第四單元教案 (2)

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1、 第四單元 怎樣看問題、想問題 教材來源： 小學(xué)二年級《語文》教科書／人民教育教育出版社2002年版 內(nèi)容來源：小學(xué)二年級《語文(上冊)》第四組 主題：怎樣看問題、想問題 課時(shí)：13課時(shí) 授課對象：二年級學(xué)生 設(shè)計(jì)者：柴曉鴿 張玉雙 宋曉青 目標(biāo)確定的依據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 （1）有初步的獨(dú)立識字能力。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 （2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問

2、。 教材分析 本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理?！白R字4”選了三組成語，這些成語與本組課文內(nèi)容有一定的聯(lián)系。成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會(huì)有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過程”；童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動(dòng)腦的道理。 學(xué)生喜愛故事，這組課文和插圖一定會(huì)吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生對事物已具備一定的分析、判斷能力，相

3、信能從故事中的人和事，懂得其中所包含的道理，但學(xué)生缺乏歸納、概括的能力，要讓學(xué)生把故事中的道理和自己的生活聯(lián)系起來，加深對課文的理解和感悟。 這組課文要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、講故事等多種形式，讀中悟，讀中思.隨文識字，在游戲中識字，自主探究識字方法。模仿課文中人物的神態(tài)、動(dòng)作表演課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生大膽想象續(xù)編故事， 把故事中的道理與自己周圍的世界連系起來，感悟故事，感悟生活。要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)寫，小組合作等形式進(jìn)行。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 會(huì)認(rèn)本組46個(gè)生字，會(huì)寫50個(gè)字。運(yùn)用多種方法自主識字提高識字能力。 2. 繼續(xù)練習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀

4、課文，體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。 3. 通過想象、續(xù)編故事學(xué)會(huì)把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活，學(xué)會(huì)怎樣看問題、想問題 識字4 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1認(rèn)識9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。 3初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。 評價(jià)任務(wù) 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.講《拔苗助長》的故事，揭示課題。 學(xué)生談感受。 2.簡介成語的特點(diǎn)。 由故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的

5、熱情。 環(huán)節(jié)二 初讀課文整體感知 1.指導(dǎo)讀“識字4”，要求邊讀邊想想成語的意思。 2.出示成語中的生字，認(rèn)讀。 3.檢查學(xué)生的讀音，糾正讀錯(cuò)的字音。 以小組“開火車”的形式匯報(bào)讀音。 生字認(rèn)讀面向全體，人人過關(guān)。 環(huán)節(jié)三 交流探究 1.指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前了解的成語大意或故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。鼓勵(lì)說得好的學(xué)生，幫助說得不準(zhǔn)確的學(xué)生。 2.指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)發(fā)言。 3.引導(dǎo)學(xué)生背誦。 4.指導(dǎo)書寫生字。 背誦是積累的有效方法，課堂上引導(dǎo)學(xué)生背誦能使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)的內(nèi)容。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.認(rèn)讀生字并組詞。

6、 2.讀全文，讀出韻味，鞏固識字。 夯實(shí)基礎(chǔ) 環(huán)節(jié)二 課外閱讀指導(dǎo) 1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本組課文的規(guī)律。 2．指導(dǎo)學(xué)生課外積累成語。 擴(kuò)展優(yōu)生的知識面。 環(huán)節(jié)三 指導(dǎo)寫字 重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。利用已有知識觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。 寫字時(shí)注意個(gè)別輔導(dǎo) 板書 識字4 尺有所短 寸有所長 取長補(bǔ)短 相得益彰 管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山 拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成 教學(xué)反思 13.坐井觀天 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)

7、識3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對話。 2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。 3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。 4.發(fā)揮想象，續(xù)編小鳥跳出井口后的故事。 下限目標(biāo)：認(rèn)識生字詞語，能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對話。理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。發(fā)揮想象力，初步理解寓意。 評價(jià)任務(wù)： 1.認(rèn)讀生字詞，書寫生字。 2.個(gè)別讀、分組讀、比賽讀等形式練習(xí)讀準(zhǔn)字音，讀流利。 3. 初步理解寓意。 4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。 5.發(fā)揮想象，續(xù)編小鳥跳出井口后的故事。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)

8、 評價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一 故事導(dǎo)入，揭示課題 從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語故事。 激發(fā)興趣 主動(dòng)學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié)二 初讀課文 了解大意 1.學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。 2.想一想：這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事？{ 貼小鳥、青蛙圖片 }爭論什么？（天的大?。? 了解故事大意 環(huán)節(jié)三 學(xué)習(xí)課文理解內(nèi)容 1．課文中講青蛙住在什么地方？(井底) 板畫，井，把青蛙移到井里 2．那么小鳥從哪兒

