《綜合性學(xué)習(xí):走進(jìn)信息世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《綜合性學(xué)習(xí):走進(jìn)信息世界》教學(xué)設(shè)計(jì)   教學(xué)目標(biāo)   1.了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。   2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式,能正確使用媒體,學(xué)會(huì)選擇信息,趨利避害?!  ?.逐步學(xué)會(huì)搜集信息,善于和別人交流信息,初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣?!  ?.初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息,學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告?!  ?.認(rèn)識(shí)生字?! ≌n時(shí)安排   10課時(shí)  教學(xué)過(guò)程                        第一課時(shí)  學(xué)習(xí)目標(biāo)   瀏覽整組教材,明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo),制定活動(dòng)計(jì)劃。  一、揭示主題,激發(fā)興趣   1.師生共同回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過(guò)的"

2、遨游漢字王國(guó)";的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷?!   。?)歷數(shù)開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)?!   。?)說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中感覺(jué)最快樂(lè)或最難忘的事?!   。?)談?wù)勯_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)?!  ?.揭示主題。從今天開(kāi)始,我們要開(kāi)展一次新的綜合性學(xué)習(xí)──走進(jìn)信息世界?!   。?)說(shuō)說(shuō)對(duì)"信息世界";的了解?!   。?)談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待,或者說(shuō)你希望在這次活動(dòng)中能開(kāi)展哪些活動(dòng)。       教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法,盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去?! 《?、瀏覽教材,交流感受   1.自由瀏覽整組教材,感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些?!  ?.交流瀏覽教材后的感受?!   。?)瀏覽了教材,你知道了一些

3、什么?   ?。?)你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問(wèn)?   ?。?)你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開(kāi)展哪些活動(dòng)?       教師要注意傾聽(tīng),特別是學(xué)生的困惑、疑問(wèn)和活動(dòng)建議,這些要成為最終的活動(dòng)的計(jì)劃的有機(jī)組成部分?! ∪⒎纸M討論,制定計(jì)劃   1.重點(diǎn)單元導(dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)?!   。?)自由閱讀,你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫下來(lái)?!   。?)課堂交流:?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)給了我們哪些啟發(fā)?   2.根據(jù)"自由組合,適當(dāng)調(diào)整";的原則,組成3到5人的學(xué)習(xí)小組?!  ?.分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃?!   。?)組內(nèi)充分討論:想開(kāi)展哪些活動(dòng)?可以開(kāi)展哪些活動(dòng)?    (2)組

4、內(nèi)達(dá)成共識(shí),填寫活動(dòng)計(jì)劃表?!      __________小組:"走進(jìn)信息世界";活動(dòng)計(jì)劃       小組成員:__________________________________ 活動(dòng)時(shí)間 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)地點(diǎn) 活動(dòng)形式 預(yù)期的成果

5、

6、   四、交流計(jì)劃,取長(zhǎng)補(bǔ)短   1.分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃,要求:   ?。?)清晰地匯報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng),隨時(shí)回答同學(xué)的提問(wèn);   ?。?)認(rèn)真傾聽(tīng)別的組的活動(dòng)計(jì)劃,及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃不一樣的內(nèi)容,需要的話可以向回報(bào)的小組提出疑問(wèn)。   2.分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。   ?。?)分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值,是否可行。   ?。?)修改小組活動(dòng)計(jì)劃?!  ?.公布活動(dòng)計(jì)劃?!   】梢圆捎眠m當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動(dòng)計(jì)劃,比如:張貼,裝訂成冊(cè)等。                       第二課時(shí)  學(xué)習(xí)目標(biāo)   1.閱讀《古人傳遞信息的故事》

7、、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》,能選擇閱讀材料中的信息,了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)?!  ?.認(rèn)識(shí)這幾篇閱讀材料中的14個(gè)生字,能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文要點(diǎn)?! ∫?、談話激趣,交待任務(wù)   1.教師例舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例?!  ?.其實(shí)從古代到現(xiàn)代,信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化,我們一起來(lái)閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等五閱讀材料?! 《⒖焖匍喿x,了解概況   1.默讀閱讀材料,思考:   ?。?)材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種?有什么特點(diǎn)?   ?。?)現(xiàn)代的

