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1、
新人音版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)《森林的歌聲》教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo):
1、記住A、B兩段主題的音調(diào),并能在整首樂曲中辨認(rèn),知道樂曲主奏樂器以及創(chuàng)作的相關(guān)背景。
2、聆聽樂曲,知道樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容,能用肢體語言表現(xiàn)音樂中所描繪的內(nèi)容,能主動(dòng)地將自己的感受與同學(xué)交流,用合作方式的體驗(yàn)樂曲結(jié)構(gòu)。
3、喜歡聆聽《森林狂想曲》,進(jìn)一步探尋樂曲的音效伴奏,并能積極參與到再現(xiàn)樂曲的活動(dòng)中來,感受到人與大自然要和諧相處。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
師:同學(xué)們,森林里要舉行一場(chǎng)演唱會(huì),小動(dòng)物們?cè)缭绲谋徊脊萨B叫醒,聽聽,都有哪些小動(dòng)物?(播放:動(dòng)物的聲音)引子部分
生:蛐蛐、布谷鳥、青蛙、。。。補(bǔ)充:
2、秧雞、飛鼠、
師:這些小動(dòng)物都是怎樣叫的?找一個(gè)你喜歡的,學(xué)一學(xué)。
在森林里,青蛙和布谷鳥可以算得上是歌聲最優(yōu)美的歌唱家了。
板書:
青蛙:
2∕4 ︱ ︱
布谷鳥:
2∕4 ︱ ︱
練習(xí)要求:根據(jù)節(jié)奏試著填上青蛙的叫聲,注意節(jié)奏的重拍,突出強(qiáng)弱
根據(jù)節(jié)奏試填上布谷鳥的叫聲,注意強(qiáng)弱、聲音的感覺分兩組,青蛙和布谷鳥的聲音交替進(jìn)行,突出層次和強(qiáng)弱
師:分兩組,青蛙和布谷鳥的節(jié)奏交替進(jìn)行,突出層次和強(qiáng)弱
【設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)情緒、做好鋪墊】
師:真不錯(cuò)!小青蛙和布谷鳥唱的多開心呀。讓我們帶著這種愉快的心情,開始今天的欣賞。
二、初聽全曲:
1、 與森林共賞:
3、
今天我們要隨著一首樂曲來一次奇妙的森林音樂之旅。
板書----《森林的歌聲》
【播放影象資料】《森林的歌聲》的視頻資料
師:聽的時(shí)候,你可以用點(diǎn)手心的方式感受樂曲的速度。并思考問題:
樂曲給你什么感受?你聽到一個(gè)怎樣的森林?
生:樂曲輕快、流暢
生:一個(gè)熱鬧的歡樂的森林。
師:從始至終都很熱鬧嗎?安靜—熱鬧—安靜
2、 與森林共奏:
師:樂曲中你都聽到了那些聲音?(動(dòng)物聲、樂器的聲音)
師:樂曲中主要用到了三種樂器,請(qǐng)同學(xué)們聽一聽第一種、第二種、、、、?
生:笛子、小提琴、吉他
【播放:笛子、小提琴、吉他的音色,并用動(dòng)作模仿演奏姿勢(shì)?!?
【設(shè)計(jì)意圖:全曲感受,對(duì)
4、樂曲留下整體印象。】
三、分析樂曲:
與森林共舞---聽樂曲結(jié)構(gòu)
1、我們對(duì)樂曲有了初步的理解之后,讓我們一起仔細(xì)聆聽樂曲的第一段旋律--a:
師:聆聽的時(shí)候,同學(xué)們可以再用點(diǎn)手心的方式感受樂曲速度。
【播放樂曲旋律a】
旋律a:2∕4
6 1 3 5 ︱ 3 3 2 ︱3 3 2 ︱ 3 67︱ 1 3 2 1 ︱6 5 ︱ 3 - ︱3 - ︱6 1 3 5 ︱ 3 3 2 ︱3 3 2 ︱ 3 -︱ 1 3 2 1 ︱6 5 ︱6 - ︱
6 - ︱
師:同學(xué)們聽完a段旋律,
這段音樂是用什么演奏的?—笛子(獨(dú)奏)
除了笛子的演奏還有什么聲音?---小動(dòng)物的聲音
5、
樂曲的速度是:慢、稍快、很快?