9、來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。 指圖理解：井沿：就是井邊。（認(rèn)識“沿”） 青蛙坐在（　　?。?，小鳥落在（　　　?。?。 過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，把青蛙說的話用“_____”畫出來。小鳥的用“--------”畫出來。 一共有幾次對話？ 出示任務(wù)單，填寫對話的主要內(nèi)容。 第一次對話 第二次對話 第三次對話 青蛙 小鳥 誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的第二段和第三段。 3．對話導(dǎo)讀，理解 【出示第一次對話】 ①請同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對

10、話中知道了什么？ ②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。 誰來試試？ ③青蛙說的話是個(gè)什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。 誰來讀讀？ ④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。 過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。 【出示第二次對話】 ①誰找出他們的第二次對話讀讀？ 師貼出句條。 ②從這次對話中，你知道 青蛙認(rèn)為天多大？（井口那么大） 小鳥眼中的天是什么樣子的？（認(rèn)識“際”）可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話?？梢?/p>

11、青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥的話。 ③改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀， “還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說“不用飛那么遠(yuǎn)。” ④指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語氣）-------指名讀 小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀 師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。 過渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！ 【出示第三次對話】 ①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。 ②請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰錯(cuò)了？（青蛙）你們的意見相同嗎？ ③你們都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，為什么它眼中的天為什

12、么就只有井口那么大呢? 4．小實(shí)驗(yàn)： 我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書卷起來，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。 小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。 5．想象 小鳥為什么會(huì)認(rèn)為天無邊無際呢? 因?yàn)樗欢w過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？ 邊想象邊說話練習(xí)。 （小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過( )，飛過（ ），飛過（ ），飛過（

13、 ）……小鳥飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看） 學(xué)習(xí)任務(wù)單的學(xué)習(xí)具有明確的目的，體現(xiàn)了自主性、合作性、互動(dòng)性。 用說話的方式來理解 “無邊無際”的意思。 環(huán)節(jié)四 指導(dǎo)寫字 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的生字“信”“言”“抬”“際”。 2.師范寫，生書空。 3.生自己寫。 關(guān)注個(gè)體，進(jìn)行輔

14、導(dǎo) 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．小黑板出示詞語（指名讀----齊讀） 坐井觀天 口渴 回答 相信 抬頭 小鳥 無邊無際 說大話 弄錯(cuò) 井沿 看見 青蛙 2．理解詞義: “無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？ 詞語搭配：無邊無際的（ 天空 ）（ 大海 ）（ 沙漠 ）（ 宇宙 ）（ 太空 ） 3．說句子：任選其中一個(gè)詞語說句子。 鞏固基礎(chǔ)，兼顧兩頭。 環(huán)節(jié)二 分角色朗讀表演 下面我們來進(jìn)行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。 1．分角色朗讀 2．評價(jià)

15、、獎(jiǎng)勵(lì) 請同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵(lì)。 表演對話，與文本進(jìn)行生動(dòng)對話。 環(huán)節(jié)三 總結(jié)拓展揭示寓意 1．想象、說話練習(xí) ①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會(huì)看到一些什么？ （很大一片天空，美麗的風(fēng)景） ②那它可能會(huì)說些什么呢？小鳥又會(huì)說什么呢？------ 指名說 ③互動(dòng)學(xué)習(xí)：同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì)說什么，小鳥又會(huì)說什么。 2、揭示寓意 學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？ 想象說話，學(xué)困生能夠說說基礎(chǔ)的，看到天是怎樣的，怎么說？優(yōu)生可以嘗試進(jìn)行寫話練習(xí)?！肚嗤芴鼍谝院蟆? 環(huán)節(jié)四 指導(dǎo)書寫完成作業(yè) 1

16、.引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的生字“蛙”“錯(cuò)”“答“還”。 2.師范寫，生書空。 3.生自己寫。 4.完成課堂作業(yè)本作業(yè)。 完成課堂作業(yè)本時(shí)注意陳龍彪、張胤迪、張?jiān)娾淖鳂I(yè) 教學(xué)反思 14.我要的是葫蘆 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.觀察圖畫、圖文結(jié)合，理解課文，培養(yǎng)觀察、理解能力。 2.結(jié)合自然課所學(xué)知識，理解重點(diǎn)詞句，懂得本課所講道理，知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系。 3.運(yùn)用多種識字方法，在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課生字新詞。 4.正確、流利、較有感情地朗讀課文。 5.突出說話、寫話訓(xùn)練。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一解題、導(dǎo)入新課 1．出示圖

17、片——葫蘆，同學(xué)們，你們看，這是什么？誰能用一句話來介紹它？對，葫蘆是一種一年生的草本植物。它結(jié)出的果實(shí)就叫“葫蘆”。 2.今天，我們要學(xué)習(xí)的寓言故事就跟它有關(guān)，題目是：14、《我要的是葫蘆》。 3.板書課題，齊讀課題。 4.從題目中你看出了什么？（他只要葫蘆，不要其他。） 5.從哪個(gè)詞看出來的？（要的是）怎么能讀出這個(gè)意思？ 6.再讀課題。 激趣導(dǎo)入 環(huán)節(jié)二初讀課文認(rèn)識生字 1．請大家自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。讀完課文，再把課文中預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字詞好好地讀一讀。 誰想把課文讀給大家聽一聽？要求讀得正確、流利。指名接讀課文。 誰想把你書中劃的生字詞讀給大家聽一聽？

