2019-2020年高中數(shù)學(xué)第一章算法初步第2節(jié)《條件語句》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修3.doc

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2019-2020年高中數(shù)學(xué)第一章算法初步第2節(jié)《條件語句》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修3 一、首先來分析教材： 1、教材的地位和作用 《條件語句》是人教A版必修3第一章“算法初步”第1.2.2節(jié)內(nèi)容。 算法思想在初中數(shù)學(xué)已有所體現(xiàn)，并滲透于高中數(shù)學(xué)的各個(gè)部分。通過本章可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和體會(huì)算法的基本思想，提高邏輯思維能力和表達(dá)能力.而“條件語句”是算法中5種基本語句之一，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“程序框圖”、“輸入、輸出和賦值語句”之后的后續(xù)內(nèi)容，是“循環(huán)語句”的基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)計(jì)算科學(xué)的基礎(chǔ)而且是高考重要的考點(diǎn)之一。 2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定了以下教學(xué)目標(biāo) 將目標(biāo)分為兩個(gè)維度 1、結(jié)果性目標(biāo)：通過實(shí)例，理解條件語句和條件結(jié)構(gòu)之間的對應(yīng)關(guān)系。能利用條件結(jié)構(gòu)表示算法，并表示為條件語言，以解決簡單算法問題。 2、體驗(yàn)性目標(biāo)： (1) 在解決具體問題的過程中學(xué)習(xí)條件語句，進(jìn)一步體會(huì)算法的基本思想。 (2) 在解決題目時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維以及正確處理問題的能力，并在“小組合作學(xué)習(xí)”中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：條件語句的表示方法、結(jié)構(gòu)和用法；用條件語句表示算法。 難點(diǎn)：利用條件語句編寫解決問題的程序； 二、說學(xué)情 （1）知識儲(chǔ)備：前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了輸入、輸出與賦值語句、條件結(jié)構(gòu)，這為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。 （2）學(xué)生特點(diǎn)：高一已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程，對計(jì)算機(jī)知識有了一定的了解，對計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容感興趣。并且他們具備一定的模仿、探索、操作能力，合作精神較好。只是班級是理科平行班，某些學(xué)生對這塊知識很難理解，應(yīng)用能力不太好。 三、說教法、學(xué)法。 本節(jié)課按照“提出問題——解決問題——反思提升——應(yīng)用反饋”的思路來設(shè)計(jì)教過程，以學(xué)生為主體、導(dǎo)學(xué)案為載體，在合作中學(xué)習(xí)，體會(huì)算法的基本思想，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時(shí)考慮不同學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展層次，反饋提升環(huán)節(jié)中讓他們自己選擇題目，讓各層次學(xué)生都得到發(fā)展。通過多媒體演示提高課堂效率,利用QBasic實(shí)現(xiàn)算法，進(jìn)一步體現(xiàn)算法思想。 教法：以導(dǎo)學(xué)案為載體，采用問題引導(dǎo)法、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法、課堂小組討論法，通過多媒體輔助教學(xué)，利用投影展示，以及利用QBasic實(shí)現(xiàn)算法，使抽象的知識更形象。 學(xué)法：根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)，利用導(dǎo)學(xué)案，以問題引導(dǎo)為主線，探究式學(xué)習(xí)，在適當(dāng)環(huán)節(jié)，采用“小組合作探究式學(xué)習(xí)法”進(jìn)行學(xué)習(xí)。 四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 師生互動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1、 前面 我們學(xué)習(xí)了哪幾種基本邏輯結(jié)構(gòu)？ 2、 對于條件節(jié)結(jié)構(gòu)有哪兩種形式？ 