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1、世界因生命而精彩
（人教版七年級(jí)上冊(cè)第三課）
【教學(xué)目標(biāo)】與學(xué)生一起探討繽紛世界中多彩的生命，并引申到各種生命之間該如何相處。使學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)和感悟到生命的美好與可貴。
【過(guò)程與方法】在情境式地互動(dòng)教學(xué)中提高自身對(duì)生命的意義的認(rèn)識(shí)；在探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)那個(gè)學(xué)生收集信息的能力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力和分析問(wèn)題的能力。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】感悟生命的美好與可貴，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)之情，擔(dān)負(fù)起人類對(duì)大自然的保護(hù)責(zé)任，確立善待自然、善待他人，以及人與自然和諧相處為快樂(lè)的觀念。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】理解世界因生命而精彩，生命需要相互關(guān)愛(ài)。
【學(xué)情分析】對(duì)于剛?cè)胄５钠吣昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于生
2、命還是有一定的理解的，比如在小學(xué)三年級(jí)的科學(xué)課中就有關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容。但是學(xué)生們對(duì)于生命的可貴的認(rèn)識(shí)還是不足。例如：有些學(xué)生殘害小動(dòng)物，取笑有殘疾的同學(xué)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。針對(duì)這種實(shí)情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命價(jià)值觀教育是很有必要的。
一、導(dǎo)課環(huán)節(jié)
給學(xué)生出示3件教具，分別是：布娃娃、瓷娃娃和草娃娃。然后問(wèn)學(xué)生：“老師要送你件禮物，請(qǐng)你任選其一，并說(shuō)明你選擇的理由?！敝宦?tīng)有位學(xué)生說(shuō)：“我選草娃娃。因?yàn)樗杏巧屛覀兊氖澜绺泳??！比绱嗽O(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)主要是為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，而且也非常自然地引出了課題。
二、生命精彩篇——為生命而感動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)：你曾被某種生命打動(dòng)過(guò)嗎？
3、請(qǐng)有此經(jīng)歷的同學(xué)講述給大家聽(tīng)。同時(shí)為了提高學(xué)生的課堂參與程度，教師可以事先準(zhǔn)備一些話題：從下列幾種生命中選出能打動(dòng)你的？⑴黃山松、⑵駱駝、⑶梅花、⑷邰麗華（選擇學(xué)生感興趣的話題會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以體會(huì)生命力的頑強(qiáng)，進(jìn)而使學(xué)生真正體驗(yàn)到世界是因?yàn)樯拇嬖诙兊蒙鷦?dòng)和精彩，初步激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)生命之情。）
教師亮明觀點(diǎn)：正如古詩(shī)句中“明月松間照，清泉石上流”讓我們感受清幽；“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”讓我們觸摸壯麗；“留戀戲碟時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓我們聆聽(tīng)喧鬧；“春水碧如天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠”讓我們親近悠閑；“棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開(kāi)白雪香”讓我們體味斑斕。生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界
4、因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。（用古詩(shī)句作小結(jié)，既營(yíng)造了生命多姿多彩的意境，同時(shí)又感受到中國(guó)古詩(shī)詞的獨(dú)特魅力。是詩(shī)境、是意境、也是生命之精彩的再現(xiàn)。）
三、生命關(guān)愛(ài)篇——暢談生命間的依存
如果這樣的情景出現(xiàn)，你會(huì)怎么做？
當(dāng)我看到有人在攀折花木，踩踏草坪時(shí)，我會(huì) ；
當(dāng)我看到有人在買(mǎi)賣(mài)野生動(dòng)物或殘害野生動(dòng)物時(shí)，我會(huì) ；
當(dāng)我看到一位盲人站在川流不息的車流中進(jìn)退兩難時(shí)，我會(huì) ；
當(dāng)我在學(xué)習(xí)中由于方法不當(dāng)遇到困難時(shí)，我會(huì) ；
（設(shè)計(jì)此情景題是為了讓學(xué)生真正感受到生命之間緊密的依存關(guān)系，同時(shí)此類試題是考試中經(jīng)常出現(xiàn)的題型。）
活動(dòng)之后引發(fā)思考：作為自然界的一部分的人類，又將該怎樣
5、與其他生命相處呢？
師生共同感悟：生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。在這個(gè)世界，每一個(gè)人都應(yīng)去關(guān)愛(ài)和呵護(hù)周圍的生命。甚至包括我們可能注意不到的小生物。關(guān)愛(ài)生命是對(duì)每個(gè)生命個(gè)體的要求，只因?yàn)樯枰嗷リP(guān)愛(ài)。
四、生命危機(jī)篇
踐踏地球的生命就是破壞人類自身的生存——由沙塵暴想到的冬季馬上就要到來(lái)了，冷空氣又要頻繁地侵襲我們大同了，你最討厭什么樣的天氣呢？
大文豪雨果說(shuō)過(guò)：“大自然既是善良的慈母，用時(shí)也是冷酷的屠夫?！睂W(xué)生在講出沙塵暴的種種害處之后，教師引導(dǎo)：引發(fā)沙塵暴的原因除了自然因素外，還有什么原因？從而引出由于人類的不合理開(kāi)發(fā)和利用自然資源所導(dǎo)致的種種環(huán)境問(wèn)題?！爱?dāng)你殺盡與你共生共存的伙伴，
6、你必毀滅你生存的家園?！?