18、指名讀書中的詞語。 他畫得對不對？讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)？就像他這樣，同位互相檢查一下，看誰畫得對，讀得準(zhǔn)！ 2．出示帶拼音詞語課件： 指名認(rèn)讀。（葫蘆藤 哇 鄰居 盯著） 說說哪幾個(gè)字的讀音容易錯(cuò)？給大家提個(gè)醒。練習(xí)讀，找生讀。 詞語去掉拼音，還會(huì)讀嗎？ 去熟字讀生字，同桌互相考一考。同桌交流記字方法。 3．指名匯報(bào)。加一加：葫 蘆 藤 ； 改一改：冷——鄰 ；洼——哇；形聲字：葫 蘆 藤 哇 鄰 盯 4．出示生字魔方，指名讀字組詞。 5．檢查讀文，指名分段讀課文，看誰讀得準(zhǔn)確。聲音響亮。 6．結(jié)合剛才的朗讀，說說課文主要講了什么事

19、？ 同桌互學(xué)生字，明確任務(wù)，提升效率。 環(huán)節(jié)三朗讀課文感悟課文 1．請同學(xué)們看這兩幅圖，說一說有什么不一樣？ 2．出示第一幅圖：這個(gè)人笑得這樣開心，一定是因?yàn)楹J長得好。究竟怎么個(gè)好法？課文是在那段描寫的呢？指名朗讀課文的第一自然段。 （1）匯報(bào)：究竟怎么個(gè)好法？ （2）板書：掛。 （3）感悟詞語：把“掛”字換成“結(jié)”怎么樣？為什么？從這些中你感覺到什么？為什么？ 出示（ ）的葫蘆藤 （ ）的花 （ ）的小葫蘆 （4）指導(dǎo)朗讀： 現(xiàn)在我們就一起來有感情地讀一讀

20、這句話。要讀出美的感覺來。 范讀：請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀：“花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次?！? 同學(xué)們，剛才你們都想到了什么？ 指名讀,比賽讀。小葫蘆這樣美，難怪那個(gè)人每天都要去看幾次。誰能把第一段再讀一遍，讀出種葫蘆人對小葫蘆的喜愛、興奮、喜悅的語氣來？ 3.指導(dǎo)書寫生字。 在這里設(shè)計(jì)一個(gè)短語的練習(xí)，為學(xué)生鞏固運(yùn)用這樣的短語起到強(qiáng)化的作用。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 認(rèn)讀本課的生字詞語。 2. 說說本課主要講了什么。 夯實(shí)基礎(chǔ) 環(huán)節(jié)二朗讀課文感悟課文 1.出示第二幅圖：再看第二幅圖，種葫蘆的

21、人神態(tài)又有什么變化？ 這個(gè)人為什么又如此驚慌失措？在哪段寫的？ 匯報(bào)：小葫蘆發(fā)生了什么變化？ 板書：落。 2.為什么會(huì)有這樣的變化？原因是什么？ 自己快速讀第2．3自然段。邊讀邊找出有關(guān)的句子畫一畫。 匯報(bào)，板書：有幾個(gè)蟲子怕什么！ 出示課件，比較句子：有幾個(gè)蟲子怕什么！ 有幾個(gè)蟲子不用怕。 好，我們來讀一讀。意思相近，可語氣有什么不一樣？（體會(huì)感嘆句，表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。） 指導(dǎo)朗讀：抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲子怕什么！”要讀出不在乎的語氣?！拔业男『J，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”讀音要輕，要讀出急切，表達(dá)出喜愛、期盼的語氣來。 師：老師這

22、兒有一個(gè)小葫蘆，誰來表演一下？ 師：你現(xiàn)在的心情怎樣？師：那么你會(huì)怎樣讀這句話？ 個(gè)人練習(xí)讀、分角色讀、齊讀、引讀，體會(huì)種葫蘆的人的心理。 繼續(xù)匯報(bào)。板書：葉子上的蟲還用治？ 出示課件，比較句子：葉子上的蟲還用治？ 葉子上的蟲不用治。 好，我們再來讀一讀。意思還是相近，可語氣有什么不一樣？（體會(huì)反問句表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。） 、指導(dǎo)朗讀：第3自然段中的對話“你別光盯著葫蘆……快治一治吧！”要讀出規(guī)勸的語氣。 “什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！币x出奇怪的語氣。 個(gè)人練習(xí)讀、分角色讀、齊讀、引讀，來體會(huì)種葫蘆的人的心理。 3.種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，會(huì)想