樂曲給你什么樣的感覺—輕快、流暢
(笛子的音色明亮、清新,再加上稍快的速度,使旋律既歡快又流暢。)
再來體會(huì)一次:邊聽邊模仿吹笛子的姿勢(shì)。
下面我們?cè)偻ㄟ^模唱進(jìn)一步感受樂曲:
師彈奏a段旋律,生看譜模唱
(1)用“l(fā)a”“l(fā)u”模唱旋律
跟琴:慢速分句模唱/跟琴:稍快不分句模唱/跟音樂哼唱(做吹笛子狀)
【設(shè)計(jì)意圖:熟悉了主旋律,加深了印象?!?
旋律是音樂的靈魂,節(jié)奏是音樂的骨骼。
我們分析一下a旋律中有哪幾種基本節(jié)奏型:(分析第一樂句)
①:2∕4 — │ — │
②:2∕4 ︱ ︱
③:2∕4 ︱ ︱
④:2∕
6、4 ︱ ︱
師:看似很難的旋律,其實(shí)正是由這些基本節(jié)奏型組成的。正是由于節(jié)奏的不斷變化和交替出現(xiàn)才推動(dòng)了旋律的發(fā)展。同學(xué)們,我們一起練一練。(選拍手方式)
將旋律和節(jié)奏對(duì)照,按照旋律的發(fā)展,拍打出a旋律的節(jié)奏。
6 1 3 5 ︱ 3 3 2 ︱3 3 2 ︱ 3 67 ︱ 1 3 2 1 ︱ 6 5 ︱
︱ ︱ ︱ ︱ ︱ — │
3 - ︱3 - ︱ 6 1 3 5 ︱ 3 3 2 ︱3 3 2 ︱
— │ — │ ︱ ︱ ︱
3 - ︱ 1 3 2 1︱ 6 5 ︱ 6 - ︱ 6 - ︱
— │ ︱ ︱ — ︱ — │
讓學(xué)生稍做練習(xí),
7、再集體展示。
再次聆聽音樂a,將學(xué)生分兩組,一組跟音樂哼唱旋律,一組拍打節(jié)奏型,拍打節(jié)奏的一組,聲音稍弱些。
(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮眢w會(huì)一下樂曲的第二段主旋律:b
師:聆聽的時(shí)候,同學(xué)們可以邊感受樂曲速度,邊聽是哪種樂器演奏的。
【播放旋律b】
旋律b:2∕4
1 2 3 4 ︱5 4 3 ︱2 2 3 ︱ 2 –︱ 6 7 1 2 ︱
3 7 6 ︱7 - ︱ 7 - ︱1 2 3 4 ︱ 5 4 3 ︱
2 2 3 ︱ 2 - ︱1 3 2 1 ︱6 5 ︱6 - ︱6 - ︱
師:同學(xué)們聽完b段旋律:
是用什么樂器演奏的?-----小提琴—獨(dú)奏
除了小提琴還有什么聲音?
8、----小動(dòng)物的聲音。
樂曲的速度是:慢、稍快、很快?