五、生命摯愛(ài)篇——共同澆灌生命之樹(shù)
世界會(huì)因?yàn)槲覀兇蠹业呐Χ兊蒙鷻C(jī)盎然：CCTV環(huán)保用語(yǔ)——保護(hù)環(huán)境，世界因我而改變。請(qǐng)大家以學(xué)習(xí)小組為單位，親手設(shè)計(jì)環(huán)保小書(shū)簽，然后貼在我們的生命之樹(shù)上。
（此處是板書(shū)的主要構(gòu)成部分，現(xiàn)摘抄一二）
環(huán)保語(yǔ)錄：
除了你的腳印什么都別留下，除了你的記憶什么都別帶走。
人類屬于自然，讓我們攜起手來(lái)保護(hù)環(huán)境。（在此活動(dòng)中，學(xué)生的參與熱情空前地高漲。讓學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的環(huán)保宣傳用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)在樹(shù)葉上，然后貼在前面的黑板上，不僅使學(xué)生充分地感受到自己是課堂的主人，而且在潛移默化當(dāng)中將生命教育以思想和行為相結(jié)合的形式展現(xiàn)出來(lái)。屬于德育教育原
7、理中的有效方法之一。）
六、結(jié)束語(yǔ)
如果你能使一朵鮮花快樂(lè)，不用自己的手隨意折毀它，那么鮮花也會(huì)使你快樂(lè)，在你苦悶煩惱時(shí)為你送上一束醉人的溫馨；如果你能使一棵小草快樂(lè)，不用自己的腳隨意踐踏他，那么小草也會(huì)使你快樂(lè)，在你滿目枯黃時(shí)為你送上一抹耀眼的新綠……世界上的萬(wàn)物是相互依賴的，生命整體是相互依存的。善待自然、快樂(lè)人類；善待他人、快樂(lè)自己。
七、布置探究性作業(yè)
以“我們身邊的動(dòng)植物伙伴”為主題，對(duì)本地區(qū)的植物動(dòng)物物種及其生存狀況進(jìn)行調(diào)查，觀察每個(gè)物種及每個(gè)生命個(gè)體的獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇，并寫(xiě)出你的調(diào)查結(jié)果。
八、教學(xué)反思
1.整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程理念，即注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。體現(xiàn)思想品德課的思想性、人文性和實(shí)踐性。
2.教學(xué)活動(dòng)的四個(gè)篇章：生命精彩篇、生命關(guān)愛(ài)篇、生命危機(jī)篇和生命摯愛(ài)篇，即自成一體，又層層遞進(jìn)，最后落腳到珍愛(ài)生命、尊重生命和關(guān)愛(ài)生命的主題上。
3.通過(guò)情景題和實(shí)踐探究作業(yè)兩個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，以及收集信息，處理信息和概括信息的能力。
4.注重對(duì)課堂中生成資源的處理、把握，是活動(dòng)設(shè)計(jì)中必須考慮的環(huán)節(jié)。
《世界因生命而精彩》教學(xué)案例