23、些什么呢？ 4.讀了這篇課文你懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因?yàn)槿~子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最后通過這種變化對比，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系， （事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。） 體會(huì)不同語氣的句子相同的表達(dá)意思。 環(huán)節(jié)三回讀課文 完成作業(yè) 1．小組合作，再讀一遍全文。 2．分角色朗讀課文，并說說：種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？ 3.布置作業(yè)：以“第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……”為話題，回家續(xù)編這個(gè)小故事。 續(xù)編故事提升優(yōu)生的能力。 板書 14、我要的是葫蘆 有幾個(gè)蟲子怕什么

24、！ 掛 落 葉子上的蟲還用治？ 　 教學(xué)反思 15．小柳樹和小棗樹 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。 3．讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一看圖說話 自主探究 1. 出示小柳樹和小棗樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話。（用上細(xì)細(xì)的、綠綠的、光禿禿

25、、彎彎曲曲等詞語） 2. 出示課文的第一句話，朗讀。 3. 引出課題。 4. 自主識字。 （1）自由朗讀全文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、劃出生字。 思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？ （2）出示生字卡，學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自學(xué)生字新詞。 （3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。 小組認(rèn)讀生字，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高參與性。 環(huán)節(jié)二再讀課文，突出重點(diǎn) 1．指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫小柳樹的？哪幾節(jié)是寫小棗樹的？ 2．自由默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞句，用

26、橫線畫出描寫小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。 3．感悟小柳樹的美。 （1）自由讀課文1——4自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來。 （2）交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 A、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。） B、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美?。ㄗ杂啥?，交流：你覺得哪個(gè)詞寫的特別美？誰還覺得哪個(gè)詞特別美？你也能用這個(gè)詞說句話嗎？） （3）出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學(xué)生對小柳樹說一句贊美的話，可以用書本里的語言。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語氣） （4）過渡提

27、問：多了些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？ A、出示：這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。（讀句子，用“又細(xì)又長”說話。） B、小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。（指導(dǎo)朗讀，讀出得意的神情。） （5）你知道小柳樹在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見）讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。 4．小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（指導(dǎo)看圖說話） （1）找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1——4自然段） （2）交流： A、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。 B、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。 （3）提問：這兩句話的

28、哪幾個(gè)詞形象地寫出了小棗樹的特點(diǎn)？把他們劃出來。 A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿” B、說出幾個(gè)AABB和ABB式的詞語。 C、分男女生把描寫小柳樹外形特點(diǎn)的句子讀一讀。 抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競爭意識。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書評價(jià)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的方法。 環(huán)節(jié)三自主選擇、品讀欣賞 1．選擇1——4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀出美感。 2．指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。 交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對他們說點(diǎn)什么

29、？ 3．選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。 春天，小柳樹 ，真美??！小棗樹 ，多難看呀！ 給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上，加大語言訓(xùn)練的力度，不僅能有效地提高語言表達(dá)能力，而且可以加深理解、促進(jìn)積累，從而最大限度地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 環(huán)節(jié)四 總結(jié)作業(yè)，拓展延伸 1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 2．教師示范，學(xué)生書寫、描紅“淺、漂” 3．熟讀課文，抄寫課后生字。 4．填寫課外資料袋： 今天，我又學(xué)

30、會(huì)了……上網(wǎng)或查閱書籍，進(jìn)一步了解柳樹和棗樹的異同。 填寫課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力，而且擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的外延。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊引新 1．談話交流：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？和大家說一說。（學(xué)生自由匯報(bào)上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲） 2．教師出示生詞卡：柳樹、棗樹、漂亮、難看、溫和、雖然、乘涼、淺綠、院子、怎么、樹枝、衣服、得意、光禿禿、又細(xì)又長、彎彎曲曲。 3．學(xué)生開火車讀，教師以游戲的形式要求學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，把這些詞語連成一段話。（比一比，誰用的詞語最多。）

31、4．總結(jié)過渡：小朋友真聰明，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些不懂的問題想向老師和同學(xué)提出來呢？（學(xué)生自由提問，教師相機(jī)板書。） 借助游戲的方式，采用比賽的形式，讓學(xué)生連詞成段，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識，而且能幫助學(xué)生較深入地理解課文內(nèi)容，收到事半功倍的效果。 環(huán)節(jié)二細(xì)讀課文，深化理解 1．學(xué)生自由輕聲地朗讀課文，一邊讀一邊想自己最喜歡課文的哪一部分。 2．檢查交流：找到了自己最喜歡的部分了嗎？現(xiàn)在就讀給你的同桌聽一聽吧。在同桌讀課文的時(shí)候你一定要注意傾聽。（同桌互讀自己最喜歡的部分） 3．全班交流，朗讀感悟 （1）出示課文的第一幅插圖，讓學(xué)生觀察圖上畫的是哪一