8、因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)?       邊讀邊思考,在材料中畫出有關(guān)的句子,并做好標(biāo)注。   2.課堂交流   ?。?)學(xué)生自由發(fā)言,特別要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí)到1852年才被人發(fā)現(xiàn)?!        螽?dāng)時(shí)有個(gè)叫菲迪皮茨的士兵,從馬拉松平原出發(fā),一刻不停的跑了40多千米     ?、诓痪_。典型語(yǔ)句:        ◇各路諸侯看到烽火,以為有敵人入侵,火速率兵出擊?!        笕欢T侯們望見(jiàn)熊熊燃起的烽煙,卻以為是周幽王故伎重演,個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)?!            。?)因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn):     ?、偎俣瓤臁5湫驼Z(yǔ)句:        ◇計(jì)算機(jī)把全世界連成一家,"天涯若

9、比鄰";已經(jīng)不再是夢(mèng)想?!     、诙嗝襟w。典型語(yǔ)句:        ◇這個(gè)小學(xué)生為了通過(guò)電腦教表姐學(xué)唱,除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上,還通過(guò)多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面      ③不受地域阻隔。典型語(yǔ)句:        ◇他趕緊問(wèn):"你在什么地方?";答案是"芬蘭";?!  ?.再次閱讀材料,思考:信息傳遞的方式是怎樣變化的?   ?。?)重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》,畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)。   ?。?)嘗試填寫:      古代:驛差長(zhǎng)途跋涉→近代:( ?。?rarr;現(xiàn)代:( ?。?rarr;當(dāng)代:廣播、電視和( ?。?。   3.根據(jù)課堂討論,填寫下面的表格。

10、 種類 特點(diǎn) 古代信息傳遞方式 現(xiàn)代信息傳遞方式   三、聯(lián)系生活,了解現(xiàn)狀   1.說(shuō)說(shuō)你在生活中接觸到那些信息傳遞方式?舉一個(gè)例子。   2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么

11、?                       第三課時(shí)  學(xué)習(xí)目標(biāo)   1.繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》,進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn),體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響?!  ?.閱讀《把握自己》認(rèn)識(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害,堅(jiān)定把握自己,告別網(wǎng)吧的決心?! ∫弧㈤喿x材料,體會(huì)影響   1.默讀五篇閱讀材料,聯(lián)系材料中的具體事例說(shuō)說(shuō)信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳?。  ?.小組討論?!  ?.課堂交流。    鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料,感受信息對(duì)人們生活的影響。比如:   ?。?)信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》

12、   ?。?)信息的及時(shí)傳遞"大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。";──《"我們勝利了";》   ?。?)信息傳遞方式的進(jìn)步,不僅可以傳遞文字信息,還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》    (4)信息傳遞方式的變化使許多原來(lái)不可能的事變成可能,實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助。──《網(wǎng)上呼救》          ?。?)認(rèn)識(shí)沉湎網(wǎng)絡(luò)的危害──《把握自己》  二、重點(diǎn)閱讀,深入體會(huì)   1.重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》?!   。?)默讀課文,思考:      ①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的?     ?、谏6骶仍倪^(guò)程是怎么樣的?   ?。?)邊讀材料邊思考,在文中找出有關(guān)的句子,再用自己的話說(shuō)說(shuō)。

13、    (3)課堂交流?!     、偬K珊當(dāng)時(shí)的緊急情況:"圖書館里一片寂靜,這一層只有她一個(gè)人。離他最近的電話在外面的走廊上,靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。";        如果你就是蘇珊,你能怎么辦?如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),結(jié)果會(huì)怎么樣?     ?、诓蹲轿闹械挠嘘P(guān)信息,理清桑恩救援的過(guò)程:        網(wǎng)上呼救→打電話給縣政府→打電話給救援中心→救援人員趕到學(xué)?!   。?)這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng),帶給你怎樣的啟示?!      W(xué)生可能有多種多樣的回答,教師要善于總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步,使不可能的事成為了可能。   2.重點(diǎn)閱讀《神奇的