3、 3、輸入語句、輸出語句和賦值語句的格式與功能？ 4、應(yīng)用兩種條件結(jié)構(gòu)，分別設(shè)計(jì)算法并畫程序框圖。根據(jù)輸入x的值，輸出x的絕對值。 簡單回顧前面的知識，設(shè)計(jì)1、2問，為本課做知識鋪墊，第3問是為了引出條件語句。 實(shí)際例子可以使同學(xué)們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的興趣，從舊知到新知，從抽象到具體。 總結(jié)歸納， 解決問題 語句1 語句2 滿足條件？ 語句 滿足條件？ 是 否 是 否 IF條件 THEN 語句1 ELSE 語句2 END IF IF條件THEN 語句 END IF 學(xué)生自閱課本P25例5前面的內(nèi)容，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)后認(rèn)真填寫表格。 先讓學(xué)生知道概念，理解程序框圖與程序之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 師生合作， 反思提升 例：某快遞公司規(guī)定甲、乙兩地之間物品的托運(yùn)費(fèi)用根據(jù)下面的方法計(jì)算：物品重量G在50千克及以內(nèi)，托運(yùn)費(fèi)為每千克 0.53 元，超過的話，超過部分每千克0.85元，試畫出計(jì)算費(fèi)用M的程序框圖，并寫出相應(yīng)的程序。 步驟一，寫出算法步驟： 1:輸入重量G； 2:判斷G<=50是否成立，若成立,M=0.53*G，否則M=50*0.53+0.85*(G-50)； 3：:輸出M。 步驟二，畫程序框圖 步驟三，編寫程序： INPUT G IF G<=50 THEN M=0.53*G ELSE M=50*0.53+0.85*(G-50) END IF PRINT M END 討論：用“條件語句”編寫程序的步驟和注意事項(xiàng)有哪些？ 1、解決問題時(shí)應(yīng)按“寫算法步驟、畫程序框圖、編寫程序”的步驟進(jìn)行。2、選擇條件就夠時(shí)，并不是任何題目都能用兩種結(jié)構(gòu)。3、應(yīng)合理的選擇邏輯判斷的條件（這是關(guān)鍵） 。4、IF和END IF是成對出現(xiàn)的。 可以師生共同分析得此題的算法步驟為，規(guī)范答題格式 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識解題，實(shí)際問題要先建立模型 討論探究，應(yīng)用反饋 以小組為單位，任意選擇一個(gè)題目，設(shè)計(jì)算法，畫出框圖，并寫出程序。討論后選取兩組展示，大家評改，對暴露的問題進(jìn)行評正。 1、 根據(jù)x的值，輸出分段函數(shù)的值。 2、 根據(jù)x的值，輸出函數(shù)的值 3、 輸入兩個(gè)實(shí)數(shù)a，b，輸出較大的數(shù)。 4、 根據(jù)a，b的值，求出不等式的解。 5、 輸入兩個(gè)不同的數(shù)a、b，求出大數(shù)與小數(shù)的差。 學(xué)生先閱讀題目并相互討論，小組合作學(xué)習(xí)，編寫程序，然后教師讓學(xué)生充分表達(dá)條件語句的特點(diǎn)，對條件語句格式加以補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào) 加深概念的理解，指導(dǎo)解題，讓學(xué)生進(jìn)行初步模仿，并讓學(xué)生看到算法在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)的過程，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。 課堂小結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，解決了哪些問題，還有哪些未解決的問題？解決問題的步驟和注意事項(xiàng)是什么？最關(guān)鍵之處是什么？ 由一位學(xué)生總結(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師完善。 引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行小結(jié)，有利于學(xué)生對已所學(xué)知識加強(qiáng)理解記憶。 布置作業(yè) 必做題：P29 練習(xí)題1、2、3 選做題：練習(xí)4 作業(yè)布置有彈性，避免一刀切，使學(xué)有余力的學(xué)生的創(chuàng)造性得到進(jìn)一步的發(fā)揮。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 這一節(jié)課的主要內(nèi)容為條件語句的表示方法、結(jié)構(gòu)以及用法。教學(xué)中采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的方式為主，引導(dǎo)學(xué)生理清條件語句的層次，注重書寫格式。教師創(chuàng)設(shè)情境，起指點(diǎn)、調(diào)節(jié)和提出新問題的作用。有條件的話讓學(xué)生上機(jī)利用QBASIC語言運(yùn)行自己編寫的程序，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在程序的修改和完善的過程中提高解題能力。