創(chuàng)新化學實驗培養(yǎng)學生興趣

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1、創(chuàng)新化學實驗 培養(yǎng)學生興趣 創(chuàng)新化學實驗 培養(yǎng)學生興趣 摘 要：針對現(xiàn)行應試教育中存在的問題，我們要大力倡導教師改變現(xiàn)狀，變被動為主動，在化學學習和實驗中，讓學生主動參與，創(chuàng)設實驗，創(chuàng)新實驗。在學生主動參與實驗中，培養(yǎng)學生學習興趣，提高動手能力，創(chuàng)新精神和解決問題的能力，從而提高學生的綜合素質能力。 關鍵詞：創(chuàng)新 實驗 培養(yǎng) 興趣 中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0222-01 中學化學是以化學實驗為基礎的一門自然學科，化學實驗是學好化學的重要過程。做好化學實驗是

2、學生從理性認識到感性認識再上升到理性認識的認知過程。由于高考壓力和應試教育的現(xiàn)行要求，不少教師不愿把過多的精力放在化學實驗中，把主要精力放在了出題做題解題上，這實際上是放棄了讓學生認知的過程。為改變這種現(xiàn)狀，我們應大力提倡教師要做好實驗并創(chuàng)新化學實驗，培養(yǎng)學生的學習興趣，給學生提供一個學習化學的認知過程，讓學生能更好地學好化學。 1 學生參與教學，變被動學習為主動學習 演示實驗本是教師要做的，而且有危險的必須是教師做，為調動學生學習積極性，我們把有危險的演示實驗留給教師做，把其它的演示實驗都可以交給學生做，這樣可以調動全體學生的學習興趣。在做實驗前，教師提出要求，提出思考的問題

3、，注意事項。實驗結束后，共同討論有關問題和結果，使每個學生都能主動思考問題，看到過程，驗證結果。學生參與了教學，學習興趣更濃，理解更深刻，記的更牢。 2 設計趣味性實驗，增加學生好奇心和探索欲 學生都有好奇心和探索欲，在教學和實驗中，根據(jù)教學內容，精心組織和設計實驗內容把課本知識和生活實際聯(lián)系起來。例如，用玻璃棒點酒精燈，取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿{或玻璃片}上，在高錳酸鉀上滴2、3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻就被點著了，這個趣味性實驗學生很感興趣。又如，在學習過氧化鈉與水反應時，可以把過氧化鈉放在棉花上，讓學生用細玻璃管對著藥品吹，觀察棉花是否著

4、火，這樣的情景并不是每一節(jié)課都可以設計，但至少向著這一方向努力。 在學生中成立興趣小組，讓學生動手實踐，用學過的化學知識觀察生活中的應用，也用化學知識自己動手做一些小實驗，通過這些活動的開展，激發(fā)了學生的參與度，學生熱情高漲，既新奇又刺激，增加了“實用化學”時間，學生學習化學的興趣明顯提高，喚起對知識的渴望，進一步展示了化學學科學習實質的真面目。 3 針對學生心理等創(chuàng)新實驗，激發(fā)學生興趣 針對學生心理激發(fā)學生的化學實驗興趣。對于好奇的學生，他們最大的特點是好奇心強，根據(jù)這一特點，教師將學生的注意力引導到認真、耐心細致地觀察和分析現(xiàn)象發(fā)生的原因中去；對于好強的學生，教師應

5、順其學生的好強心，不斷提高他們的學習自覺性，引導他們正確對待教師、自己，同學，對待每一個實驗，從而保持其興趣的持久性；對于對化學實驗存有緊張和恐懼心理的學生，教師要經(jīng)常正面鼓勵他們做到膽大心細，并以身示范、以嫻熟的操作技能熏陶感染學生，從而消除學生的顧慮，使其實驗心理得以健康發(fā)展，從而增強化學實驗興趣?？梢圆捎门e行以實驗為主的化學晚會和化學運動會等的方法來激發(fā)學生的化學實驗興趣，也可通過活化化學實驗教學形式和內容，包括改已知物為未知物，變直觀驗證為懸念探討，設立化學實驗協(xié)作小組，檢驗他人小組實驗結果，變學生在實驗中的從屬地位為自行管理的主導地位，從而激發(fā)學生實驗熱情和興趣，并在實踐中收到理想的