32、個(gè)季節(jié)。提問：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，春天他們長得什么樣??？喜歡這部分的同學(xué)誰能給大家讀一讀？ （2）指名讀課文，提問：你為什么喜歡？誰還想讀？（指名讀，范讀，自由試讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好小柳樹的話，要讀出得意的神情。） A、教師引讀：春天，小柳樹……小棗樹…… B、小柳樹看到了小棗樹是怎么說的？應(yīng)該讀出怎樣的語氣？小朋友，你認(rèn)為小柳樹這樣說小棗樹對嗎？假如你在院子里，聽到小柳樹這樣對小棗樹說話，你會(huì)怎樣勸說小柳樹呢？ C、小結(jié)：小朋友說的真好，小柳樹因?yàn)樽约洪L得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對的，小朋友可不能像小柳樹這樣??！ （3）小結(jié)過渡：大家讀的都很認(rèn)真，同學(xué)們能把

33、小柳樹的話讀的惟妙惟肖。還有喜歡其他部分的嗎？請你們把自己的感受讀給大家聽。 4.出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)。提問：秋天的小柳樹和小棗樹有什么不同？ A、學(xué)生自由看圖說話后，教師引讀5——8自然段。 B、分小組自由分角色朗讀課文5——8自然段，想一想應(yīng)該怎樣讀。 C、學(xué)生自選角色，分角色表演讀課文，體會(huì)小柳樹和小棗樹有什么不同，感悟小棗樹的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。） D、反復(fù)讀一讀第7自然段，通過讀理解“溫和”，用上“溫和”說句話。 5.質(zhì)疑問難：學(xué)到這兒，還有不明白的地方嗎？大膽地提出

34、來。 通過分析重點(diǎn)詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。 環(huán)節(jié)三聯(lián)系實(shí)際，品讀欣賞 1．自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文是抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來的？ 2．交流 3．學(xué)到這兒，你想對小柳樹和小棗樹分別說點(diǎn)什么？你從他們身上明白了什么？ 4．聯(lián)系實(shí)際談一談學(xué)習(xí)本文的收獲。 抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人的身上，使德育教育落到實(shí)處，在交流中激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。 環(huán)節(jié)四總結(jié)作業(yè)，體驗(yàn)升華

35、 1．總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹，我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操呢？ 2.選擇課文中自己喜歡的語句摘抄下來。 自我反思 板書 15、小柳樹和小棗樹 小柳樹：真美 （ 綠綠的 細(xì)細(xì)的 又細(xì)又長） 乘涼 什么也沒結(jié) 尺有所短，寸有所長 小棗樹：難看 （彎彎曲曲 光禿禿 小小的） 棗子 教學(xué)反思 16.風(fēng)娃娃 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識12

36、個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一 謎語導(dǎo)入 1.猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)） 2.板書課題：風(fēng)娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！ 激發(fā)學(xué)生上課的興趣 環(huán)節(jié)二 初讀課文 1．自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。 2.感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？

37、讀一讀。 3.指導(dǎo)識字： 1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識字。 2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。 3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。 4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。 5）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。 4.接力讀課文，要求把課文讀得流利。 由于本篇課文學(xué)生朗讀有困難，所以在學(xué)習(xí)生字詞語和朗讀課文方面花地時(shí)間較多，多種形式的讀力求讓每位同學(xué)都能做到把課文讀正確。 環(huán)節(jié)三 指導(dǎo)寫字 重點(diǎn)指導(dǎo)“

38、吸、極、表”三個(gè)字。 “吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。 “表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣”。 注意寫字姿勢，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 認(rèn)讀生字詞語。 2. 出示難讀的句子，讀一讀。 夯實(shí)基礎(chǔ) 環(huán)節(jié)二 朗讀感悟 1.自讀課文，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對了嗎? 通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書： 2.吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(

39、4)吹衣服、吹小樹 3.小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀， 4.提問設(shè)疑，小組研讀 （1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事? （2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事? （3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。 4.分塊研讀，反饋交流 （1）研讀“做好事”板塊。 （2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣? （3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么? 5.研讀“做壞事”板塊。 (1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣? (2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。 (3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。

40、 在風(fēng)娃娃做壞事這一環(huán)節(jié)，可以增加一個(gè)說話訓(xùn)練，從而讓學(xué)生更容易地明白本課的道理。 環(huán)節(jié)三 生字書寫作業(yè)實(shí)踐 　　　　 1.出示要寫的字，交流。 2.教師示范寫，學(xué)生觀察。 3.學(xué)生寫字，先描紅，再認(rèn)認(rèn)真真寫兩遍。提醒寫字姿勢。4.說說風(fēng)還有哪些好處和壞處。 寫字進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo) 板書 16 風(fēng)娃娃 吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏 吹帆船 吹衣服、小樹 教學(xué)反思 17酸的和甜的 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流

