氣氛 是多么 地協(xié)調(diào) 美好。讓他們?cè)谶@種協(xié)調(diào) 關(guān)愛的班集體中，讓幼兒在充斥 愛的情況 中學(xué)會(huì)愛別人和自己，從而削減 他們的進(jìn)擊 性行為。
3.贊助 幼兒養(yǎng)成優(yōu)越 的生活習(xí)慣。
在園，我們請(qǐng)幼兒自己疊衣服被子，輪流做值日生，負(fù)責(zé)分水果、收杯子、分發(fā)碗碟等工作。我們還要求孩子們自己整理抽屜及學(xué)習(xí)用品。
5、在家還請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)他們收拾器械 等，以此贊助 他們養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。我們還結(jié)合 主題運(yùn)動(dòng) 《走進(jìn)小學(xué)》，請(qǐng)幼兒每人準(zhǔn)備一只書包。早上背來，演習(xí) 保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包。養(yǎng)成優(yōu)越 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自理能力。我們還經(jīng)常部署簡(jiǎn)單 的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。
通過一學(xué)期的努力，班級(jí)年夜 部分 幼兒能夠較認(rèn)真地完成先生 每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方法 較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到艱苦 時(shí)能夠和同伴們配合 商討解決問題的辦法 ，班級(jí)幼兒社會(huì)交往 能力獲得 了很好的提高。
二、深化課程主題，創(chuàng)設(shè)協(xié)調(diào) 情況 。
1.創(chuàng)設(shè)主題情況 。
6、
主題情況 對(duì)我們的日常教導(dǎo) 運(yùn)動(dòng) 起著重要的作用，因此，這一學(xué)年，我們結(jié)合 課程，結(jié)合 幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有的成長(zhǎng) 水平來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)和賡續(xù) 調(diào)劑 ，部署了有《不一 樣的我》、《年夜 自然的語言》、《我想飛》、《從頭到腳》、《黑夜秘語》、《動(dòng)感天地》、《走進(jìn)小學(xué)》、《離園倒計(jì)時(shí)》等多個(gè)主題墻，讓情況 真正成為整合課程弗成 朋分 的一部分 。
2.富厚 區(qū)域情況 。
為了讓幼兒成為區(qū)域運(yùn)動(dòng) 的主人。我們讓幼兒年夜 膽地動(dòng) 手操作，展示自己的作品，我們勉勵(lì) 幼兒自由地張貼自己的作品，自由的制作自己想做的玩具。并通過不雅 察、了解及討論，依據(jù) 幼兒差別 再收集、投放幼兒需要的游戲資料
7、 ，讓幼兒選擇不合 特征、具有多重性、可變性的資料 進(jìn)行操作。如，在語言角，我們不僅投放了各類 不合 玩法的木偶，還部署了幼兒自己在美工角制作的玩具，來讓他們自己進(jìn)行講述，這樣幼兒用自己制作的教玩具進(jìn)行運(yùn)動(dòng) 不僅體驗(yàn)到了勝利 的愉快 ，還增進(jìn) 幼兒著手 、動(dòng)口、動(dòng)腦。同時(shí)，我們還圍繞主題引導(dǎo)幼兒介入 收集運(yùn)動(dòng) ，如《我想飛》主題中，幼兒和家長(zhǎng)一起收集了各類 會(huì)飛的禽類動(dòng)物圖片;在《動(dòng)感天地》主題中，收集、準(zhǔn)備了可供幼兒探索力的運(yùn)動(dòng)的各類 資料 等。這樣將課程和區(qū)域結(jié)合 后，能將繁瑣的游戲資料 的準(zhǔn)備和遞進(jìn)變得簡(jiǎn)單 ，更好地將課程上資料 和資源進(jìn)行再次應(yīng)用 ，而區(qū)域運(yùn)動(dòng) 的內(nèi)容隨著課程的
8、變更 也在賡續(xù) 推陳出新。
3. 注重區(qū)域中評(píng)價(jià)。
在指導(dǎo)幼兒的區(qū)域運(yùn)動(dòng) 時(shí)，我們合理運(yùn)用賞識(shí)的原則，耐心傾聽幼兒的發(fā)明 ，投以贊賞的目光，用欣賞的口氣 稱贊 孩子，鼓勵(lì) 幼兒更積極地投入運(yùn)動(dòng) 。同時(shí)對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng) 成果 賜與 評(píng)價(jià)和確定 。在游戲中我們經(jīng)常發(fā)明 ，孩子們對(duì)自己的作品異常 地珍惜，往往教師一句“現(xiàn)在整理玩具了......”會(huì)聽到孩子們的嘆息聲，于是在區(qū)域運(yùn)動(dòng) 中，我讓幼兒給同伴的作品打分。當(dāng)講評(píng)的時(shí)候，讓每個(gè)區(qū)域的孩子把自己的作品展示出來，其它的幼兒投贊成票，得票最高的幼兒可以將作品在展示臺(tái)展示還可以獲得小嘉獎(jiǎng) 。運(yùn)用了這樣的評(píng)價(jià)方法 ，使幼兒配合 介入 了評(píng)價(jià)，在運(yùn)動(dòng) 中
9、孩子們的運(yùn)動(dòng) 更有主題性、也更投入了。
三、構(gòu)建互動(dòng)橋梁，尋求家園溝通。
《綱領(lǐng) 》中指落發(fā) 庭是幼兒最重要的生活場(chǎng)合 ，父母 對(duì)幼兒的影響是潛移默化、無所不在的。因此，我們通過“家園小天地”、網(wǎng)絡(luò)接洽 、家長(zhǎng)會(huì)、親子運(yùn)動(dòng) 、家長(zhǎng)開放日等多種形式與家長(zhǎng)交換 ，增進(jìn)家園之間的溝通和懂得 ，在教導(dǎo) 幼兒上形成合力，配合 增進(jìn) 幼兒成長(zhǎng) 。
1.通過上學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)和這學(xué)期的家長(zhǎng)講座，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)先生 來說一說孩子要近小學(xué)了，家長(zhǎng)們應(yīng)該做哪些精力 上和物質(zhì)上的準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)介入 到《幼小銜接》的準(zhǔn)備工作中。
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