14、電腦魔術(shù)師》?!   。?)默讀材料,說(shuō)說(shuō)電腦能變哪些"魔術(shù)";?   ?。?)教師展示電腦制作的多媒體作品,讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步?!  ?.重點(diǎn)閱讀《把握自己》?!   。?)想一想:從這篇演講稿中,你明白了什么?     ?、俪撩杂诰W(wǎng)的危害:影響學(xué)習(xí)成績(jī);影響身體健康;導(dǎo)致犯罪     ?、谇嗌倌暌{(diào)整好心態(tài),不要被它所控制、所奴役。   ?。?)課堂討論。       怎樣理解"網(wǎng)絡(luò)能造就人才,也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無(wú)底深淵。";    ?、賻熒餐瑲v數(shù)"網(wǎng)絡(luò)英雄";和他們的故事。    ?、诼?lián)系生活實(shí)際,了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)?!    、坌〗Y(jié):網(wǎng)絡(luò)中的信息資源,有效地利

15、用資源就能獲得成功,被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇?!   。?)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能"把握自己";。    ?、賹W(xué)生討論,自由發(fā)言。    ?、诮處熜x"青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約";?! ∪?、學(xué)科整合,延伸體驗(yàn)   1.結(jié)合信息技術(shù)課,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,如在電腦上欣賞照片、音樂(lè)、動(dòng)畫,收發(fā)郵件、賀卡等,親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇,感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖??!  ?.談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的變化。                       第四課時(shí)  學(xué)習(xí)目標(biāo)   調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道,能對(duì)記錄進(jìn)行分析,能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果?! ≌n前準(zhǔn)備   1.以學(xué)習(xí)

16、小組為單位,設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表,要求簡(jiǎn)單明確,便于記錄。如:    家庭信息調(diào)查表 家庭成員 獲得的信息 獲得的信息的渠道 爸爸

17、 媽媽 我

18、    2.做好調(diào)查,填寫好調(diào)查表?! ∫弧⒄f(shuō)說(shuō)調(diào)查的過(guò)程   1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的?    引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式,比如:有的用訪談的方式,一邊與家長(zhǎng)交流,一邊記錄;有的家長(zhǎng)分別填寫,學(xué)生整理匯總?!  ?.說(shuō)說(shuō)調(diào)查的快樂(lè)和煩惱?! 《?、交流調(diào)查的結(jié)果   1.以學(xué)習(xí)小組為單位,相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào),交流調(diào)查的結(jié)果?!  ?.推薦組內(nèi)"最有價(jià)值的信息";?!  ?.全班交流"最有價(jià)值的信息";?! ∪?、分析調(diào)查結(jié)果   1.教師說(shuō)明分析調(diào)查結(jié)果的重要性,讓

19、學(xué)生覺(jué)得有必要進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行實(shí)例分析,如:    家庭信息調(diào)查記錄表 家庭成員 獲得的信息 獲得的信息的渠道 爸爸 中國(guó)男排以0:3負(fù)于日本隊(duì) ④ 郊區(qū)有300多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評(píng)估 ①

20、 全國(guó)人大舉行《個(gè)稅法》聽(tīng)證會(huì) ③ 媽媽 天氣預(yù)報(bào):明天晴 ④ 星光街開(kāi)了一家大型水果超市 ① 杭州西湖邊萬(wàn)人免費(fèi)品茶 ③ 我

21、 柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果 ④ 失去雙臂的男孩制成飛機(jī)模型 ③ 一只北極熊來(lái)到杭州動(dòng)物園 ③     調(diào)查日期:2005年9月28日    調(diào)查人:502班殷晨露    (說(shuō)明:獲得信息的渠道分類:①親自看到或聽(tīng)到;②電話或短信;③報(bào)刊和書籍;④廣播和電視;⑤網(wǎng)絡(luò);⑥其他。)    調(diào)查后的分析:   ?。?)通過(guò)這次調(diào)

