《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《9的乘法口訣及口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)主題 9的乘法口訣及口訣求商 科目 數(shù)學(xué) 教學(xué)對(duì)象 二年級(jí) 設(shè)計(jì)者 顧銳 課時(shí) 一課時(shí) 一、教材內(nèi)容分析 用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一,在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用.本單元是學(xué)習(xí)用7 、8、 9的乘法口訣求商,著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題. 本節(jié)課中, 教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的" 快樂(lè)的節(jié)日"的主題圖,引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題.通過(guò)解決具體問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具, 同時(shí)溝通了乘法與除法之間的聯(lián)系. 二、學(xué)情分析 在表內(nèi)除法(一)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法,所以讓學(xué)生利用7、8、9的乘法口訣再來(lái)求商,從方法上來(lái)講,學(xué)生不會(huì)有什么困難,但是這要建立在學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法口訣基本熟練的基礎(chǔ)上.另外,本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個(gè)具體的問(wèn)題情境中進(jìn)行的,對(duì)該類(lèi)問(wèn)題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵. 三、設(shè)計(jì)理念 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，專(zhuān)門(mén)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)的環(huán)境基礎(chǔ)，打造說(shuō)的平臺(tái)，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。 課前設(shè)計(jì)了一個(gè)復(fù)習(xí)題讓學(xué)生觀察情境圖并提出問(wèn)題，使學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。 四、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)生初步掌握9的乘法口訣，并運(yùn)用9的乘法口訣求積、求商。 2、通過(guò)例題的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律。 3、培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)，進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立思考與主動(dòng)探索的習(xí)慣。 五、教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)9的乘法口訣，并能用口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘、除法。 2、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立些出9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣求商的方法。 六、課前準(zhǔn)備 課件，口算卡片 七、教學(xué)策略 學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對(duì)這一情況，,教學(xué)本節(jié)課時(shí),我采用"鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味故事、強(qiáng)化練習(xí)"的教學(xué)方法,在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。 八、教學(xué)過(guò)程 一、學(xué)前準(zhǔn)備 1、學(xué)生被1至8的乘法口訣。 2、看算式直接說(shuō)出結(jié)果并說(shuō)出用的是哪句乘法口訣？（口算卡片） 58= 46= 168= 76= 37= 324= 86= 287= 87= 56= 142= 63= 248= 648= 357= 教師可找出兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？ 如：8乘7等于多少？ （想乘法口訣七八五十六，所以8乘7等于56） 又如：你是怎樣算24除以8的？ 可能會(huì)出現(xiàn)以下三種情況： 第一種是想口訣，（ ）八二十四，（三）八二十四，所以24除以8商是3. 第二種是想24里面有（ ）個(gè)8,24里面有3個(gè)8,所以商是3. 第三種是想24平均分成8份,每份是3,所以商是3. 二、探究新知 1.激情導(dǎo)入 同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1至8的乘法口訣,這節(jié)課我們就一起研究9的乘法口決,我們比比看看,這節(jié)課中哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的最突出,學(xué)的最好. 2、學(xué)習(xí)例題。 今天老師帶了許多智慧星。瞧（出示10個(gè)方格的圖片） （1）這里面有幾個(gè)空格呢？一起來(lái)數(shù)一數(shù)。一行有幾顆星，你是怎樣看出來(lái)的？你能很快看出來(lái)嗎？你能看圖說(shuō)出這是幾個(gè)幾？ （1個(gè)9，比10少1，就是9。） （2）（逐步出示五角星圖）又來(lái)了一行，2行呢？怎樣算的？ （2個(gè)9，比20少2，就是18。） （3）3-9行各是多少顆星。自己數(shù)數(shù)、算算，填寫(xiě)課本，觀察歸納。 2、編記口訣。 　　你能根據(jù)剛才填表過(guò)程編出乘法口訣嗎？先想一想，再在小組里說(shuō)一說(shuō)，最后填在書(shū)上。反饋，問(wèn)口訣及意思。 如果有一句口訣忘記了，你能怎樣想出來(lái)？指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶口訣。介紹手指記憶法。 同桌背，小組背，全班齊背。 3.小組合作，探索規(guī)律。請(qǐng)你觀察五角星與乘法算式，又有什么發(fā)現(xiàn)？9的乘法口訣有什么規(guī)律？ 4.質(zhì)疑。 教師：如果我忘了六九（得多少），你有什么好辦法讓我很快得出結(jié)果？ 5.教材第80頁(yè)“試一試”，說(shuō)說(shuō)用哪句口訣。 29= 182= 92= 　　 189= 三、鞏固練習(xí) 1、完成想想做做第1題 觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（幾個(gè)9比幾個(gè)十少幾） 整理填寫(xiě)第81頁(yè)的表格。交流反饋。 3、完成“想想做做”第2題。 先思考完成，全班交流討論。 4、完成“想想做做”第3題。 先獨(dú)立完成，再集體訂正，并說(shuō)說(shuō)用了哪句乘法口訣。 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 五、小知識(shí) 1、“九”表示多，也表示長(zhǎng)久，因?yàn)椤熬拧迸c“久”諧音，所以自古為人們所喜愛(ài)。歷代皇帝更愛(ài)“九”，他們穿九龍袍，造九龍壁，想使其天下永久，皇宮（故宮）簡(jiǎn)直成了“九”的王國(guó)。三大殿的高度都是九丈九尺，臺(tái)階的級(jí)數(shù)是九或九的倍數(shù)；宮門(mén)上金黃色的門(mén)釘也是橫九個(gè)、豎九個(gè)…… 2、我國(guó)民間對(duì)“九”也很偏愛(ài)，“數(shù)九”便是一例。從冬至次日起每九天為一九，共歷八十一天稱(chēng)為九九。 “九九歌”巧妙地利用自然界的一些生態(tài)現(xiàn)象和天氣征兆，反映冬季九九中的氣候變化規(guī)律： 九 九 歌 一九二九不出手, 三九四九冰上走, 五九六九沿河看柳,七九河開(kāi),八九雁來(lái), 九九加一九,耕牛遍地走。 六、作業(yè) 根據(jù)一句口訣，寫(xiě)乘法算式和除法算式，能寫(xiě)幾道，寫(xiě)幾道。 九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 《9的乘法口訣》這一課，教學(xué)設(shè)計(jì)能立足于新的理念，在生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上，既發(fā)展了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又給學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間，促進(jìn)了合作、自主探究能力的提高，充分體現(xiàn)了做中學(xué)的教學(xué)思想，使學(xué)生“真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。 十、課后反思 “9的乘法口訣”是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容，通過(guò)前面1至8的乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知水平已經(jīng)到了一定的程度了，而且也有了變口訣的經(jīng)驗(yàn)。編寫(xiě)出口訣后，最重要的也是最難的就是記憶9的乘法口訣，如何指導(dǎo)學(xué)生記住9的乘法口訣呢？本節(jié)課在讓學(xué)生理解了9的乘法口訣每一句的意義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生尋找9的乘法口訣的規(guī)律。教師在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生合作交流。讓學(xué)生展開(kāi)小組討論，小組成員各抒己見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流。學(xué)生在合作完成任務(wù)的過(guò)程中，可以品嘗到合作創(chuàng)新的樂(lè)趣。由此產(chǎn)生的互動(dòng)效應(yīng)，能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與合作的動(dòng)機(jī)，從而有效地提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。