41、利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。 2.有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。 3.通過學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。 4.通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入 1．出示葡萄圖和“葡萄”二字，提問：小朋友們，圖上的葡萄大家都認(rèn)識，但是這旁邊的兩個(gè)字誰認(rèn)識？（指名讀，指導(dǎo)輕聲。師范讀，齊讀） 2．想知道這串葡萄到底是酸的還是甜的，有哪些方法？（出示酸的，甜的） 3．（指名回答）說說你覺得哪種方法最好？為什么？ 4．我們班的小朋友們都

42、明白這個(gè)道理，但是森林里的小動(dòng)物們卻還不明白?，F(xiàn)在我們一起去看看這些動(dòng)物之間發(fā)生的故事，這個(gè)故事就是圍繞著“酸的和甜的”展開的。齊讀課題“酸的和甜的”。 激發(fā)學(xué)生的興趣 環(huán)節(jié)二初讀課文，理清脈絡(luò) 1． 請同學(xué)們自己來讀一讀這個(gè)有趣的故事。 出示學(xué)習(xí)任務(wù)單。 1.自由讀課文，把把難讀的生字和詞語多讀幾遍。 2.讀完后用直線劃出動(dòng)物，并用波浪線劃出狐貍吃葡萄時(shí)的表現(xiàn)。 3.先做完的同學(xué)可讀讀自己劃出的句子。 2．交流。說說課文里有哪些動(dòng)物。 3．看圖，讀一讀跟圖對應(yīng)的是課文的那個(gè)小節(jié)。（指名，隨文識字） 4.學(xué)習(xí)第一自然段 （1）我們來看看狐貍的表現(xiàn)吧。說說哪句話寫出了狐貍

43、關(guān)于吃葡萄時(shí)的表現(xiàn)。 出示句子“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來，可是一顆也沒摘到?！保R讀） （2）誰來找找狐貍的動(dòng)作？（轉(zhuǎn)，跳，摘。指導(dǎo)“轉(zhuǎn)”的讀音）誰來學(xué)學(xué)狐貍做做這兩個(gè)動(dòng)作？（指名） （3）從剛才的動(dòng)作中，同學(xué)們看到這只狐貍此時(shí)非常地想 吃葡萄（生答） ，可是卻一顆也沒摘到（生答）。小狐貍這么想吃葡萄，可是一顆也沒摘到（生答），真是遺憾、可惜（生答）啊。（指名讀、齊讀） 5.繼續(xù)出示句子，于是，他指著架上的葡萄，生氣（生補(bǔ)充）地說：“這葡萄是酸的，不能吃?！保ㄖ该x） 6.同學(xué)們真能干，把很多課文沒寫的內(nèi)容都說出來了?，F(xiàn)在誰能把這整段話來說一說呢？（指名說，同桌互相說） 7

44、．今天老師把狐貍的表現(xiàn)編成了一首兒歌，大家一起來念一念 葡萄，葡萄，圓又大， 狐貍，狐貍，口水掛， 一會(huì)兒轉(zhuǎn)，一會(huì)兒跳， 一會(huì)兒跳，一會(huì)兒轉(zhuǎn)， 唉！ 摘來摘去摘不到， 就說葡萄是酸的， 是酸的！ 學(xué)習(xí)任務(wù)單的形式能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)明確目標(biāo)，并完成課文重點(diǎn)的圈劃。 環(huán)節(jié)三 學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié) 1．同學(xué)們，我們再一起來看看小松鼠和小兔子的表現(xiàn)吧。 說說小松鼠的表現(xiàn)是怎么樣的？ （出示句子：樹上的小松鼠聽了，心里想：狐貍很聰明，他說葡萄時(shí)酸的，那一定很酸的?。┲该麑W(xué)生讀。 2．說說小兔子是怎么表現(xiàn)的？ （出示句子：小兔子一聽，心

45、里想：狐貍和小松鼠都說葡萄時(shí)酸的，那一定不能吃?。ㄖ该x） 3．小兔子是聽了誰的話？你從哪句話看出來？ （出示句子：小松鼠把狐貍的話告訴了小兔子。） 4．誰來演演小松鼠，把狐貍的話告訴小兔子？（指名說）從這兩句話里，我們都知道了小松鼠和小兔子都認(rèn)為這葡萄是酸的，為什么呢？ （出示句子：因?yàn)樾∷墒? ，所以 。 因?yàn)樾⊥米? ，所以 。）（指名說）（指導(dǎo)過程中，多媒體突出“一定”，說明小松鼠和小兔子都非常相信狐貍的話。） 5．師生合作讀：老師讀旁白，生讀小松鼠和