22、查,我知道信息無(wú)處不在,只要稍加留意,就能獲得很多信息,對(duì)生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴,準(zhǔn)備洗曬衣服?!   。?)從家中每個(gè)人了解的信息中,可以看出一個(gè)人的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。如爸爸喜歡體育和了解國(guó)家大事,媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息,我比較注意有趣的信息?!   。?)我們家的信息主要也有一些是直接看到或聽(tīng)到的,因?yàn)榘职謰寢尪紱](méi)有上網(wǎng)的習(xí)慣,家里也沒(méi)有裝寬帶網(wǎng),上網(wǎng)不方便?!  ?.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析?!   。?)可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息;這些信息是通過(guò)什么渠道獲得的,哪些渠道多,哪些渠道少;不同的人感興趣的信息相同嗎等。   ?。?)寫好書面的"調(diào)查

23、結(jié)果分析";?!  ?.嘗試對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來(lái)進(jìn)行分析。     主要分析:獲取信息的渠道的比例   4.全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果,判斷人們獲取信息的主要渠道。   5.討論:我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用?     學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測(cè)作用,比如:企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道;如何最快地獲得有效的信息?!                    ? 第五課時(shí)  學(xué)習(xí)目標(biāo)   能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn),能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn),參加辯論"怎樣正確利用媒體";的辯論賽?! ∫?、明確任務(wù),選擇立場(chǎng)   1.交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法?!  ?.出示辨題   

24、  辨題1:正方:小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視∕反方:小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視     辨題2:正方:玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多∕反方:玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多     辨題3:正方:上網(wǎng)聊天多交朋友∕反方:上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大     辨題4:正方:我相信媒體上的廣告∕反方:媒體上的廣告不可信   3.選擇辨題和立場(chǎng),組成四場(chǎng)比賽的正反雙方陣營(yíng)?! 《⑿〗M討論,充分準(zhǔn)備   1.同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊(duì),組內(nèi)討論:   ?。?)主題觀點(diǎn)的陳述?!   。?)支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)?!   。?)反對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的事實(shí)。   ?。?)總結(jié)觀點(diǎn)的陳述?!  ?.根據(jù)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn),做好分工?! ∪?、展開(kāi)辯論,陳述觀點(diǎn)    學(xué)生分成四

25、組展開(kāi)辯論,要求學(xué)生善于傾聽(tīng),并能適時(shí)發(fā)表自己的看法?! ∷?、課堂小結(jié)    主要總結(jié)學(xué)生在辯論中的觀點(diǎn)。                       第六課時(shí)  學(xué)習(xí)目標(biāo)   1.閱讀兩篇研究報(bào)告,了解研究報(bào)告的基本特點(diǎn),認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。   2.確定研究主題,制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。  一、談話激趣,明確目標(biāo)   1.我們身邊充滿了信息,信息對(duì)我們有什么用呢?   2.我們遇到一些問(wèn)題,可以搜集處理信息,撰寫研究報(bào)告來(lái)解決?! 《?、閱讀報(bào)告,了解特點(diǎn)   1.通讀兩篇研究報(bào)告,學(xué)習(xí)生字?!  ?.說(shuō)說(shuō)這兩篇研究報(bào)告主要研究的是什么問(wèn)題?!  ?.在這兩篇研究報(bào)告中,問(wèn)題是怎么解決的?   ?。?

