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1、
西師大版四年級(jí)上小學(xué)《三棵銀杏樹》語文說課稿
各位老師大家好。
我是花馬李小學(xué)的李雪英， 我今天說課的題目是 《三棵銀杏樹》 選自西師大
版小學(xué)語文教材第七冊(cè)第一單元的一篇精讀課文， 下面我將從說教材、 說教法和
學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述。
說教材
《三棵銀杏樹》 是葉圣陶先生的一篇散文。 作者用兒童的語言描寫了自己家
屋后空地上的三棵銀杏樹的年齡，然后按照四季的順序描寫了銀杏樹的干、枝、
葉、花、
2、果，同時(shí)描寫了銀杏樹在不同的季節(jié)帶給我的快樂，字里行間流露出作
者對(duì)家鄉(xiāng)銀杏樹的喜愛， 表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。 本文的內(nèi)容語言簡(jiǎn)煉、 層次清晰；
描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情，運(yùn)用兒童的語言和擬人化的寫法是本文最大的寫作特
色。
說目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)， 結(jié)合學(xué)生的實(shí)
際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
能夠結(jié)合上下文理解這些詞語的意思：
偶然 裊裊 屈曲 歇口
3、氣 一縷縷 剝掉殼 赤裸裸 新衣裳 扮演 喜劇 吸一
管煙 煮一鍋飯 黃葉落盡
理解課文內(nèi)容， 知道每一個(gè)自然段的意思。 了解作者主要想我么介紹了銀杏
樹的位置、年紀(jì)、干、支、葉、花、果的特點(diǎn)。
結(jié)合課文的重點(diǎn)詞句， 體會(huì)銀杏樹在作者眼中的可愛， 引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)
銀杏樹的喜愛，對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。
模仿作者按照一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。
說難點(diǎn)
體會(huì)文章中的生動(dòng)的句子，感受作者的細(xì)膩情思。
學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住事物特點(diǎn)
4、進(jìn)行寫作的方法。
說策略
讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語句體會(huì)作者的情感。
展開想象，借助具體語句引導(dǎo)學(xué)生展開想象，還原文字所描寫的生活畫面。
說教法
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的
教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況， 教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)
模式，重點(diǎn)結(jié)合我們鄉(xiāng)中心校組織編寫的導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，采取朗讀法、討論法、
探究法等教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思
5、考。
朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟讓學(xué)生
在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、
意境美。
想象感悟法： 在本堂課的教學(xué)中， 我力求挖掘教材的空白處， 開啟學(xué)生想象
的閘門。
評(píng)價(jià)激勵(lì)法： 在本堂課的教學(xué)中， 我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間， 開放的閱讀思
維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。
除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、
6、
等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶， 在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言， 在品味語言
中積累語言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。
說過程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo) - 學(xué)生主體 - 訓(xùn)練主
線”的原則， 設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容， 依據(jù)教材本
身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)
造，達(dá)到鞏固知識(shí)培養(yǎng)能力的目的。 從以人為本的教育理念出發(fā)， 按照學(xué)生的認(rèn)
知規(guī)律，設(shè)計(jì)一下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一
7、、小黑板展示童謠
——銀杏樹，學(xué)生拍手誦讀 門前一株銀杏樹， 數(shù)人拉手抱不住。 長(zhǎng)的葉
子像把扇， 橢圓果子成嘟嚕。 銀杏樹是風(fēng)景樹， 大家一定要愛護(hù)。
營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境， 為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)， 進(jìn)而可以拉近學(xué)
生與課文之間的時(shí)空距離。 隨后揭開課題， 簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容， 順勢(shì)進(jìn)入
第二環(huán)節(jié)。
二、展示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容讓學(xué)生知道這節(jié)課的任務(wù)
三、初讀課文，整體感知。
在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀， 把自己最喜愛的語句多讀幾遍， 并
8、
適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 同時(shí)提出問題： “課文主要從
哪些方面介紹了銀杏樹？表達(dá)了作者怎樣的感情？
四、研讀賞析，體驗(yàn)情感。
在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個(gè)學(xué)生分段朗讀課文， 此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫
關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納
出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議：
1、你最喜歡銀杏樹的哪一部分，你就品讀那一部分。
2、讀時(shí)注意勾畫、旁批，說說喜歡的原因。
3、小組交流、補(bǔ)充
9、、評(píng)價(jià)。
4、全班交流，用自己喜愛的方式匯報(bào)對(duì)內(nèi)容的體會(huì)，其余同學(xué)注意補(bǔ)充。
緊接著，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并完成導(dǎo)學(xué)案上的第一題和第二題。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的 3 —— 7 自然段交流自己的感悟。 重點(diǎn)根據(jù)學(xué)情抓住以
下句子進(jìn)行體會(huì)和感悟。
（1）我們歡喜地說：銀杏樹又穿上新衣裳了！
（2）交流感悟果實(shí)的美以及吃白果帶給我們的快樂。
（3）引導(dǎo)交流課文最后一個(gè)自然段。
學(xué)生分組討論導(dǎo)學(xué)案
10、上的問題， 通過演板的形式完成后面的問題， 我針對(duì)重
點(diǎn)內(nèi)容及容易出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)。
六、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。
本節(jié)課計(jì)劃安排兩道課后作業(yè)：
作業(yè) 1 ：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上；
作業(yè) 2 ：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅有關(guān)銀杏的畫。 這是我教學(xué)過程的安排，
下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。
說板書
總之，本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作等課堂活動(dòng)，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，
我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)， 使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中
來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓
學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
以上就是我今天說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位老師！
《三棵銀杏樹》語文說課稿