46、小兔子的話。 6．小結(jié)：小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也說葡萄是酸的，可是，這只小猴子是怎么表現(xiàn)的呢。？小松鼠和小兔子見了又是怎么做的呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。 7．指導(dǎo)書寫。（反犬旁作為重點(diǎn)指導(dǎo)） 用“因?yàn)椤浴钡木涫娇梢宰寣W(xué)生更好地體會(huì)到小松鼠和小兔子說葡萄是酸的的原因。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 識記第一自然段的生字和詞語。 2. 說說狐貍、小松鼠和小兔子對葡萄味道的認(rèn)識。 夯實(shí)基礎(chǔ)。 環(huán)節(jié)二朗讀感悟體會(huì)情感 1.小猴子也來到了葡萄架下，他也看到了這里的葡萄，他是怎么

47、做的？學(xué)生自讀課文，在文中找到相應(yīng)的內(nèi)容。（隨文識字） 2. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“迫不及待”，用“迫不及待”說一句話。 師引導(dǎo)：小草迫不及待地從土里鉆出來。 3. 學(xué)生再體會(huì)朗讀第四段，讀出小猴子的迫不及待。 4.看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小兔怎么做的，讀出他的著急的語氣。 5. 師生合作讀好第五、六、七段，男生讀第五段，女生讀第六段，老師讀第七段，學(xué)生評價(jià)老師讀得怎么樣，從而讓學(xué)生體會(huì)“大口大口”“真甜”。 6. 學(xué)生多種形式練讀這一段，讀出葡萄的甜，讀出小猴子吃得香。 7.學(xué)生匯報(bào)朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀體會(huì)。 師生合作讀好第五、六、七段，男生讀第五段，女生讀

48、第六段，老師讀第七段，學(xué)生評價(jià)老師讀得怎么樣，從而讓學(xué)生體會(huì)“大口大口”“真甜”。 8. 學(xué)生多種形式練讀這一段，讀出葡萄的甜，讀出小猴子吃得香。 9. 學(xué)生匯報(bào)朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀體會(huì)。 10.討論：小猴子是怎么知道葡萄是甜的呢？（板書：嘗） 11. 小松鼠和小兔子不明白：狐貍為什么硬說葡萄是酸的。小朋友，你們明白了嗎？你能告訴他們嗎？ “迫不及待”屬于學(xué)生積累的詞語。在理解詞語的意思后，設(shè)計(jì)了一個(gè)用“迫不及待”說話的環(huán)節(jié)。對于提升優(yōu)生的應(yīng)用能力有好處。 環(huán)節(jié)三 引申拓展，體現(xiàn)個(gè)性 1.現(xiàn)在，這些小動(dòng)物們都在黑板上看著你們呢，你們有什么話想對他們說

49、嗎？ 2． 出示連環(huán)畫，小兔子和小松鼠為了讓大家吸取他們的教訓(xùn)，以后別再犯他們這樣的錯(cuò)誤，想請小朋友把這個(gè)故事演給大家看一看。 （1） 分配角色，學(xué)生自由選擇自己愿意表演的角色。 （2） 學(xué)生自由演練，注意記住自己的語言和該用怎樣的動(dòng)作使自己的表演更精彩。 （3） 老師說旁白，四名學(xué)生進(jìn)行角色表演表演，其余注意觀看。 （4） 學(xué)生評價(jià)，選出自己最喜歡的角色，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。 3.指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。 四人小組的形式開展表演，人人都參與，全面關(guān)注。 板書 17、酸的和甜的 狐 貍 小兔子 紫葡萄 酸的 小松鼠

50、 凡事要自己去做才行 小猴子 紫葡萄 甜的 語文園地四 課題 語文園地四 備課人 顧春娟 執(zhí)教時(shí)間 教材分析 園地分四個(gè)部分：一、我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“泡、跑、飽、抱、袍、炮”六個(gè)形聲字，字的左邊跟字義有關(guān)，右邊和字音有關(guān)。二、日積月累：包括四項(xiàng)內(nèi)容：讀成語組，填標(biāo)點(diǎn)，寫話，讀短文。三是口語交際：“應(yīng)該聽誰的”，是以上面短文中的話題來進(jìn)行口語交際。四是展示臺：包含兩個(gè)部分“識字交流站”和“故事會(huì)”。 學(xué)生分析 學(xué)生對于標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí)和對于如何把看到的東西用書面語言表達(dá)出來存在著一定的困難。 教學(xué)目

51、標(biāo) 1. 了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，不斷擴(kuò)大自主識字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。 2. 學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，認(rèn)識幾種基本句式。 3. 學(xué)習(xí)觀察的方法，提高觀察能力和表達(dá)能力。 4. 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，養(yǎng)成遇事多動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 形聲字的構(gòu)字規(guī)律和認(rèn)字的方法，成語的積累。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)常用的標(biāo)點(diǎn)符號，學(xué)會(huì)幾個(gè)基本的句式。 課時(shí)安排 第一課時(shí)：了解形聲字的特點(diǎn)，積累詞語，學(xué)習(xí)常用的標(biāo)點(diǎn)符號。 第二課時(shí)：展示臺和看圖寫幾句話。 第三課時(shí)：口語交際：應(yīng)該聽誰的。 教學(xué)準(zhǔn)備