26、)觀察記錄天氣(風(fēng)向)的變化。   ?。?)了解有關(guān)知識(shí)?!   。?)收集相關(guān)的資料?!         ?.小結(jié):研究報(bào)告最主要的特點(diǎn)是要在掌握盡量多的信息的前提下,進(jìn)行分析研究?! ∪?、開(kāi)拓思路,確定主題   1.教師舉例說(shuō)明生活中值得研究的問(wèn)題很多,打開(kāi)學(xué)生的思路。比如:    (1)牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上,通過(guò)研究,發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力?!   。?)瓦特觀察水壺中的水開(kāi)的情景,通過(guò)研究,發(fā)明了蒸汽機(jī)?!         ?.學(xué)生分組討論可以研究的問(wèn)題?!  ?.學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果?!  ?.教師可以補(bǔ)充一些值得研究的主題,比如:   ?。?)本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析    (2)菜場(chǎng)

27、使用塑料包裝袋的情況調(diào)查    (3)我家節(jié)約用水的調(diào)查   ?。?)校門口交通情況的調(diào)查和建議    (5)究竟有沒(méi)有"UFO";   ?。?)火星上有沒(méi)有生命         5.學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)選擇研究主題,組成研究小組。  四、制定計(jì)劃,明確任務(wù)   1.出示研究計(jì)劃的范例。比如:                        第二小組研究計(jì)劃  研究課題:我班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查  研究方法:1 發(fā)調(diào)查表,做統(tǒng)計(jì)?!      ? 觀察同學(xué)的讀寫姿勢(shì)?!      ? 訪問(wèn)家長(zhǎng),了解同學(xué)們?cè)诩冶Wo(hù)視力的情況。  分工:    

28、   組長(zhǎng):葉青    調(diào)查統(tǒng)計(jì):楚雪楊芳芳    觀察記錄:王天韻何陽(yáng)    走訪家長(zhǎng):姚凡李潔  研究報(bào)告執(zhí)筆:金剛  時(shí)間:5月15日前完成調(diào)查,5月20日完成研究報(bào)告。    2.小組討論,制定研究計(jì)劃。   3.課堂交流各組研究計(jì)劃。  五、課外作業(yè)    按照研究計(jì)劃,搜集研究資料,越多越好?!                    ? 第七課時(shí)  學(xué)習(xí)目標(biāo)   學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料,學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問(wèn)題處理信息。  一、組內(nèi)交流信息   1.以研究小組為單位,每人簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)的資料?!  ?.組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料

29、?! 《W(xué)習(xí)處理信息   1.閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》?!   。?)這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的?找到有關(guān)的內(nèi)容,仔細(xì)閱讀?!   。?)課堂交流:     ?、偎鸭降男畔⑹且诸惖?,可以按照信息的不同方面分類?!     、谒鸭降男畔⑹且Y選的,有些要去掉?!  ?.對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類?!   。?)討論確定分類的標(biāo)準(zhǔn)?!   。?)閱讀資料,分類?!  ?.對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選?!   。?)明確篩選的標(biāo)準(zhǔn):       ①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留,無(wú)關(guān)的刪除?!     ?②這個(gè)資料已有還是沒(méi)有。沒(méi)有的留下,已有的刪去?!?/p>

30、  ?。?)閱讀資料,討論篩選?! ∪?、形成初步觀點(diǎn)   1.認(rèn)真閱讀資料,想想是否可以形成自己的觀點(diǎn),組內(nèi)成員充分討論?!  ?.如果不足以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論,需要繼續(xù)搜集資料;如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn),太多也不必要。要注意是否有不同的看法,把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)?! ∷?、補(bǔ)充搜集資料   1.根據(jù)討論的結(jié)果,明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的?!  ?.分頭繼續(xù)搜集?! ∥濉⒄n外活動(dòng)    進(jìn)一步搜集資料,分類、篩選資料,討論形成自己小組的觀點(diǎn)?!                    ? 第八課時(shí)  學(xué)習(xí)目標(biāo)   研讀兩篇研究報(bào)告,了解撰寫研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的基本方