6、效果。教師應多為學生創(chuàng)造一個動手參與、動腦思考的課堂氣氛，盡可能將一些演示實驗變?yōu)閷W生的小組實驗，還可讓學生根據(jù)已學知識來親自設計實驗和完成實驗，以進一步激發(fā)學生實驗興趣，調動其積極性和參與意識。 4 針對學生學習動機創(chuàng)設實驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和動手能力 創(chuàng)設情境，激勵創(chuàng)新動機。在實驗教學中，教師要積極引導，使學生從觀察體驗到他們親自動手實踐而帶來的喜悅、滿足，把實驗所帶來的直覺興趣引導到化學變化的因果關系或對實驗本質的研究上來，激發(fā)和培養(yǎng)學生持久的認知興趣，使學生被動參與實驗變?yōu)橹鲃訁⑴c做好化學實驗的動力，促進學生心理品質良好發(fā)展的途徑。 開展創(chuàng)新教育，是每個教育工作者都

7、應重視的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是中學化學所面臨的重要任務。利用學生在學習、認識、實踐活動中，頭腦所產(chǎn)生對事物的疑惑心理，這種心理驅使學生去積極思維、去探究、去解答疑惑?？鬃诱f：“疑是思之始，學之端”。創(chuàng)設問題情境是探究性學習的第一個環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新的起點，在上課前教師根據(jù)本節(jié)課的教學目標，從學生已有知識或生活、生產(chǎn)實際出發(fā)，指出與新課有緊密聯(lián)系的富有趣味性和啟發(fā)性的現(xiàn)象，引發(fā)學生生疑，在他們的意識中，創(chuàng)設探究問題的情境，進而導出本節(jié)課的探究問題，使學生在明確探究方向中激勵創(chuàng)新動機。 培養(yǎng)學生動手能力，在實驗中提高學生興趣。在實驗教學中教師要引導學生有目標、有重點地進行訓練，既重視操作技能

8、的培養(yǎng)，又注意科學思維方法的養(yǎng)成，還要鍛煉其從事實驗教學的能力。有些實驗可增加一些實驗在技巧上的難度，除做好規(guī)定實驗外，還可增加探索性實驗，開放實驗室，增加實驗考核的權重，設計含有新信息的綜合實驗等，以多種方式來培養(yǎng)學生的實驗興趣。 設計探索性實驗，培養(yǎng)學生探索精神。在教學過程中鼓勵學生設立一些內容不很確定，無現(xiàn)成教材，學生有充分自由來組織和發(fā)揮的實驗，在考量學生設計的實驗中注意衡量學生實驗設計的邏輯性和創(chuàng)造性、實驗總結與討論中的知識性和探索性、以及表達方式的科學性，使學生能較多地以科學的思維方式來觀察和分析實驗問題，則有利于激發(fā)學生的學習興趣和探索精神。 總之，在實驗教學中只

9、要我們教師懷著強烈的責任感，注意探索實驗教學的規(guī)律，啟迪學生的學習興趣，營造一種輕松、和諧的教育氛圍，便能為學生的動手能力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力的全面提高創(chuàng)造有利的條件，真正追求寓教于樂、寓教于新、寓教于創(chuàng)造。任何事情，干過總比看過記得牢，理解得清楚，是理論與實踐相結合。這就更有可能激發(fā)出學生更多的創(chuàng)造力和想象力，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識，也許課后學生們還會有興趣設計出更多的新內容新項目，去驗證、去試驗，大膽地去完成他們自己的想法，在實驗中獲得新知。從而使知識與能力同步增長，把素質教育落在實處。 參考文獻 【1】 王磊.普通高中課程標準實驗教科書?化學必修1[M].2版.濟南：山東科技出版社，2005. 【2】 蔣金弟.學生化學實驗動手興趣的激發(fā)[J].中國新技術新產(chǎn)品，2010（4）：243 【3】 陳梅琴.新課程中化學實驗探究能力培養(yǎng)探索[J].福建教育學院學報，2008（3）：55-56.