52、教師準(zhǔn)備：多媒體課件，制作《騎驢》中的有關(guān)圖片。 教學(xué)預(yù)設(shè) 1.課外成語的擴(kuò)展。2.用句式練習(xí)降低難度，要去人人都會(huì)。3.用句式理清故事脈絡(luò)，學(xué)習(xí)分析，說出自己的觀點(diǎn)。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評價(jià)要點(diǎn) 我的發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn) 1.讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.交流，說說這些字的特點(diǎn)。 3.小結(jié)：字的左邊跟字義有關(guān)，字的右邊和字音有關(guān)。 4.認(rèn)讀生字。說說你是怎么記住“茶”和“鞭”的。 5.四人小組合作檢查認(rèn)讀生字。 四人小組活動(dòng)，體現(xiàn)了全班同學(xué)人人參與，自主互動(dòng)的理念。 讀讀記記積累詞語 1.自由讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.師生或生生互說數(shù)字對詞語的游戲。

53、 3.你有什么不明白的地方。（解釋詞語的意思） 學(xué)習(xí)任務(wù)單。 填一填。 一（ ）正（ ） 二（ ）不（ ） （ ）心二（ ） 四（ ）八（ ） （ ）顏六（ ） 六（ ）（ ）主 七上八下 八仙（ ）（ ） 九（ ）一（ ） 十（ ）十（ ） 寫寫你積累的另外的詞語。 學(xué)習(xí)任務(wù)單的運(yùn)用兼顧了兩頭，既能保證所有孩子的基礎(chǔ)，又能給一部分孩子發(fā)展的空間。 填寫標(biāo)點(diǎn)學(xué)習(xí)基本句式 1．自由朗讀，

54、填標(biāo)點(diǎn)。 2.交流，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)所代表的不同情感。 3.指導(dǎo)朗讀。 4.擴(kuò)展練習(xí)。 最后從課外引入的擴(kuò)展練習(xí)讓學(xué)生能更好地運(yùn)用這3種標(biāo)點(diǎn)，強(qiáng)化這3種句式，對孩子們來說是一種鞏固。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評價(jià)要點(diǎn) 展示交流 1. 通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你有什么心得或新學(xué)的本領(lǐng)要向大家展示？ 2. 學(xué)生展示自己近期的識字卡片、故事等。 3. 評價(jià)激勵(lì)全班同學(xué)。 展示自己，建立自信，主動(dòng)學(xué)習(xí)。 看圖寫話 1． 創(chuàng)設(shè)情境：去動(dòng)物園參觀。 2． 出示猴子各種動(dòng)作的照片，欣賞。 說說你看到這些猴子都在干什么？ 4. 出示句式，你能這樣說嗎？ 星期天，老師帶我們

55、去動(dòng)物園去觀猴山。我看到猴山上的猴子——，它們有的在————，有的在———，還有的在——----，真是——————。 5. 學(xué)生自由說，指名說（注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序說），小組內(nèi)互說。 6. 具體觀察一只猴子的動(dòng)作，把他寫具體。 出示圖片，先說，師生評價(jià)，修改，再完整地連起來說。 7．根據(jù)以上所說，開始寫話練習(xí)。 8.當(dāng)堂修改，評價(jià)。 前面出示的句式是基礎(chǔ)，要求每位同學(xué)都能會(huì)說會(huì)寫，后面的具體些是相對于學(xué)有余力的同學(xué)。這樣的設(shè)計(jì)兼顧了不同學(xué)生的發(fā)展。 第三課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評價(jià)要點(diǎn) 故事引入 說說大意 1. 以騎驢的動(dòng)畫片引入故事，激起學(xué)生的興趣。 2.

56、 2自由讀故事，說說你讀懂了什么。 出示：一位老爺爺和孫子去北村找朋友。剛開始————騎驢，后來聽了中年人的話，——————騎驢，結(jié)果一個(gè)老人看見了，又換成了————騎驢，后來遇到了一個(gè)小孩子，聽了他的話，爺爺和孫子—————，結(jié)果有被人說———，你說怎么辦？ 幫學(xué)生理清故事的脈絡(luò)有助于學(xué)生說清自己的原因，也有助于學(xué)生提升自己的歸納能力。 口語交際 1. 遇到上面的事，你會(huì)怎么做呢？說說你的理由。 2. 小組內(nèi)交流自己的想法。 3. 小組選擇一種結(jié)果，演一演。 4. 全班交流。 小組合作，多種觀點(diǎn)碰撞，能學(xué)到更多。 板書 語文園地四 寫話要求：按照順序、語句通順、生動(dòng)有趣 其他 教學(xué)反思