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1、 被減數(shù)是6、7的減法
教學(xué)內(nèi)容：教材第50～51頁例題，“試一試”及“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1，使學(xué)生學(xué)會(huì)被減數(shù)是6、7的減法。
2．進(jìn)一步鞏固減法的含義，初步學(xué)會(huì)看一幅圖列兩道減法算式。
3．通過觀察、比較，初步學(xué)會(huì)從一道減法算式推想相應(yīng)的另一道減法算式及得數(shù)，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、學(xué)具盒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1。口算
5+ l＝ 1＋6＝ 3－1＝
5—3＝ 4－3＝ 3－2＝
2．填一填
6 6 6
／＼ ／＼ ／＼
3 口 口 5
2、 4 口
7 7 7
／＼ ／＼ ／＼
5 口 口 1 3 口
3．看圖寫算式：
O O O ●●●●
口+口＝口 口十口＝口
二、新授。
1．教學(xué)例題。
(1)圖上畫的什么?
圖上小朋友要栽幾棵樹：男同學(xué)有幾人? 女同學(xué)有幾人？
(2)分小組討論，你看著這幅圖可以列出哪些算式?
6—4表示什么意思?
6—2表示什么意思?
(3)你怎樣算出6—2和6—4的呢?
(只要合理，并不要全部按數(shù)的組成。)
(4)比較兩道算式有哪些相同和不同的地方?
2．教學(xué)“試一試”
3、。
①出示胡蘿卜圖，一共有多少個(gè)胡蘿卜？分成了幾部分？左邊幾個(gè)，右邊幾個(gè)?
②如果去掉左邊的5個(gè)，就剩下哪一部分?怎樣列式：（板書：7－5） 7減5你是怎么算的?(板書得數(shù)：2)
③如果去掉右邊2個(gè)，求還剩幾個(gè)，怎樣列式?7減2等于幾，可以怎樣算出得數(shù)?
(板書：7—2＝5)(如有學(xué)生說出是由7－5＝2想到的，要給予表揚(yáng)。)
三、完成“想想做做”。
1，“想想做做1”。
(1)出示第1題，一共有多少個(gè)蘿卜? 左邊有幾個(gè)? 右邊有幾個(gè)?
7—3＝口，表示什么意思? 得數(shù)是幾? 你是怎樣想的?
7－口＝口 你是怎么想的?
(2)依次出示第二幅分別列出兩種不同的減法算式，
4、
指名口答，并分別提問：第二道算式你是怎樣想出的?
(引導(dǎo)學(xué)生說出從一道算式推出另一道算式。)
2．“想想做做2”。
學(xué)生獨(dú)立地想一想、填一填，算式你是怎樣想出的?
3，“想想做做3”。
小鳥應(yīng)該飛回哪個(gè)家？，要求學(xué)生有條理地說一說。
4．“想想做做4”。
先口算出得數(shù)，再看一看每一組題有什么特點(diǎn)？（被減數(shù)不變，減數(shù)增加1，得數(shù)減少1。)
5．“想想做做5”。
教師說明要求，然后 兩人一組活動(dòng)。
6．“想想做做6”。
說一說7只蜻蜓可以分成哪幾兩個(gè)部分，再根據(jù)討論的有條理地說一說7減幾的算式，并按順序讀一讀。補(bǔ)充練習(xí)6－口＝口
7．做想想做做7
四、作業(yè)布置。
《補(bǔ)充習(xí)題》被減數(shù)是6、7的減法。
教后記：
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 被減數(shù)是6、7的減法教學(xué)設(shè)計(jì)
