東風(fēng)小學(xué)孫磊《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計

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1、《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計 東風(fēng)小學(xué) 孫磊 一、教材分析 小學(xué)音樂人音版五年級下冊 《迷人的火塘》是一首富有鮮明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲，展示了侗族兒童圍坐在火塘邊放歌抒懷的歡樂情景。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。前樂段的兩個樂句旋律平穩(wěn)，緩緩下行，4小節(jié)最后是切分音，并構(gòu)成了級進(jìn)式下行音調(diào)，表現(xiàn)了抒情和幽靜的意境。第二樂段是復(fù)調(diào)性質(zhì)的二部合唱，前樂句旋律上揚，仿佛是火苗越燒越旺，歡樂的情緒也隨之高漲，后樂句的巨幅做了擴充，運用了切分節(jié)奏，富有動感，氣氛更為熱烈。最后以舒展的尾聲“啊”使侗家的歡樂歌聲飄香夜空，久久回

2、蕩。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式,以更好的表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格 2.能力目標(biāo)：用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》,表達(dá)侗族少年兒童對美好生活的熱愛。 3.情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,了解少數(shù)民族——侗族的音樂風(fēng)格和風(fēng)土人情,開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。 3、 教學(xué)重點和難點 重點：用連貫、抒情、優(yōu)美、富有動感的聲音演唱 難點：侗族音樂的風(fēng)格和切分音的演唱 4、 教學(xué)重點和難點的解決策略 重點的解決策略：先觀看侗族的圖片，加深學(xué)生對侗族的印象，對把握

3、歌曲的風(fēng)格有一定幫助。還采用兩個聲部的小和聲訓(xùn)練，讓孩子們初步感受到和聲的效果。感受到歌曲的美，統(tǒng)一了孩子們的聲音，調(diào)整孩子們在歌唱中的呼吸的循環(huán)小技巧。從而使歌聲更加優(yōu)美富有動感。 難點的解決策略：揮動手中的小火把感受侗族音樂跳動優(yōu)美的風(fēng)格和情緒的變化，在聆聽的過程中先用拍手做小火苗的動作模仿切分節(jié)奏，然后在讀詞的過程中把這個節(jié)奏在強調(diào)一次。最后在二度創(chuàng)作中“火塘的小秘密”加入切分節(jié)奏，并隨著老師的力度拍擊，然后加入到歌曲中為歌曲伴奏烘托氣氛，做到強化并加深的作用。 五、教具、學(xué)具及媒體的使用 電子琴、音像碟片、自制火把卡片、電腦 6、 教學(xué)過程 （一）組織

4、教學(xué) ： 師生問好 （二）發(fā)聲訓(xùn)練： 1.音階練習(xí) 2.用lu模唱音階 （強調(diào)力度的變化）要求：輕聲高位置，口腔打開，調(diào)整呼吸。 （三）新授： 1.導(dǎo)入： 音樂的世界是多彩的，它使得我們的生活變得更加豐富。音樂能表現(xiàn)各種美妙的情境。今天咱們就跟著音樂一起體驗一下篝火晚會時的快樂吧！ 2.聽范唱：（1）做小火苗的動作（小切分處做拍手動作） （2）簡介侗族風(fēng)土人情（播放侗族的風(fēng)景圖片） （3）讓同學(xué)猜是哪個民族的？師揭題 【設(shè)計意圖:學(xué)生在欣賞侗族風(fēng)景片中加入本課的歌曲伴奏作為背景音樂,使學(xué)生在了解侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情

5、的過程中就不知不覺的對本課的歌曲旋律有了一次認(rèn)識。同時課件的演示,可以加深學(xué)生對侗族的印象?！? 4.復(fù)聽：靜靜的聆聽 5.再聽：揮動手中小火把的卡片感受情緒的高低變化，情緒高的時候高舉手中小火把，平穩(wěn)的時候小火把放平。 6.找歌曲主要五個音（1.2.3.5.6） 6――︳5――︳3――︳2――︳1――︳6――‖（用l u 模唱） 一聲部：1 1 3 3 5 二聲部：1 3 1 1 3 （兩個聲部，柯爾文手勢訓(xùn)練，和諧分聲部練習(xí)，強調(diào)狀態(tài)循環(huán)呼吸） 【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在聽一聽,唱一唱、練一練的過

6、程中熟悉各組節(jié)奏,二聲部節(jié)奏練習(xí)的學(xué)習(xí),可以為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！? 7.用lu模唱歌曲的旋律 8.看詞：創(chuàng)設(shè)情景（侗家的晚上是最美好的時刻，涼爽的晚風(fēng)吹在我們的身上，天空中有皎潔的月光……）和老師一起讀歌詞。 9.填詞：輕聲 慢速 10.歌曲處理：（1）小切分處的唱法（舞蹈、讀詞時拍過） （2）結(jié)尾處四拍 完整 不缺拍 （3）啟發(fā)情緒（前四句親切、輕柔。中間激昂篝火燃燒。結(jié) 尾漸弱好象在火塘邊游戲、歌舞沒有結(jié)束。） 11.完整演唱歌曲。 12.二度創(chuàng)作：火塘找秘

7、密（出示火塘） （1） （小切分節(jié)奏找學(xué)生拍，師按手勢強弱變化拍） （2）1—︱3－︱2—‖（幾拍子？找同學(xué)指揮唱） （3）音符6――― ，5――－（齊唱） （4）加襯詞“呦—” 【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的主體能力、自信心和創(chuàng)造意識，達(dá)到整體提高學(xué)生素質(zhì)的目的，提高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體性、活動性、創(chuàng)造性。】 13.小組討論 14.匯報：加花樣 師評價 15.完整唱：把同學(xué)們共同創(chuàng)作的加進(jìn)去 16.小結(jié)：侗族也是一個能歌善舞的民族她們的舞蹈也很美，讓我們隨著音樂舞動起來吧！讓我們的小火苗漫漫燃燒起來吧！好了。這節(jié)課就上到這。讓我們把侗族這種火塘的歡快跳動的感覺帶到課外吧。 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生用肢體語言去表現(xiàn)侗族人民邊歌邊舞的情景,即開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識,又增強了學(xué)生的表演能力。將音樂的表演推向一個高潮,也使學(xué)生在這種氛圍中表演的欲望更加強烈,表演的熱情也隨之高漲。最終使這節(jié)音樂課在這種快樂的氛圍中結(jié)束,就像本課的歌曲迷人的火塘一樣,那種迷人的情境永遠(yuǎn)留在我們的心中?！?