小提琴優(yōu)美的音色再加上稍快的速度,使旋律委婉、流暢,又不失歡快的情緒。
再來體會(huì),邊聽邊模仿拉小提琴的姿勢(shì)。
跟琴:慢速la模唱/跟琴:稍快模唱/跟音樂哼唱(做拉小提琴狀)
師:我們一起來看b旋律的樂譜,來看b旋律中的基本節(jié)奏型:
①:2∕4 — │ — │
②:2∕4 ︱ ︱
③:2∕4 ︱ ︱
④:2∕4 ︱ ︱
師:原來還是由這些基本節(jié)奏型組成的,通過剛才的練習(xí),同學(xué)們已經(jīng)熟悉這四條節(jié)奏,
對(duì)照b旋律的歌譜,拍打出相應(yīng)的節(jié)奏型,
一組跟音樂哼唱旋律,一組拍打相應(yīng)的節(jié)奏型。
師:(現(xiàn)在我們
9、正在積極運(yùn)動(dòng)的不只有手還有大腦,更包括身體其它部分的積極配合,音樂欣賞,就是要在或歡樂或激動(dòng)或憂傷的情緒中,培養(yǎng)我們的音樂素養(yǎng),同學(xué)們會(huì)在不知不覺中就有了鑒別音樂,感悟音樂的能力。)
(3)請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)第三段旋律:C段是最熱鬧的一段,聆聽時(shí):
請(qǐng)注意:這段旋律是很強(qiáng)還是很弱?與a、b、和c比起來他們的力度就稍微-----弱一點(diǎn)。
一種樂器演奏,還是多種樂器合起來演奏?就是?------合奏(因?yàn)槭嵌喾N樂器的合奏,音樂色彩很豐富) 那么a、b是一種樂器單獨(dú)演奏,就是?---獨(dú)奏(音樂色彩就相對(duì)單一)、abc的演奏形式不一樣,所以音樂色彩也發(fā)生了變化。
演奏時(shí)又用到了什么樂器?----笛
10、子、小提琴、吉他、其他樂器的合奏
旋律從力度上來分析-----很強(qiáng)強(qiáng)還是強(qiáng)?
相比之下a,b的力度是很強(qiáng)還是強(qiáng)?
旋律c通過樂器的多樣加入和演奏形式由獨(dú)奏到合奏的轉(zhuǎn)變,聲音逐漸加強(qiáng),音樂色彩也變得豐富起來
總結(jié):
下面,請(qǐng)同學(xué)們邊看圖表,一邊完整聆聽樂曲
聽辯樂曲的結(jié)構(gòu):
師:完整聆聽樂曲,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽,三段旋律a,b,c,出現(xiàn)的先后順序。
【播放 ababca】
旋律a
旋律b
旋律c
演奏樂器
笛子
小提琴
樂器合奏
演奏形式
獨(dú)奏
獨(dú)奏
合奏
旋律色彩
單一
單一
豐富
力 度
強(qiáng)
強(qiáng)
很強(qiáng)
情 緒
熱鬧
熱鬧
歡騰
11、生:聽辨分組聽辨音樂,
板書樂曲結(jié)構(gòu): a—b--a--b--c—a
同學(xué)們,我們剛才分析的這一段,就整首樂曲而言,只是第一部分,整首樂曲是以小動(dòng)物的叫聲為引子,然后演奏ababca作為樂曲的第一部分,又以動(dòng)物的叫聲為間奏,然后重復(fù)演奏ababca作為樂曲的第二部分,最后以動(dòng)物的叫聲作為尾聲,結(jié)束全曲的。
與森林共唱--感受音效的伴奏
1、聽一聽、找一找、拍一拍
師:同學(xué)們通過聽樂曲,動(dòng)物的叫聲集中出現(xiàn)在哪三個(gè)地方?
生:前奏,間奏,結(jié)尾
師:其實(shí),在樂曲的找中間,動(dòng)物們擔(dān)當(dāng)了伴奏的角色.一起聽,聽到的時(shí)候請(qǐng)你舉手表示【播放:ab】
聽ab找動(dòng)物的聲音出現(xiàn)在哪?