31、法,討論撰寫研究報(bào)告。  一、研讀研究報(bào)告,領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)   1.認(rèn)真研讀兩篇研究報(bào)告,思考:兩篇研究報(bào)告在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?   2.小組討論?!  ?.課堂交流,根據(jù)學(xué)生的回答,小結(jié)歸納:    (1)相同點(diǎn):     ?、賰蓚€(gè)研究都有明確的結(jié)論?!     、诙加兴鸭Y料和分析資料的過(guò)程。   ?。?)不同點(diǎn):      ①《奇怪的東南風(fēng)》的寫作思路:記錄信息→分析信息→請(qǐng)教別人→得出結(jié)論?!     、凇蛾P(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的寫作思路:?jiǎn)栴}的提出→調(diào)查方法→調(diào)查情況和資料整理→結(jié)論?!     、蹆善芯?/p>

32、報(bào)告的語(yǔ)言個(gè)有特點(diǎn):前一篇語(yǔ)言更形象生動(dòng)一些;后一篇更平實(shí)一些?! 《?、充分討論,準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告   1.根據(jù)前一階段搜集整理的資料,小組內(nèi)討論:   ?。?)我們要研究的問(wèn)題是什么?──擬定研究報(bào)告的標(biāo)題   ?。?)我們的研究的結(jié)論是什么?   ?。?)我們有哪些治療?可以怎樣表達(dá)?   ?。?)我們采取哪一種研究報(bào)告的寫法?   2.課堂交流討論結(jié)果,相互借鑒啟發(fā)。   3.取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)一步討論?! ∪?、小組合作,撰寫研究報(bào)告   1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)?!  ?.一邊討論一邊擬寫初稿。                       第九課時(shí)  學(xué)習(xí)目標(biāo)   繼續(xù)撰寫研究報(bào)告,修改完善研

33、究報(bào)告。  教學(xué)過(guò)程  一、繼續(xù)撰寫研究報(bào)告  二、組內(nèi)討論修改研究報(bào)告   1.研究報(bào)告的標(biāo)題是否表述清楚?   2.有關(guān)的信息資料表達(dá)是否明確?   3.語(yǔ)言是否通順?   4.是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達(dá)信息?      三、修改制作研究報(bào)告    小組合作謄寫或打印研究報(bào)告,并做好裝幀美工等工作?!                    ? 第十課時(shí)  學(xué)習(xí)目標(biāo)    交流匯報(bào)各研究小組的研究報(bào)告,總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲?! ≌n前準(zhǔn)備    各小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備:(1)人員分工,確定主報(bào)告人;(2)準(zhǔn)備好要展示的材料;(3)在教室內(nèi)做好必要的布置等?! ∫?、交流匯報(bào)研究報(bào)告   

34、1.支持人宣布匯報(bào)展示活動(dòng)開(kāi)始,說(shuō)明有關(guān)的注意事項(xiàng)?!  ?.各小組輪匯報(bào)展示。   ?。?)小組內(nèi)的主報(bào)告人匯報(bào)研究報(bào)告。主要內(nèi)容包括:      ①研究的主題?!     、谡{(diào)查研究的過(guò)程?!     、垩芯康慕Y(jié)論?!   。?)同一小組的成員對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見(jiàn)?!   。?)聽(tīng)眾提出疑問(wèn),請(qǐng)匯報(bào)人或其他成員解答?!      「餮芯啃〗M一次輪流匯報(bào)?! 《?、評(píng)價(jià)研究成果   1.全班同學(xué)對(duì)各研究小組的研究報(bào)告及其匯報(bào)作出評(píng)價(jià),如,打分、評(píng)星級(jí)等?!  ?.教師作出綜合評(píng)價(jià)。  三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會(huì)   1.自由交流:通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí),你有什么收獲?   2.師生共同提出今后活動(dòng)的方向?!   。?)經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò),關(guān)注自己感興趣的信息,隨時(shí)保存有價(jià)值的信息,建立自己的信息庫(kù),比如:簡(jiǎn)報(bào)本、信息卡片等,并能對(duì)其中的信息進(jìn)行整理、歸類,以便今后查找?!   。?)經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流,養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用各種信息的習(xí)慣。   ?。?)經(jīng)常對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究,并試著寫寫研究報(bào)告,到時(shí)候還可以匯編自己的研究報(bào)告集。

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