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1、
5．古詩詞三首
主備人：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“牧童、蓑衣、雞籠、蓮蓬”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《牧童》。
3．通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。
4．通過古詩詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩詞的意思，背誦、默寫詩詞，體會童年生活的無邪和美好
三、教學(xué)方法：動感課堂教學(xué)法
四、學(xué)習(xí)方法：自主合作探究學(xué)習(xí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備; 搜集、誦讀、積累有關(guān)寫童年趣事的詩詞
六、課時安排：2課時
七、教學(xué)流程：
第一課時
2、一、引入新課，激發(fā)興趣
二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、初讀古詩
（一）出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)
1．自由讀三首古詩詞，借助拼音讀準(zhǔn)詩句。
2．認(rèn)讀生字。
3．邊讀邊想，從整體上感知詩詞的大意。可按以下提示的思考題來思考：
(1)每首詩詞分別寫了幾個孩子?是哪句提到的?
(2)詩詞中的孩子分別在干什么?你從哪句知道的?
(設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)閱讀提示，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，整體感知詩詞大意，較好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力)
（二）、合作交流
1．組內(nèi)互相檢查詩詞讀準(zhǔn)、讀流利情況。提示“樂”“亡”“剝”的讀音。
（設(shè)計意圖：小組合作交流，相互檢查讀音易錯字，既培養(yǎng)學(xué)生合作精神，又很好的落實語言文字訓(xùn)
3、練）
2．針對自學(xué)要求，交流學(xué)習(xí)收獲。
（三）展示評析
四、小結(jié)。
五、當(dāng)堂練習(xí)：抄寫生字注意“蓑”字的寫法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、精讀，理解詩句
（一）出示自學(xué)提示
1、練習(xí)把古詩詞讀流利，結(jié)合注釋理解每句詩的意思，并進(jìn)行深入思考：
2、詩中描述的兒童的童年生活怎么樣?你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的?你還有什么疑問想提出來和大家交流?
（設(shè)計意圖：理解詩句意思是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩比較難的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過閱讀提示，自主去學(xué)習(xí)，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，感悟詩人情感，真正體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的人文性和工具性的統(tǒng)一）
（二）學(xué)生自學(xué)
（三）
4、合作交流
（四）展示評析
1、在小組交流后，針對理解的難點(diǎn)，在全班交流，相機(jī)指導(dǎo)。
學(xué)生可能提出如下的問題：
(1)“笛弄晚風(fēng)”是笛聲逗弄晚風(fēng)嗎?
(2)“怪生”是什么意思呢?
(3)“醉里”是說誰醉?是作者還是老夫妻?
2、對學(xué)生提出的問題，結(jié)合詩句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考，對第一個問題可以引導(dǎo)學(xué)生體會“弄”字給人的情趣感。
3、練習(xí)用自己的話講講每首詩詞的意思。
4、結(jié)合自己的感悟，練習(xí)有感情地朗讀古詩詞
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、選擇一首自己喜歡的詩或詞，改寫成短文
2、結(jié)合學(xué)生的積累，拓展閱讀：．交流已經(jīng)背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞。
（設(shè)計意圖：“感悟、積累、運(yùn)用”是語文閱讀教學(xué)重要的三層次，本環(huán)節(jié)設(shè)計較好體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的工具性，培養(yǎng)學(xué)生積累能力。）
五、小結(jié)。
板書設(shè)計：
《牧童》 唐* 呂巖
《舟過安仁》 宋*楊萬里
《清平樂村居》 宋*辛棄疾
第5課《古詩詞三首》教案