聽ab師引
12、導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)物聲音處加入拍手,
動(dòng)物叫聲的出現(xiàn),豐富了音樂色彩,烘托了音樂氣氛,使樂曲顯得清新、自然、富有生機(jī)、充滿情趣。
2.按節(jié)奏和曲中動(dòng)物一起為樂曲伴唱
師:同學(xué)們我們一起模仿布谷鳥、青蛙聲音為樂曲伴唱。
師:播放ab ,引導(dǎo)學(xué)生輕聲加入青蛙和布谷鳥的聲音。(注意強(qiáng)弱,更有層次感)
我們一起來看樂曲的結(jié)構(gòu):
a—b--a--b--c—a,剛才我們給第一個(gè)a—b的每句結(jié)束句處,拍打
下面還有第二組a—b我們加入剛才練習(xí)的節(jié)奏為它伴奏怎么樣?a\b我們是怎么練習(xí)的同學(xué)們還記得嗎?(兩組,一組哼唱旋律一組輕聲拍打節(jié)奏)我們知道c是樂曲中最熱鬧的一段,我們就把四條節(jié)奏同時(shí)演
13、奏,來襯托這種熱鬧怎么樣?同學(xué)們同意嗎?
當(dāng)a旋律第三次響起,我們就不要節(jié)奏來伴奏了,只要青蛙和布谷鳥的聲音就夠了。好像感覺森林又恢復(fù)了安靜。
師:我們一起把最難的、中間的a--b—c連起來來一遍。
播放abc,引導(dǎo)學(xué)生分組哼唱和拍打。
師:同學(xué)們的表現(xiàn)出乎了老師的意料,真是太棒了,看似很難的問題,卻一點(diǎn)也難不倒我們同學(xué),那同學(xué)們有沒有信心,完整表現(xiàn)a—b--a--b--c—a!
注意:老師的手勢(shì)表現(xiàn)了強(qiáng)和弱。哪組同學(xué)該進(jìn)入,哪組同學(xué)該準(zhǔn)備,請(qǐng)同學(xué)們一定要,看老師的指揮。
[設(shè)計(jì)意圖:用游戲方式參與音樂,感受樂曲、理解節(jié)奏、再現(xiàn)升華]
與森林共歡樂---合作表現(xiàn)
表現(xiàn)全曲:
14、師:讓我們和小動(dòng)物們一起完整的演繹一遍。按照ab ab c a的排列順序,盡情表現(xiàn)。
指導(dǎo)學(xué)生完整表現(xiàn)a—b--a--b--c—a。
【師播放旋律ababca 】
(看到同學(xué)們的表情,我知道同學(xué)們已經(jīng)在音樂中體會(huì)到了快樂,老師也一樣,一節(jié)課下來,很滿足,很幸福;雖然我們對(duì)樂曲的理解還很淺顯,雖然我們的表現(xiàn)還有些生澀,沒那么完美,可是,在老師的眼里你們已經(jīng)很努力了,你們是最棒的。)
四、介紹樂曲:
師:同學(xué)們喜歡這曲子么?讓我們感謝曲子的制作者。
師介紹:
今天我們欣賞的這首樂曲《森林的歌聲》是《森林狂想曲》其中的一首,它是由荒野探險(xiǎn)家徐仁修、自然錄音專家劉義驊等5人經(jīng)過耗時(shí)5年的制作,深入全臺(tái)灣森林實(shí)地錄音,共收集臺(tái)灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、溪流…等近100種自然聲音;他們的目的宣傳環(huán)保,愛護(hù)動(dòng)物。
但是同學(xué)們,現(xiàn)實(shí)的問題卻是我們國(guó)家每年有接近50余種動(dòng)植物瀕臨滅絕,如果,我們剛才聽到的美妙聲音就此不再重現(xiàn),如果像白鰭豚、華南虎、東北虎亞洲象等人類的好朋友在5年或10年以后,我們?cè)僖惨姴坏搅耍敲次覀儜?yīng)該怎么做呢?(學(xué)生討論)
教師小結(jié):保護(hù)野生動(dòng)物,從你我做起,從現(xiàn)在做起,讓我們一起祝福,愿森林的歌聲永遠(yuǎn)這樣美好……