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1、《體積的認識》評測練習(xí)
張玉潔
問題導(dǎo)學(xué)提綱——《體積的認識》
一、 【 學(xué)習(xí)目標 】
1、理解體積的意義，知道什么是物體的體積。
2、知道物體的體積有大有??；理解體積的性質(zhì)。
3、會運用體積的相關(guān)知識解決生活中的實際問題。
二、 【 自主學(xué)習(xí) 】—— 什么是體積？
1、想一想： 同學(xué)，你聽說過“體積”這個詞嗎？你認為什么是體積？你
想了解哪些有關(guān)體積的知識？
2、說一說： 什么是物體的體積？
【設(shè)計意圖及效果分析】 以上問題的設(shè)置目的是了解孩子原有的知識結(jié)
構(gòu)，了解孩子們對體積的認知水平，有針對性的開展本節(jié)教學(xué)。通過學(xué)
生的回答，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于“體積”的認知和“面
2、積”有混淆的地方，
還和面的大小分不開，因此在下面的教學(xué)中教師要重點對于“空間”的
體驗入手。
【練一練】
1、說一說哪堆體積大，為什么？
【設(shè)計意圖及效果分析】 鞏固體積的概念。從“物體的體積所占空間的 大小”這一意義出發(fā)，將“每根鋼管的體積”作為“體積標準”。教學(xué)中, 孩子們出現(xiàn)兩種觀點，教師讓兩種不同觀點的孩子到講臺前，分別講解 自己的觀點，讓學(xué)生在對比發(fā)現(xiàn)中自己找到答案，鞏固對體積概念的理 解。
三、【合作探究】一一體積變了嗎？
小組合作：用4個同樣大的正方體擺一擺，你能發(fā)現(xiàn)它們的體積有什么 變化嗎？試著說一說你們的發(fā)現(xiàn)？
【設(shè)計意圖及效果分析】 繼續(xù)鞏固學(xué)生對
3、“體積”概念的理解，引導(dǎo)學(xué) 生明確：只要物體所含的體積單位沒變，體積就不變。通過拼擺，學(xué)生 們掌握良好。
【練一練】下面各圖是用棱長為1cm的小正方體拼成的，哪個圖形的體 積最大？哪個體積最小？在橫線上標注出來。
【設(shè)計意圖及效果分析】 基于體積概念，用體積單位描述大小，理解“每 個圖形含有多少個體積單位，體積就是多少”。有了上面的探究活動，學(xué) 生理解到位，加深了對體積概念的理解。
四、【鞏固訓(xùn)練】一一體積怎么用？
1 .判斷對錯，說一說理由。
（1）電冰箱的體積比手機的體積大。（ ）
（2）兩根木棒長度一樣，他們的體積就一樣。（ ）
（3）把一塊橡皮泥拉成長條，再搓成一條蛇，它
4、的形狀變了，它的體積
也變了。（ ）
【設(shè)計意圖及效果分析】體積概念靈活運用。（1）考核生活經(jīng)驗；（2） 體積的大小不僅僅和長度有關(guān)系；（3）體積的大小和物體所占空間的大 小有關(guān)，與形狀的變化無關(guān)。學(xué)生掌握較好。第（3）小題進行重點講解c
2 .選擇適當?shù)拇鸢柑羁铡?
①面積 ②體積 ③周長
（1）要為一塊菜地圍籬笆，需要多長籬笆是求這塊菜地的（ ）c
（2）要知道一個籃球場地面有多大，是求這個籃球場地面的（ ）
（3）求一個無蓋木箱占的空間有多大，是求木箱的（ ）
周長、面積、體積概念的區(qū)分。學(xué)生掌握良好。
5、 【課外拓展】——體積去哪兒了？
想一想： 在桃子實驗中，水杯中剩下的水的體積相當于哪個物體的
體積？
【設(shè)計意圖及效果分析】 首尾呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生明白水杯中剩下水的體積
相當于桃子的體積。學(xué)生通過實驗直觀為后面容積的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
6、 【總結(jié)升華】
1、什么是物體的體積？它和長度、面積有什么不同？
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還了解到哪些關(guān)于體積的知識？
【設(shè)計意圖及效果分析】 總結(jié)提升，通過一副圖引導(dǎo)學(xué)生把長度、 面積、
體積的概念表達出來，為下面學(xué)習(xí)體積單位打基礎(chǔ)。
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